Конспект образовательной деятельности по
художественно-эстетическому развитию в средней группе «Дымковские узоры»
Задачи:
1.
Образовательные:
-закреплять
представления о дымковской росписи и её элементах;
-закреплять
умение самостоятельно составлять декоративную композицию для конкретной формы
предмета по мотивам дымковской росписи;
2.
Воспитательные:
-
воспитывать интерес к произведениям декоративно-прикладного искусства.
3.
Развивающие:
-развивать
мышление, воображение, творческие способности детей;
-развивать
художественное восприятие, эстетические чувства и эмоции.
Материалы:
на
каждого ребенка материал для дидактической игры «Закончи узор», картинки с
изображением дымковских игрушек (Приложение1) ;
вырезанные
на каждого ребёнка геометрические формы и элементы узоров для дидактической
игры «Сложи узор» (Приложение 3) ; заготовки различной формы по выбору детей
для рисования по мотивам дымковской росписи (круг, овал, прямоугольник, силуэты
игрушек: лошадка, барышня с младенцем, петух, индюк, олень) (Приложение 2) ;
гуашь, кисти, стаканчики для воды, палитра, салфетки.
Ход
образовательной деятельности.
Воспитатель:
-Ребята,
угадайте, чем мы будем сегодня заниматься? А чтобы узнать это отгадайте
загадки:
Бегут
по дорожке борода, да ножки (козлик) .
Посмотрите,
пышный хвост
У
него совсем непрост -
Точно
солнечный цветок,
А
высокий гребешок?
Красной
краскою горя,
Как
корона у царя (индюк)
Заплелись
густые травы,
Закудрявились
луга,
Да
и сам я весь кудрявый,
Даже
завитком рога (баран) .
Чок,
чок, пятачок.
Сзади
розовый крючок.
Посреди
бочонок.
Голос
тонок, звонок.
Кто
же это, угадайте!
Это…
(поросенок)
Веселая
белая глина,
Кружочки,
полоски на ней,
Козлы
и барашки смешные,
Табун
разноцветных коней.
Кормилицы
и водоноски,
И
всадники, и ребятня,
Собаки,
гусары и рыбка,
А
ну, отгадайте, кто я.
Ответы
детей: дымковская игрушка
Воспитатель:
-
Правильно, сегодня мы с вами будем говорить о дымковской росписи.
-Ребята,
а давайте вспомним, что же украшают дымковскими узорами?
Дети:
-глиняные
игрушки.
Воспитатель:
-Ребята,
а какие игрушки вы знаете для росписи?
Дети:
-барышня,
индюк, конь, петух, барашек, утка, медведь, свистульки.
Воспитатель:
-
Какие основные цвета в дымковской росписи используют художники?
Дети:
-
красный, оранжевый, желтый, малиновый, синий, голубой, изумрудный, зеленый,
коричневый и черный.
Воспитатель:
-Какими
узорами украшают мастера свои изделия?
Дети:
-
кружками, кольцами, полосками, змейками.
Воспитатель:
-
Ребята как вы думаете что, по вашему мнению, мог означать круг? А как вы
думаете, что могла означать волнистая или ломаная линия? А что же могла
означать клетка?
Дети:
-Солнце,
воду, поле.
Воспитатель:
-Я
предлагаю вам вспомнить правила расположения узоров на изделиях разной формы,
которые мы с вами рассматривали на прошлых занятиях и поиграть в игру «Закончи
узор» Воспитатель предлагает для рассматривания картинки с изображением
дымковских игрушек и раздает картинки, где нужно продолжить узор (Приложение 1)
Д/и
«Сложи узор».
-
Предлагаю вам выложить композиции дымковских узоров на различных заготовках
разных форм (прямоугольные, овальные, круглые, квадратные). Обратите внимание –
узор на них должен быть расположен в соответствии с правилами составления
композиции дымковской росписи.
Детям
раздаются вырезанные силуэты (по одной на каждый стол) и набор вырезанных
элементов дымковского узора. На геометрической форме дети в парах составляют
композицию. (Приложение 2, 3) .
После
игры проводится самоанализ и взаимоанализ выполненных работ. Воспитатель
исправляет ошибки вместе с детьми.
Воспитатель:
-Я
вижу, что вы вспомнили, как располагаются узоры на предметах различной формы. А
теперь предлагаю вам побыть настоящими мастерами. Выбирайте, какое изделие вы
будете рисовать и расписывать.
Детям
предлагается выбрать силуэты заготовок игрушек: лошадка, барышня с младенцем,
петух, индюк, олень.
Совместно
с детьми вспомнить правила работы с гуашью, алгоритм подготовки и уборки
рабочего места.
Дети
самостоятельно рисуют и расписывают.
Индивидуальная
помощь детям:
-в
выборе цвета,
-в
составлении композиции,
- в
отработке технических навыков.
По
окончании деятельности, напомнить детям, что необходимо убрать своё рабочее
место. Далее работы прикрепляются к подставкам и размещаются для любования.
Дети любуются своими работами.
Анализ.
Воспитатель
задаёт детям вопросы:
-Какие
элементы в росписи вы использовали?
-Что
у тебя лучше получилось, а что хотел бы переделать?
-Чья
работа больше всех тебе понравилась?
-Какое
количество цветов ты использовал в работе?
Воспитатель:
-Молодцы
ребята, постарались на славу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.