Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
« Тимяшевский детский сад-Ласточка»
муниципального образования
« Лениногорский муниципальный район»
Республики Татарстан
КОНСПЕКТ
образовательной деятельности
по познавательно - речевому развитию
с детьми первой младшей группы
по теме: «Цвет, классификация по одному признаку»
Выполнила: воспитатель Валиева Г.М.
2015г.
Тема: «Цвет,
классификация по одному признаку»
Вид
образовательной деятельности: игровая
- коммуникативная
Интегрируемые
образовательные области:
«Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое»
Форма деятельности: совместная деятельность взрослых и детей
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная,
продуктивная
Программные задачи
Образовательные
-продолжать знакомить с блоками Дьенеша;
- активизировать познавательную и речевую
деятельность детей;
-учить мыслить, фантазировать;
- обогащать словарь;
Развивающие
-развивать умение высказывать самостоятельные
суждения;
- развивать умения слышать и слушать вопрос;
Воспитательные
-воспитывать дружеские
взаимоотношения
Словарная работа: фигура, цвет, красный, синий, жёлтый,
паровозик
Форма проведения: совместная организованная деятельность
Материалы и
оборудование: Набор блоков Дьенеша в пластиковой корзинке; комплект карточек с
символами цвета; игрушки небольшого размера: собачка, зайчик и кошка.
Предварительная работа с детьми
Коммуникация – беседа о животных, рассматривание картин
Познание – знакомство с игрушками: зайчик, кошка,
собачка;
дидактические игры «Грибочки», «Мозаика»
Чтение
художественной литературы – «Зайкина
избушка»
Социализация – разучивание правил игры «Загудел паровоз…»
Физическое
развитие – подвижная игра
«Загудел паровоз…»
Создание условий
для
самостоятельной деятельности – игры
с логическими блоками Дьенеша
Взаимодействие с семьей – создание альбома «Игры с блоками»
Ход ОД
1.Воспитатель: Все на ножки становитесь,
И в кружочек соберитесь! (Дети становятся в круг)
Воспитатель: Лягушата
прыгать любят
Ква-ква-ква они кричат (движения лягушек)
А когда они устанут
Все на корточках сидят (приседают на корточки)
Медвежата топать любят,
И тихонечко рычат (движение медвежат)
А когда они устанут,
Все на корточках сидят (приседают на корточки)
Все цыплята бегать любят,
Пи-пи-пи они кричат (движение цыплят)
А
когда они устанут,
Все на корточках сидят (приседают на корточки)
Воспитатель: К нам в гости пришли собачка, зайчик и кошка. Посмотрите, какие
на них повязаны красивые бантики. Какого цвета бантик у зайчика? У собачки? У
кошки?
Воспитатель:
Правильно. Какие вы молодцы!
2.- Ребята, а они принесли нам свои игрушки. Игрушки называются -
фигуры. Вынимаем поочередно по одной фигуре из корзинки.
- Какого цвета
фигура?
- Синяя! и т.д.,
пока не разложим на столе все фигуры.
- Сколько всего
собачка, зайчик и кошка принесли фигур?
- Много!
- Какого они цвета?
- Красные, синие и
желтые! (выставляем символы цвета)
Игрушки
предлагают поиграть с фигурами, построить из них паровозик. Каждая фигура –
вагончик, рядом могут лежать вагончики только разного цвета. Предложить детям
построить паровозик самим. Дети поочередно берут по одной фигуре и строят
паровозик (классификация по цвету).
- Паровозик
построен, давайте покатаемся на нем!
Загудел паровоз и
вагончики повез,
Чу – чу, чу – чу,
далеко я укачу.
(двигаться
друг за другом с круговыми движениями согнутых в локтях рук)
Вагончики цветные бегут,
бегут, бегут,
(топать, стоя
на месте, руки на поясе)
А круглые колесики
(указательным
пальцем правой руки начертить в воздухе большой круг)
Тук – тук, тук – тук,
тук – тук.
( стучать
кулачком о кулачок)
- Собачке, зайчику
и кошке очень понравилась игра. Они очень любят играть, но каждый играет в
фигуры только одного цвета (около каждой игрушки выставляется символ цвета).
Давайте раздадим им фигуры!
Дети
поочередно раздают фигуры игрушкам, пока корзинка не опустеет.
- Какого цвета
у зайчика фигуры?
- Красные!
Далее –
аналогично для каждой игрушки, для каждого цвета.
- Игрушки
прощаются с нами, поможем им сложить в корзинку фигуры.
- Какого цвета
фигуры?
- Красного, синего
и желтого!
3. Воспитатель: Какие вы молодцы! Построили
красивый паровозик, раздали кошке, зайчику и собачке фигуры и весело играли. Я
вас всех люблю и очень рада, что вы такие хорошие!
Самоанализ
Задачи:
-продолжать знакомить с логическими блоками Дьенеша;
- активизировать познавательную и речевую деятельность детей;
-учить мыслить, фантазировать;
- обогащать словарь;
Развивающие
-развивать умение высказывать самостоятельные суждения;
- развивать умения слышать и слушать вопрос;
Воспитательные
-воспитывать дружеские взаимоотношения
На занятии
присутствовало 8 детей. Это 4 ребенка с высоким уровнем развития и 4 со средним
уровнем развития. В работе с детьми я стараюсь придерживаться слов, выдающегося
польского педагога, писателя, врача и общественного деятеля Януша Корчака:
«Нужно уважать тяжелую работу роста ребенка». Исходя из этого структура
занятия выстроена от простого к сложному.
При разработке конспекта учитывались требования программы «От рождения до
школы». Занятие проходило в игровой форм. Мотивационный цикл имел ряд этапов:
первый – игра-гимнастика, второй- встреча собакой, кошкой и зайчиком.
Уровень
подготовки детей к усвоению поставленных задач был достаточный. Задачи
соответствовали теме занятия, возрасту детей и их индивидуальным особенностям.
Все, что было запланировано, удалось реализовать в полном объеме. Для этого
была проведена предварительная работа с детьми в разных видах деятельности: в
вечерний промежуток времени знакомились с ЛБД, на занятиях знакомились и закрепляли
цвета.
На занятии
предоставляла детям право выбора. Способы организации детей были разнообразны:
групповая, индивидуальная работа детей.
Речевую
активность детей развивала при помощи следующих приемов: беседы, рассказы,
диалог, подвижная игра с речевым сопровождением, логоритмическая физминутка.
Оказывала своевременную помощь в затруднительных моментах для детей. Такие
приемы как: приветствие, эффект неожиданности способствовали снятию
эмоционального напряжения.
Санитарно-гигиенические
условия соответствовали требованиям: помещение было заранее проветрено,
освещение достаточное, использовалось практически все пространство группы,
травмоопасные материалы детьми не использовались.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.