Конспект образовательной деятельности с детьми с нарушением речи подготовительной к школе группе

 Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение 

«Детский сад № 8 «Теремок» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением  деятельности по художественно-эстетическому  направлению развития детей»

Конспект образовательной деятельности с детьми с нарушением речи подготовительной к школе группы

                             «К нам весна пришла»

                                                         Выполнили:

                                  Головкина Э.И. - учитель-логопед

   Каратченя Е.Н. – музыкальный руководитель

                                                         Петрова Н.А. – воспитатель

          Интеграция образовательных областей: «Познавательное разитие», «Речевое развитие», «Социальнокоммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»  (музыка)

Виды детской деятельности. Игровая, коммуникативная, двигательная, продуктивная, познавательно-исследовательская.

Цель: Обобщить представления о весне и типичных явлениях в природе.

Задачи

Коррекционно-образовательные:

1.Обогащать и активизировать словарь по теме «Весна» (потепление, капель, проталина, набухание почек, сосулька, подснежник, оттепель; весенний, ароматный, звенящая, лучистое; таять, капать, оттаивать, распускаться).

2.Совершенствовать интонационную выразительность речи, навыки аналитическо – синтетической деятельности; слухо – произносительной дифференциации согласных звуков.

3.Закрепить знания детей о признаках весеннего пробуждения природы через развитие зрительных, слуховых, тактильных, двигательных ощущений.

4.Познакомить с музыкальным произведением П.И. Чайковского «Песня жаворонка».

Коррекционно-развивающие:

1.Развивать связную речь, фонематические процессы, речевой слух, мышление, координацию речи с движением, артикуляционную и мелкую моторики.

Воспитательные:

1.Воспитывать любовь к природе, взаимопонимание и самостоятельность.

Методы. Игровой, словесный, практический, наглядный.

Педагогические технологии. Элементы социо-игровой технологии, личностно-ориентированный подход, здоровьесберегающие технологии.

Оборудование. Мольберты, мяч, дерево, ветка дерева, маски из картона, картинки по теме «Весна», карточки с картинками, магнитные буквы, схемы предложений, экран, проектор, музыкальный центр, аудиозаписи: П.И. Чайковский «Песня жаворонка», звуки природы, портрет композитора П.И. Чайковского.

Предварительная работа. Наблюдение на прогулке за изменениями в природе. Опыт певческих и двигательных импровизаций, опыт восприятия различных музыкальных произведений. Рассматривание сюжетных картин по теме «Весна», картин художников-пейзажистов: И.И. Левитана «Март», «Большая вода», А.К. Саврасова «Грачи прилетели», Ю.Н. Грабаря «Март», музыкальное произведение «Весна» Антонио Вивальди. Заучивание стихотворений о весне, загадывание загадок. Объяснение артикуляции звуков, формирование понятий «звук»,  «буква» и «предложение», дифференциация звуков на слух: «твёрдые и мягкие», «звонкие и глухие».

Ожидаемый результат. Дети имеют представление о признаках весны.

 Рассуждают, доказывают, изображают весенние признаки. Выражают положительные эмоции, с большим желанием выполняют задания. Читают составленные слова, делают их анализ. Составляют схемы предложений.

Ход образовательной деятельности

1.Организационный момент. Воспитатель, Муз. Руководитель. (Создание положительного эмоционального фона)

Дети входят под песню леса и становятся в полукруг.

Муз. Руководитель: Здравствуйте, ребята! (пропевает)

Дети: Здравствуйте! (пропевают)

Дети: Здравствуйте, гости! (пропевают)

Воспитатель:  Ребята, а вы знаете, что приветствовать друг друга можно не только словами, но и при помощи музыки. Давайте сейчас поздороваемся именно так.

2. Координация речи с движениями. (Логоритмика) «Здравствуй, солнце золотое»

Здравствуй, солнце золотое,

Здравствуй, небо голубое,

Здравствуй, вольный ветерок,

Здравствуй, маленький дубок.

Здравствуй, утро,

Здравствуй, день,

          Нам здороваться не лень.

(Дети пропевают текст и показывают движения руками)

3. Игра «Подбери признаки и действия». (Совершенствование грамматического  строя речи: подбор признаков и действий к весне).

Воспитатель: Чтобы узнать, о чем мы будем говорить, и что мы будем делать, отгадайте загадку:

Тает снежок, ожил лужок,

День прибывает, когда это бывает?

(Дети отвечают – весной).

Воспитатель: Правильно, а вы любите весну? За что? Что происходит весной?

(Дети становятся  в круг, передают веточку - символ и называют действия и признаки)

Воспитатель:   После какого времени года наступает Весна? -А перед каким?

(Ответ детей)

4. Упражнения на произношение звука Л. (Фонематическое восприятие)

Воспитатель: Если прислушаться весной, то услышишь, как все живое в природе радуется ее приходу. Давайте и мы  послушаем. (Дети проходят на места под музыку и садятся)

 Звучит аудиозапись: пение птиц, стук дятла, хруст ветки, рев медведя, стук дождя.

Логопед: Что вы услышали? (Ответы детей). Давайте и мы порадуемся весне. Расскажем чистоговорку, в которой  четко будем произносить звук Л.

Ла-ла-ла - к нам весна пришла

Пло-пло-пло - на дворе тепло

Пель-пель-пель - капает капель

Ля-ля-ля - расцветает Земля.

Муз. Руководитель:

Лучше тоже по секрету –

Скажет музыка об этом.

Тихо-тихо сядем рядом,

Входит музыка к нам в дом

В удивительном наряде

В разноцветном, расписном.

5. Слушание музыки П.И. Чайковского. (Развитие творческого воображения детей в процессе слушания музыки.  Развитие способностей к построению ассоциативных аналогий между своими ощущениями и художественными.)

 Муз. Руководитель: Ребята, сегодня мы с вами будем слушать музыку замечательного русского композитора Петра Ильича Чайковского (слайд-портрет). Музыка П.И. Чайковского необыкновенно прекрасна, она очаровывает нас своей напевностью и выразительностью. Любуясь красотой природы и стремясь передать свое настроение  в музыке, Петр Ильич написал очень много произведений, в том числе, музыкальное произведение «Песня жаворонка». Закройте глазки, (слушание музыки) и послушайте это произведение. Что вы себе представили, о чем  музыка  вам рассказала?

(Ответы детей)

(Показ слайда жаворонок)

 - Вы правильно поняли музыку! Мы как бы увидели……., услышали… Не хватает только красивых поэтических слов.

Дети по очереди: Ура! Весна уже пришла

                      Капель на улице слышна

                      Кап-кап, кар-кар и чик-чирик!

                      Весенний шум, и гам, и крик.

Логопед: А еще в весеннем лесу  можно услышать эхо.

Муз. Руководитель:  Эхо, я тебя зову! (пропевает)

6. Игра «Эхо».  (Дыхательно-голосовые упражнения)

Логопед:  Разделимся на 2 группы. Одна группа кричит громко, а другая прячется за дерево и тихо повторяет последнее слово 3 раза.

Заблудились мы в лесу! ( в лесу, в лесу, в лесу!)

Закричали все: АУ! (ау, ау, ау!)

Где же ты, весна? (весна, весна, весна!)

Мы ждем тебя! (тебя, тебя, тебя!)

После игры дети под музыку  выстраиваются полукругом.

Девочке - Весне надевают венок.

 Логопед:  Весна услышала нас и пришла. Что ты нам, радость наша, принесла?

7. Игра «Весенние месяцы». (Развитие лексико -  грамматической стороны    речи. Сопоставление и отличие признаков весенних месяцев).

Весна (ребенок): Я вам привела своих помощников -   весенних месяцев.

Март (ребенок): Первым март пришел и тепло принес!

Апрель (ребенок): А за ним пришел апрель, раскрывай пошире дверь!

Май (ребенок): А когда приходит май – сколько хочешь гуляй!

 Логопед: Ну и мы прогуляемся. Каждый посмотрит на свой бейджик и  определит, какой месяц изображен и  подойдет к своему месяцу.

(Каждый выбирает соответствующую картинку, подходит к своему месяцу и в подгруппе дети составляют признаки весенних месяцев).

 Логопед: Давайте  поиграем в игру «Грачи далеко – грачи близко»

8. Игра «Грачи далеко - грачи близко». (Развитие координации речи с

движением, общих речевых навыков).

          Мы лепили куличи,

          Прилетели к нам грачи:

          Первый грач испёк пирог,

          А четвёртый вымыл пол,

          Пятый долго не зевал

          И пирог у них склевал.

          Раз, два, три, четыре, пять

          Выходи грачей считать.

Логопед: Предлагаю поиграем в игру «Наоборот».

9. Игра «Наоборот». (Употребление антонимов). Игра с мячом.

Тепло-холодно

Сыро-сухо

Грязно-чисто

Светло-темно

День-ночь.

Утро-вечер

10. Игра «На лужайке по утру».

Логопед: Теперь ребята поиграем в игру «На лужайке по утру» (Координация речи с движениями).        

          На лужайке по утру,

          Мы затеяли игру

          Я – подснежник, ты вьюнок

          Становись к нам в венок.

          Раз, два, три, четыре –

          Раздвигайте круг по шире. (делают 4 шага назад, расширяют круг)

          А теперь мы ручейки

          Побежим наперегонки (бегут по кругу) 

          Прямо к озеру спешим –

          Станет озеро большим (раздвигают круг)

          Становитесь в круг опять (смыкают круг)

          Будем в солнышко играть:

          Мы – весёлые лучи (тянутся на носочках, руки вверх)

          Мы резвы и горячи (прыгают на носочках, руки на поясе). 

Воспитатель: Мы говорили, что весной оживает природа, просыпаются звери, проснулся и ёжик, и решил с вами попутешествовать.

10. Су – Джок -  терапия «Сказка про Ёжика».

Логопед: Ребята, сегодня весна со своими помощниками нас порадовала. И приготовила для вас интересное задание. Но прежде чем начать выполнять задание, давайте проведём гимнастику для глаз.

11. «Зрительная гимнастика».

Раз – налево,

Два – направо,

Три – наверх

Четыре – вниз,

А теперь  по кругу смотрим.

Логопед: Весна, заштриховала вам слова. У вас на столах полоски с картинками,

которые помогут вам разгадать слово. А потом вы сделаете его анализ.

а) Сколько слогов в слове?

б) Сколько звуков: гласных, согласных?

в) Дать характеристику каждой букве (звуку).

12. Игра «Составь слово».

Логопед: А теперь построим схемы предложения.

- Что такое предложение? (Ответ детей).

1.     Весной прилетели птицы с юга.

2.     На поляне расцвели первоцветы.

Воспитатель: Ребята, какое у вас настроение? Давайте своим настроением поделимся с гостями. Дети встают полукругом к гостям.

13. Психогимнастика «Лучик» (релаксация).

         К солнышку потянулись,

         Лучик взяли, к сердцу прижали,

         Людям отдали и улыбнулись.

14. Сюрпризный момент.

Воспитатель: - Молодцы, ребята! Вы справились с заданиями, и весна

приготовила вам подарки. Она принесла вам капельки весеннего дождя, но не простые, а сладкие и съедобные.

Ребёнок: Землю солнышко согрело,

                Ручейки в лесу поют,

                 И подснежники цветут.

                 Пробудилось всё от сна.

                 Это к нам пришла Весна.

                 Я вам дарю своё тепло,

                 Чтоб всё вокруг цвело!

                 Чтоб листочки распускались,

                 Птички песней заливались.

Воспитатель: Вы сейчас пойдёте на прогулку и полюбуетесь весенней природой. Играйте, резвитесь, радуйтесь её Величеству – Весне.

(Весна читает стихотворение и раздаёт конфеты).

Под музыку «Дорога добра» дети выходят из зала.