Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Конспект образовательной экспериментальной деятельности "Удивительные свойства воды"

Конспект образовательной экспериментальной деятельности "Удивительные свойства воды"

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект образовательной экспериментальной деятельности в старшей группе «Удивительные свойства воды» (Опыт)

Цель: Уточнить представление детей об использование воды через поисково-исследовательскую деятельность.

Задачи:

1. Познакомить детей со свойствами воды.

2. Установить причинно следственные связи, делать выводы, развивать обоняние, вкусовой ароматизатор, внимание, мышление, мелкую моторику рук.

3. Развивать речь детей, обогатить словарь, умение согласовывать прилагательное с существительным в роде.

4. Воспитывать бережное отношение к воде, развивать социальные навыки, учитывать мнение партнера, умение работать сообща.

Методические приемы: организационный беседа-диалог, игровая ситуация, рассматривание иллюстраций, физминутка, анализ, подведение итогов.

Оборудование: картинки, ведерки, шапочки, губки, тазик, прозрачные стаканы, разноцветные емкости, вазы, разноцветная гуашь, цветные карандаши, игрушки, сахар, соль, лимон, ложечки, емкость с водой, аудиозапись «звуки воды».

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное.

Литература:

«Окружающий мир» Е. П. Фефинова, Е. А. Поторухина

«Дошкольная педагогика»

Образовательная деятельность.

Воспитатель: Исследователи – экологи из г. Челябинска прислали письмо, в котором лежат вопросы, пазлы, которые нужно собрать в конце нашего исследования.

Послушайте загадку:

«Течет – течет

Не вытечет,

Бежит – бежит

Не выбежит».

(вода)

Воспитатель: Какая бывает вода? (теплая, горячая, холодная, пресная, прозрачная)

Что вода делает? (течет, льется, журчит, растекается, капает, замерзает).

Для чего нужна человеку вода? (пить, мыться, купаться, готовить еду, поливать цветы, стирать, и т. д.)

Теперь мы узнали, что мы сегодня будем исследовать. (Воду)

Я вас приглашаю в лабораторию.

Лаборатория №1.

Наливаю из таза ковшом воду в ведерки детям.

- А теперь, дети, налейте воду в этот тазик медленно и аккуратно. Посмотрите, как течет вода из вашего ведра или ковшика в тазик?

Беседа по вопросам:

- Что ты делаешь?

- Что делает вода?

- Как она течет?

Далее воспитатель наливает на разнос воду.

В-ль: Посмотрите, ребята, вода разлилась. Что сделала вода?

Дети: разлилась.

В-ль: Если у вас упадет кружка на пол, что будет?

Дети: Вода разольется на полу

В-ль: Правильно! Был пол сухой, стал мокрый. Что нужно сделать?

Дети: надо его вытереть.

В-ль: возьмите тряпочки и протрите. Ткань впитывает воду, становится мокрой, а наш разнос стал сухим. Выжмем тряпочки и повесим сушить. Первое исследование мы выполнили. Получили один пазл.

Лаборатория №2

В-ль: Дети, на улице часто бывает дождик, от него мокнут дорожки, но быстро высыхают. Почему? Кто вытирает дорожки тряпочкой?

Дети: Солнышко.

В-ль: Правильно, ребята! На солнце вода испаряется, а дорожки сохнут. Посмотрите, что в лаборатории происходит с цветами, почему земля сухая? Что нужно сделать, чтобы намочить цветы?

Дети: Полить

В-ль: В сухой земле все гибнет. Возьмите лейки и полейте цветы.

Дети читают стихи:

***

И стираем – воду льем.

Потому что без воды

И не туды, и не сюды.

Поливаем – воду льем,

Чай захочешь – воду пьем,

Потому что без воды

И не туды, и не сюды.

***

Чтоб росли колосья хлеба

Чтобы плыли корабли

Жить нельзя нам без воды

В-ль: Выполнили второе исследование, получили второй пазл.

Лаборатория №3

Каждому ребенку дается таз с водой, предлагается опустить руки в воду, вода чистая, прозрачная.

В-ль: Вы видете свои руки? Почему?

В-ль: Давайте возьмем по камушку и бросим в таз с водой. Вы видите камушки? Почему они утонули.

Дети: Камушки тяжелее, чем вода.

Воспитатель предлагает деревянные, металлические предметы опустить в таз, что происходит с ними? Какой предмет тонет, а какой будет на поверхности воды.

В-ль: Выполнили третье исследование, получили третий пазл.

Физминутка.

«Море волнуется раз»

Лаборатория № 4

В кружечки воспитатель наливает воду.

В-ль: Понюхайте, чем она пахнет?

Дети: Она не пахнет.

В-ль: А теперь накапайте сок лимона (дети выдавливают из лимона сок). А теперь снова понюхайте. Чем она пахнет?

Дети: Пахнет лимоном.

В-ль: В стакан добавляем соли, размешиваем, пробуем на вкус.

Дети: Она Соленая.

В-ль: Почему она стала соленой?

Дети: Соль растворилась.

В-ль: Добавляем сахар.

Дети: Она сладкая.

В-ль: у самой воды нет ни запаха, ни вкуса. Мы выполнили четвертое исследование, получили четвертый пазл.

Лаборатория № 5

В-ль: Включается запись звуков воды (ручья, дождя, моря и т. д.) . Дети угадывают звуки (вода, ручей, дождь, море, и т. д.)

Посмотрите на картинки, что это (картинки: море, озеро, река, ручей? Какого цвета вода?

Дети: Синяя, голубая.

В-ль: Я вам предлагаю сделать разноцветную воду на выбор (разные цвета гуаши)

В-ль: Мы выполнили пятое исследование, получили пятый пазл.

Лаборатория № 6

На столе стоят сосуды, разной емкости. Предлагаем налить воду во все емкости. Вода принимает форму сосудов, в которой она находится.

Вывод: Вода не имеет формы.

Мы выполнили шестое исследование, получили шестой пазл!

Из пазлов дети и воспитатель собирают картинку «ледоход».

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 27.08.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров242
Номер материала ДA-018625
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх