Конспект "Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста «Какие бывают дупла?» (По Н.Сладкову) "

                                    Конспект урока русского языка в 3 классе.

Тема урока: Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста «Какие бывают дупла?» (По Н.Сладкову)                                                                                                                 Цели урока: 1. Формировать умение работать с текстом, определять его основную мысль, идею, структуру, делить текст на части и озаглавливать их в соответствии с типом текста-рассуждения.                                                                                                                                           УУД: Формировать умение строить текст в соответствии со структурно-композиционными особенностями текста-рассуждения, умение конструировать тезис и вывод как структурные компоненты текста-рассуждения, соединять предложения с помощью лексических и грамматических средств связи.

 Задачи урока: 1. Способствовать развитию умения более точно отбирать слова, выражения, словосочетания для написания текста.                                                                                                                2. Работать над развитием речи учащихся.                                                                                                                  3. Развивать умение доказывать свою мысль, приводя аргументы и факты.                                                        4. Развивать орфографическую зоркость учащихся.                                                                                    5. Прививать любовь к родной природе.                                                                                                            6. Прививать любовь к чтению, развивать любознательность.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

-  Кого называют санитарами леса? (Волка. Дятла)                                                                             -  Отгадайте загадку: Он по-рабочему одет — удобно, просто, ловко. На нем малиновый берет и пестрая спецовка. (Дятел)                                                                                                                     -  Что вы знаете про дятлов? (Дятла можно увидеть на стволах деревьев в лесу и парке. Дятел весь пестрый — белый с черным, а на голове красная «шапочка». Дятел невелик ростом - всего лишь покрупнее скворца.)                                                                                                      - Что часто встречается в стволе дерева после работы дятла? (Дупло.)                                                                      -  Гнезда дятлы устраивают в дуплах сухих деревьев, причем обычно сами выдалбливают эти дупла. И свои «квартиры» меняют каждый год. А старое занимают новые жильцы, но не дятлы. Кто же? (Белки. Другие птицы.)                                                                                                    -  Об остальных обитателях «квартир» вы узнаете сегодня на уроке.

 2. Постановка темы урока.

- Сейчас мы подготовимся и напишем изложение. Для чего мы учимся писать изложения? (Чтобы уметь передавать письменно содержание прочитанного. Чтобы узнать что-то новое.)

- Изложение будем писать по рассказу Николая Ивановича Сладкова.                                                 -   Какие произведения этого писателя вы уже читали? («Лесные тайнички». «Медвежья горка». «Ночные охотники». «Мурлыка». «Отчаянный заяц»)  /У доски выставка книг Н.Сладкова./

-   Николай Сладков родился в Москве, но вырос и всю жизнь прожил в Санкт-Петербурге. Мальчиком он занимался в кружке юннатов при Зоологическом институте, над которым шефствовал Виталий Бианки. Виталий Валентинович стал наставником, учителем и другом Сладкова. Топограф по специальности, Сладков прошел по дорогам Великой Отечественной и после войны служил в армии. Первая его книга, «Серебряный хвост», появилась в 1953 году. С тех пор издано множество его сказок и рассказов о природе. Во многих книгах Н.Сладкова помещены его фотоработы — необыкновенной красоты снимки его героев: змей, бабочек, медведей, тигров, муравьев... Каждый обитатель мира природы прекрасен по-своему: Сладков умеет это увидеть.

- Наш текст называется «Какие бывают дупла?»

  3. Знакомство с текстом.  /Отпечатанные тексты лежат на партах./  Текст читает учитель.

Какие бывают дупла?

     Каждое дупло в лесу — загадка. Умелый следопыт по следам разгадает дупляного жителя. Бывают дупла-ночлежки. В них проводят ночь белки, дятлы. Сыч днюет в дупле, а ночью летит на охоту. Бывают дупла-кладовые. В них белка прячет орехи. Куница положит про запас лесную мышь. Бывают дупла-спальни. Всю зиму спит в дупле летучая мышь. Она проводит зимнюю спячку вниз головой. Всю зиму ничего не ест и не пьёт. Сколько дупел, столько загадок.

Н.Сладков.

-  Какие слова были непонятны? (Днюет, сыч)                                                                                      - Кто знает или может объяснить значение данных слов? (Сыч -  это ночная хищная птица, похожая на сову.)                                                                                                                                       -   Ночует - проводит ночь, а днюет — проводит день.

/Учитель показывает иллюстрации  сыча, дятла, белки, куницы, летучей мыши./

  4.                Повторное чтение текста вслух учащимися. Беседа по содержанию.

-   О чем говорится в этом тексте? (О дуплах.)                                                                                       -  Какова тема текста? (Разные бывают дупла в лесу.)                                                                                 - К какому типу текста отнесете данный рассказ? (Текст-рассуждение.)                                          - Докажите. (В этом тексте есть тезис, доказательство, вывод.)                                                                      - Что означает слово «тезис»? (Это мысль, которую нужно доказать.)                                                  - Прочитайте тезис данного текста. (Каждое дупло в лесу — загадка. Умелый следопыт по следам различает дупляного жителя.)                                                                                        -  Именно этот тезис мы и должны доказать. Прочитайте доказательство. (Бывают дупла-ночлежки. В них проводят ночь белки, дятлы. Сыч днюет в дупле, а ночью летит на охоту. Бывают дупла-кладовые. В них белка прячет орехи. Куница положит про запас лесную мышь. Бывают дупла-спальни. Всю зиму спит в дупле летучая мышь. Она проводит зимнюю спячку вниз головой. Всю зиму не ест и не пьет.)

-  Какие виды дупел упоминаются? (Дупла-ночлежки, дупла-кладовые, дупла-спальни.) - Прочитайте вывод по данному тексту. (Сколько дупел, столько загадок.)                                 -  Обратите внимание — вывод соответствует теме, заголовку, главной мысли.                             - Как вы думаете, а в каком жанре написан текст? (Это рассказ.)

 5.                Деление текста на части и составление плана.                                                         -                   Поделен ли данный текст на части? (Нет.)

-                   На сколько частей можно разделить весь текст? (На три части.)                          -                   Тексты-рассуждения чаще состоят из трех абзацев.                                             -                   Как будете писать каждую часть? (С красной строки.)                                                        -                   О чем говорится в первой части? ( Каждое дупло в лесу — загадка. Умелый следопыт по следам различает дупляного жителя. Это тезис. Вступление.)

/Учитель фиксирует ответы детей на доске./

-                   О чем говорится во второй части? (Это основная часть. Доказательство.) -                   Прочитайте первое доказательство. (Бывают дупла-ночлежки. В них проводят ночь белки, дятлы. Сыч днюет в дупле, а ночью летит на охоту.)                                                    -                   Определите тему. (Дупла-ночлежки.)                                                                   -                   Кто проводит ночь в дуплах-ночлежках? (Белки и дятлы.)                                        -                   А кто в них проводит день? (Сыч.)                                                                        -                   Как озаглавим первое доказательство? (Дупла-ночлежки.)                                    -                   Прочитайте второе доказательство. (Бывают дупла-кладовые. В них белка прячет орехи. Куница положит про запас лесную мышь.)                                                          -                   Определите его тему. (Дупла-кладовые.)                                                          -                   Кто устраивает кладовые в дуплах? (Белка и куница.)                                      -                   Как озаглавим второе доказательство? (Дупла-кладовые.)                              -                   Прочитайте третье доказательство. (Бывают дупла-спальни. Всю зиму спит в дупле летучая мышь. Она проводит зимнюю спячку вниз головой. Всю зиму не ест и не пьет.)                                                                                                                                           -                   Какова тема этой части? (Дупла-ночлежки.)                                                  -                   Кто спит всю зиму вниз головой? (Летучая мышь.)                                       -                   Как озаглавим третье доказательство? (Дупла-ночлежки.)                            -                   О чем говорится в третьей части? (Это заключение. Вывод.)                              -                   Наличие вывода говорит о том, что текст завершенный.                               -                   Какая часть получилась самая большая? (Вторая часть — доказательство.)

/На доске появился план изложения./

 План:                                                                                                                                                               1. Вступление.                                                                                                                                                    2. Основная часть:                                                                                                                                                1)     Дупла-ночлежки.                                                                                                                                       2)     Дупла-кладовые.                                                                                                                                     3)     Дупла-спальни.                                                                                                                                  3.Заключение.

-                   Сколько раз вы в тексте начнете писать с красной строки? (Три раза.)

 6.                Физкультминутка.

 7.                Языковой разбор текста. (Анализ текста)

-                   Прочитайте первое предложение. (Каждое дупло в лесу — загадка.)

-                   Подберите синоним к слову «каждое». (Всякое, любое.)

-                   Для чего нужно это слово в предложении? (Дупел много в лесу, но все они разные.)

-                   Какое слово указывает на место, где происходит событие? (В лесу.)

-                   Какую роль в предложении играет слово «загадка»? (Чтобы нам было стало интересно.)

-                   Прочитайте второе предложение. (Умелый следопыт по следам различает дупляного жителя.)

-                   Найдите синоним к слову «умелый». (Опытный.)

-                   Каким словом можно заменить слово «следопыт»? (Любитель природы.)

-                   На что указывает слово «дупляной»? (Житель какого-то дупла.)

-                   Прочитайте третье предложение. (Бывают дупла-ночлежки.)

-                   Подберите синоним к слову «бывают». (Есть.)

-                   Почему автор дупла называет ночлежками? (Там животные ночуют.)

-                   А кто в них проводит день? (Сыч.)

-                   Почему Н.Сладков другие дупла называет кладовыми? (В них животные делают запасы корма.)

-                   Подберите синоним к слову «прячет». (Складывает. Укрывает от посторонних глаз.)

-                   А почему дупла названы спальнями? (Спальня — это место для сна. Некоторые животные на зиму залегают в спячку.)

-                   Каким глаголом можно заменить словосочетание «проводит зимнюю спячку»? (Зимует.)

-                   Прочитайте последнее предложение. (Сколько дупел, столько и загадок.)

-                   Какое слово повторяется в первом и последнем предложениях? («Загадка».)

-                   Как вы думаете, почему? (Обычно тезис  совпадает с выводом. Вывод — это доказанный тезис.)

-                   Определите тип связи предложений в тексте: цепная или параллельная? (Цепная связь.)

-                   Назовите средства связи. (Повтор слова «дупла», местоимение (в) них, она.)

-                   Совершенно верно. В текстах с цепной связью сцепляющими словами могут быть синонимы, местоимения, повторы слов.

-                    А есть ли в тексте специальные слова-связки после тезиса и после доказательства: «докажем это», «несомненно», «потому что», «таким образом», «во-первых» и другие? (Нет.)

-                   Верно. Здесь части рассуждения связываются по смыслу и при помощи интонации.  

 8. Орфографическая подготовка.

-                   Для того, чтобы текст изложения написать без ошибок, вспомним правописание некоторых орфограмм.

/Слова из текста выписаны на доске, разбиты на группы./

(в) л...су                      зага...ка                  ж...теля               (про)водят

(по) сл...дам              ночле...ки               сыч...                    (раз)гадает

л...туч...я                   вни...                       мыш...                   (по)ложит

г...л...вой                   (про) запа...            ноч...ю                  (не) ест

кл...довые                                                 спяч...ку               (не) пьет

  -                   По какому принципу слова с пропущенными орфограммами объединены в первый столбик? (Слова с безударной гласной, которую можно проверить ударением.)

-                   Давайте назовем проверочные слова и вставим пропущенные буквы, а там, где нужно, раскроем скобки. Работаем «по цепочке» у доски.

 / Ученики по очереди выходят к доске, вставляют красным мелом пропущенную орфограмму, объясняют ее./

 -                   На какое правило даны слова во втором столбике? (Парные согласные.)

-                   Назовите проверочные слова и вставьте пропущенные буквы. Продолжаем работать «по цепочке».

-                   На какое правило встретились слова в третьем столбике? (Правописание слов с шипящими согласными.)

-                   Вставьте там, где нужно пропущенные буквы.

/ Дети продолжают работать «по цепочке» у доски./

-                   Какое правило объединяет слова четвертого столбика? ( Правописание глаголов.)

-                   Объясните, как пишутся данные глаголы.

/Дети «по цепочке» выходят к доске./

-                   Какие вопросы у вас еще возникли?

/В конце работы слова закрываются./

  9.                Запись текста изложения.

- Прочитайте текст еще раз про себя.

-Закройте листочки с текстом. Запишите его.

/Учащиеся пишут текст самостоятельно, без черновика.  

  10.  Домашнее задание.

Дома вам нужно будет написать сочинение-рассуждение на тему «Если бы я был учитель...»

 11.            Итог урока.

- Ребята, чему учились сегодня на уроке русского языка? (Учились писать изложение.)

- С каким типом текста работали? (Работали с текстом-рассуждением.)

(в) л...су                      зага...ка                  ж...теля               (про)водят

(по) сл...дам              ночле...ки               сыч...                    (раз)гадает

л...туч...я                   вни...                       мыш...                   (по)ложит

г...л...вой                   (про) запа...            ноч...ю                  (не) ест

кл...довые                                                 спяч...ку               (не) пьет

Какие бывают дупла?

     Каждое дупло в лесу — загадка. Умелый следопыт по следам разгадает дупляного жителя. Бывают дупла-ночлежки. В них проводят ночь белки, дятлы. Сыч днюет в дупле, а ночью летит на охоту. Бывают дупла-кладовые. В них белка прячет орехи. Куница положит про запас лесную мышь. Бывают дупла-спальни. Всю зиму спит в дупле летучая мышь. Она проводит зимнюю спячку вниз головой. Всю зиму ничего не ест и не пьёт. Сколько дупел, столько загадок.

Н.Сладков.

_____________________________________________________________________________

Какие бывают дупла?

     Каждое дупло в лесу — загадка. Умелый следопыт по следам разгадает дупляного жителя. Бывают дупла-ночлежки. В них проводят ночь белки, дятлы. Сыч днюет в дупле, а ночью летит на охоту. Бывают дупла-кладовые. В них белка прячет орехи. Куница положит про запас лесную мышь. Бывают дупла-спальни. Всю зиму спит в дупле летучая мышь. Она проводит зимнюю спячку вниз головой. Всю зиму ничего не ест и не пьёт. Сколько дупел, столько загадок.

Н.Сладков.

_____________________________________________________________________________

Какие бывают дупла?

     Каждое дупло в лесу — загадка. Умелый следопыт по следам разгадает дупляного жителя. Бывают дупла-ночлежки. В них проводят ночь белки, дятлы. Сыч днюет в дупле, а ночью летит на охоту. Бывают дупла-кладовые. В них белка прячет орехи. Куница положит про запас лесную мышь. Бывают дупла-спальни. Всю зиму спит в дупле летучая мышь. Она проводит зимнюю спячку вниз головой. Всю зиму ничего не ест и не пьёт. Сколько дупел, столько загадок.

Н.Сладков.

_____________________________________________________________________________

Какие бывают дупла?

     Каждое дупло в лесу — загадка. Умелый следопыт по следам разгадает дупляного жителя. Бывают дупла-ночлежки. В них проводят ночь белки, дятлы. Сыч днюет в дупле, а ночью летит на охоту. Бывают дупла-кладовые. В них белка прячет орехи. Куница положит про запас лесную мышь. Бывают дупла-спальни. Всю зиму спит в дупле летучая мышь. Она проводит зимнюю спячку вниз головой. Всю зиму ничего не ест и не пьёт. Сколько дупел, столько загадок.

Н.Сладков.