Инфоурок / Дошкольное образование / Статьи / Статья "Организация условий в ДОУ для самостоятельной поисково-исследовательской деятельностью"

Статья "Организация условий в ДОУ для самостоятельной поисково-исследовательской деятельностью"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Сегодня в нашей стране происходит перестройка в области дошкольного образования. Вводимый Федеральный Государственный Образовательный Стандарт (ФГОС) направлен на поиск путей развития творческих, исследовательских способностей на всех ступенях образования. До семи лет у ребёнка закладываются базовые способности познания, деятельности и общения.

Дошкольное детство – это особый культурный мир со своими границами, ценностями, языком, образом мышления, чувствами, действиями дошкольник– маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Ребёнок совершает первые самостоятельные исследования и открытия, переживает радость познания мира и собственных возможностей, что стимулирует его дальнейшее интеллектуальные усилия.

Сегодня первостепенной задачей является создание в детских садах таких педагогических условий по ФГОС, которые будут способствовать полноценному развитию познавательного потенциала, исследовательской активности каждого ребёнка дошкольника. Работая с детьми в старших, подготовительных группах, я убедилась, что экспериментирование вызывает огромный интерес у детей и является средством, которая помогает ребёнку самостоятельно освоить исследовательскую деятельность, а так же выстроить отношения между воспитателем и детьми на основе партнерства. Все, что ребенок слышит, видит и делает сам, усваивается прочно и надолго. Дети часто задают вопросы: «Откуда берется гром? », «Что такое град? », «Почему звезды видны только ночью? », «Откуда пауки берут паутину? » и ждут готовых ответов. Я задумалась - как же правильно ответить на детские вопросы и при этом пробудить активность ребёнка, вселить в него уверенность, дать ему почувствовать себя компетентным и ответственным за поиск решения. Всё это возможно при условии развития ориентировочно-исследовательской (поисковой) деятельности у детей, но как развить эту деятельность у дошкольников?

Анализ примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы.» в соответствии с ФГОС, под редакцией Васильевой, Комаровой и других авторов, которая является базовой в нашем детском саду, позволил выявить тот факт, что раздел «Познавательное развитие» не раскрывает в полном объеме становление и развитие самостоятельной экспериментально-исследовательской деятельности детей. Фрагментарность, малый объем дидактических игр и упражнений затрудняет планирование работы по данному разделу.

Исходя из этого, я приняла решение разработать, а затем апробировать и внедрить практический материал к условиям нашего детского сада (создание и наполнение центра экспериментально-поисковой деятельности «Маленькие исследователи», систематизация методико-дидактического комплекса (подбор опытов и создание картотеки, пополнение собственными разработками содержание данного раздела (разработка перспективного плана по опытно - экспериментальной деятельности в соответствии ФГОС, конспектов занятий и др.) .

Предметно-развивающая среда выступает мощным стимулятором личностного развития ребенка и способна провоцировать его к познавательно-исследовательской деятельности. Для этого мною созданы следующие условия:

Создала специальный уголок под центр экспериментально-поисковой деятельности «Маленькие исследователи», в котором разместила различные материалы и оборудование: лупы, мерные емкости, образцы песка, глины, природный, бросовый материал и т. д.) ;

Организовала библиотеку умных книг «Книги в помощь». Цель: работа детей с познавательной литературой. Родители охотно помогают в поиске нужной литературы, детскими энциклопедиями, красочно иллюстрированными детскими журналами, альбомами, книгами;

во время прогулок в процессе наблюдений за природой, а также один из вечеров в неделю посвящаем познавательным мероприятиям, цель которых – расширить и уточнить полученную в процессе непосредственно образовательной деятельности информацию;

В эксперементальном уголке оформлена картотека различных опытов, которые можно проводить детям самостоятельно и совместно со взрослым.

Ведь опыты – словно фокусы. Только загадка фокусов так и остается неразгаданной, а вот все то, что получается в результате опытов, можно объяснить и понять. Опыты предоставляют ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «как? » и «почему? ». Важно, чтобы каждый ребенок проводил собственные опыты и был активным участником обсуждения.

Картотека представляет собой классифицированные пообразовательной области «Познавательное развитие», карточки-схемы с описанием того или иного опыта, доступного для самостоятельного проведения его ребенком - дошкольником.

Технология самостоятельной поисково-исследовательской детской деятельности заключается в следующем:

1 этап:

Ребенок ищет самостоятельно ту карточку , которую ему необходима, чтобы ребёнок смог быстро найти , нужную карточку, помогают цветные символы, сделанные в виде картинки, в правом верхнем углу карточки. Например, опыты, направленные на исследование и проведение экспериментов с природными явлениями, обозначаем картинкой «дерево», с жизнедеятельностью человека – «фигурка человека», воздух – картинка «облако», вода – «капельки дождя», грунт – «квадрат черного цвета» и т. п.

Таким образом, цветные картинки-символы на карточках помогают ребенку быстро сориентироваться в поисках той или иной области познания информации, по которой у ребенка возник вопрос, проявился интерес. Например, в карточках могут содержаться такие вопросы: почему человек храпит? как определить возраст рыбы? узнать, как желтеет газетная бумага? и т. п.

2 этап:

Когда первый этап приготовления завершён и все материалы и оборудование готово к эксперементу, дошкольник может приступить к работе – проведению опыта. Схема проведения опытов изображена на карточке в виде схемы или картинки-аппликации.

Внимание: основные правила безопасного проведения опытов педагог должен заранее обговорить с детьми, можно зарисовать или записать на плакате-памятке «Правила проведения опытов маленьких исследователей». Этот плакат расположить в центре экспериментально-поисковой деятельности на видном месте.

Маленькие исследователи, после проведения эксперемента (те дети, которые умеют писать) делают выводы в виде записей, остальные в виде рисунков. В центре экспериментально-поисковой деятельности, найденные ответы на вопросы с помощью опытов собираются, обсуждаются с детьми. Результаты детских опытов можно оформить в виде индивидуальных альбомов «Открытия маленьких исследователей»созданных самими детьми и хранящихся на полочке умных книг. Дети проводят опыты не одни раз, и могут повторять их совместно с родителями в домашних условиях, что способствует тесному взаимодействию с семьей в вопросах воспитания, образования и развития детей.

Таким образом, необходимо подчеркнуть, что систематизация работы по детскому экспериментированию способствует росту интереса детей к экспериментально-исследовательской деятельности, а также отмечается положительная динамика познавательной активности и любознательности детей старшего дошкольного возраста.

Воспитание и развитие происходит эффективнее, если для этого созданы определенные условия в детском саду. Предметно-развивающая среда создается, чтобы обеспечить полноценное физическое, познавательное и социальное развитие ребенка. Развивающая среда – это комфортность и безопасность обстановки, обеспечение самостоятельной индивидуальной деятельности, обеспечение возможностей для исследования, обеспечение возможности укрепления физического и психического здоровья детей.

Ребёнок – исследователь по своей природе. Наблюдательность, любознательность – это самая главная черта в детском поведении. В дошкольном возрасте ребёнок стремиться к эксперементированию и поиску новых сведений об окружающем мире. Задача взрослых – помочь детям сохранить эту исследовательскую активность как основу для таких важных процессов как самообучение, самовоспитание и саморазвитие. Исследования дают ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «как? » и «почему? ». Знания, полученные во время проведения опытов и экспериментов, запоминаются надолго. Важно, чтобы каждый ребенок проводил собственные опыты. Он должен делать все сам, а не только быть в роли наблюдателя. Китайская пословица гласит: «Расскажи и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать и я пойму». Усваивается все крепко и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Вот на этом яи основываю активное внедрение детского экспериментирования в практику работы дошкольного учреждения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. СавенковА. И. Детское исследование как метод обучения старших дошкольников. Курс лекций. Москва Педагогический университет «Первое сентября» 2007.

2. Савенков А. И. Учебное исследование в детском саду: вопросы теории и методики. //Дошкольное воспитание. – 2000. - № 2.

3. Дыбина, О. В. Ребенок в мире поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста. /О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, Н. Н. Поддъяков, В. В. Щетинина; Под ред. О. В. Дыбиной. – М. : ТЦ Сфера, 2005.

4. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации. /Под общ. Ред. Л. Н. Прохоровой. – М. : АРКТИ, 2005.

5. Маневцова, Л. М. Организация элементарной поисковой деятельности как средство формирования познавательной активности. /Л. М. Маневцова. //Дошкольное воспитание. – 1973. - № 4















Тема: «Организация условий в ДОУ для самостоятельной поисково-исследовательской деятельности.»













Подготовила: Воробьёва Н.А.

Воспитатель 1 кв. категории

МБДОУ «Тополёк»п.Юный


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-537649

Похожие материалы