Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Дошкольное образование / Статьи / Статья "Организация условий в ДОУ для самостоятельной поисково-исследовательской деятельностью"
  • Дошкольное образование

Статья "Организация условий в ДОУ для самостоятельной поисково-исследовательской деятельностью"

библиотека
материалов

Сегодня в нашей стране происходит перестройка в области дошкольного образования. Вводимый Федеральный Государственный Образовательный Стандарт (ФГОС) направлен на поиск путей развития творческих, исследовательских способностей на всех ступенях образования. До семи лет у ребёнка закладываются базовые способности познания, деятельности и общения.

Дошкольное детство – это особый культурный мир со своими границами, ценностями, языком, образом мышления, чувствами, действиями дошкольник– маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Ребёнок совершает первые самостоятельные исследования и открытия, переживает радость познания мира и собственных возможностей, что стимулирует его дальнейшее интеллектуальные усилия.

Сегодня первостепенной задачей является создание в детских садах таких педагогических условий по ФГОС, которые будут способствовать полноценному развитию познавательного потенциала, исследовательской активности каждого ребёнка дошкольника. Работая с детьми в старших, подготовительных группах, я убедилась, что экспериментирование вызывает огромный интерес у детей и является средством, которая помогает ребёнку самостоятельно освоить исследовательскую деятельность, а так же выстроить отношения между воспитателем и детьми на основе партнерства. Все, что ребенок слышит, видит и делает сам, усваивается прочно и надолго. Дети часто задают вопросы: «Откуда берется гром? », «Что такое град? », «Почему звезды видны только ночью? », «Откуда пауки берут паутину? » и ждут готовых ответов. Я задумалась - как же правильно ответить на детские вопросы и при этом пробудить активность ребёнка, вселить в него уверенность, дать ему почувствовать себя компетентным и ответственным за поиск решения. Всё это возможно при условии развития ориентировочно-исследовательской (поисковой) деятельности у детей, но как развить эту деятельность у дошкольников?

Анализ примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы.» в соответствии с ФГОС, под редакцией Васильевой, Комаровой и других авторов, которая является базовой в нашем детском саду, позволил выявить тот факт, что раздел «Познавательное развитие» не раскрывает в полном объеме становление и развитие самостоятельной экспериментально-исследовательской деятельности детей. Фрагментарность, малый объем дидактических игр и упражнений затрудняет планирование работы по данному разделу.

Исходя из этого, я приняла решение разработать, а затем апробировать и внедрить практический материал к условиям нашего детского сада (создание и наполнение центра экспериментально-поисковой деятельности «Маленькие исследователи», систематизация методико-дидактического комплекса (подбор опытов и создание картотеки, пополнение собственными разработками содержание данного раздела (разработка перспективного плана по опытно - экспериментальной деятельности в соответствии ФГОС, конспектов занятий и др.) .

Предметно-развивающая среда выступает мощным стимулятором личностного развития ребенка и способна провоцировать его к познавательно-исследовательской деятельности. Для этого мною созданы следующие условия:

Создала специальный уголок под центр экспериментально-поисковой деятельности «Маленькие исследователи», в котором разместила различные материалы и оборудование: лупы, мерные емкости, образцы песка, глины, природный, бросовый материал и т. д.) ;

Организовала библиотеку умных книг «Книги в помощь». Цель: работа детей с познавательной литературой. Родители охотно помогают в поиске нужной литературы, детскими энциклопедиями, красочно иллюстрированными детскими журналами, альбомами, книгами;

во время прогулок в процессе наблюдений за природой, а также один из вечеров в неделю посвящаем познавательным мероприятиям, цель которых – расширить и уточнить полученную в процессе непосредственно образовательной деятельности информацию;

В эксперементальном уголке оформлена картотека различных опытов, которые можно проводить детям самостоятельно и совместно со взрослым.

Ведь опыты – словно фокусы. Только загадка фокусов так и остается неразгаданной, а вот все то, что получается в результате опытов, можно объяснить и понять. Опыты предоставляют ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «как? » и «почему? ». Важно, чтобы каждый ребенок проводил собственные опыты и был активным участником обсуждения.

Картотека представляет собой классифицированные пообразовательной области «Познавательное развитие», карточки-схемы с описанием того или иного опыта, доступного для самостоятельного проведения его ребенком - дошкольником.

Технология самостоятельной поисково-исследовательской детской деятельности заключается в следующем:

1 этап:

Ребенок ищет самостоятельно ту карточку , которую ему необходима, чтобы ребёнок смог быстро найти , нужную карточку, помогают цветные символы, сделанные в виде картинки, в правом верхнем углу карточки. Например, опыты, направленные на исследование и проведение экспериментов с природными явлениями, обозначаем картинкой «дерево», с жизнедеятельностью человека – «фигурка человека», воздух – картинка «облако», вода – «капельки дождя», грунт – «квадрат черного цвета» и т. п.

Таким образом, цветные картинки-символы на карточках помогают ребенку быстро сориентироваться в поисках той или иной области познания информации, по которой у ребенка возник вопрос, проявился интерес. Например, в карточках могут содержаться такие вопросы: почему человек храпит? как определить возраст рыбы? узнать, как желтеет газетная бумага? и т. п.

2 этап:

Когда первый этап приготовления завершён и все материалы и оборудование готово к эксперементу, дошкольник может приступить к работе – проведению опыта. Схема проведения опытов изображена на карточке в виде схемы или картинки-аппликации.

Внимание: основные правила безопасного проведения опытов педагог должен заранее обговорить с детьми, можно зарисовать или записать на плакате-памятке «Правила проведения опытов маленьких исследователей». Этот плакат расположить в центре экспериментально-поисковой деятельности на видном месте.

Маленькие исследователи, после проведения эксперемента (те дети, которые умеют писать) делают выводы в виде записей, остальные в виде рисунков. В центре экспериментально-поисковой деятельности, найденные ответы на вопросы с помощью опытов собираются, обсуждаются с детьми. Результаты детских опытов можно оформить в виде индивидуальных альбомов «Открытия маленьких исследователей»созданных самими детьми и хранящихся на полочке умных книг. Дети проводят опыты не одни раз, и могут повторять их совместно с родителями в домашних условиях, что способствует тесному взаимодействию с семьей в вопросах воспитания, образования и развития детей.

Таким образом, необходимо подчеркнуть, что систематизация работы по детскому экспериментированию способствует росту интереса детей к экспериментально-исследовательской деятельности, а также отмечается положительная динамика познавательной активности и любознательности детей старшего дошкольного возраста.

Воспитание и развитие происходит эффективнее, если для этого созданы определенные условия в детском саду. Предметно-развивающая среда создается, чтобы обеспечить полноценное физическое, познавательное и социальное развитие ребенка. Развивающая среда – это комфортность и безопасность обстановки, обеспечение самостоятельной индивидуальной деятельности, обеспечение возможностей для исследования, обеспечение возможности укрепления физического и психического здоровья детей.

Ребёнок – исследователь по своей природе. Наблюдательность, любознательность – это самая главная черта в детском поведении. В дошкольном возрасте ребёнок стремиться к эксперементированию и поиску новых сведений об окружающем мире. Задача взрослых – помочь детям сохранить эту исследовательскую активность как основу для таких важных процессов как самообучение, самовоспитание и саморазвитие. Исследования дают ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «как? » и «почему? ». Знания, полученные во время проведения опытов и экспериментов, запоминаются надолго. Важно, чтобы каждый ребенок проводил собственные опыты. Он должен делать все сам, а не только быть в роли наблюдателя. Китайская пословица гласит: «Расскажи и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать и я пойму». Усваивается все крепко и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Вот на этом яи основываю активное внедрение детского экспериментирования в практику работы дошкольного учреждения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. СавенковА. И. Детское исследование как метод обучения старших дошкольников. Курс лекций. Москва Педагогический университет «Первое сентября» 2007.

2. Савенков А. И. Учебное исследование в детском саду: вопросы теории и методики. //Дошкольное воспитание. – 2000. - № 2.

3. Дыбина, О. В. Ребенок в мире поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста. /О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, Н. Н. Поддъяков, В. В. Щетинина; Под ред. О. В. Дыбиной. – М. : ТЦ Сфера, 2005.

4. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации. /Под общ. Ред. Л. Н. Прохоровой. – М. : АРКТИ, 2005.

5. Маневцова, Л. М. Организация элементарной поисковой деятельности как средство формирования познавательной активности. /Л. М. Маневцова. //Дошкольное воспитание. – 1973. - № 4















Тема: «Организация условий в ДОУ для самостоятельной поисково-исследовательской деятельности.»













Подготовила: Воробьёва Н.А.

Воспитатель 1 кв. категории

МБДОУ «Тополёк»п.Юный

Автор
Дата добавления 18.03.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Статьи
Просмотров100
Номер материала ДВ-537649
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх