Конспект ОД "Путешествие с Капитошей"

 Тема: «Путешествие с Капитошей».

Цель:  Дать детям целостное представление о воде, как о природном явлении.

Задачи:

Воспитательные:

   -  воспитывать бережное отношение к воде, учить видеть значимость    воды в природе и в жизни человека;

    -  воспитывать способность к сотрудничеству; чувствовать себя членом детского    

       коллектива;

    -  воспитывать интерес к окружающему миру.

      Развивающие:      

   -  развивать связную речь через наблюдения при формировании     выводов;

    -  развивать эмоционально положительное отношение к природе.

Образовательные:

    -  продолжать знакомить с экспериментальной деятельностью детей

     - формировать представления о свойствах воды (жидкая, без запаха, прозрачная,        

      может быть в твёрдом виде – в виде льда; в виде пара);

     - помогать детям, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

Приемы руководства деятельностью детей в ООД:

1.   Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: комментирование.

2.   Приемы активизации деятельности детей в процессе ООД: беседа, создание развивающей среды, сюрпризные моменты, создание проблемной ситуации, обследование, анализ и выводы.

3.  Приемы поддержания интереса у детей: сюрпризный момент ситуация выбора,  физкультурная пауза, музыкальное сопровождение, предложение по продолжению деятельности в данном направлении, чередование видов детской деятельности.

4.   Приемы оценки и самооценки: поощрение, взаимопомощь детей.

Создание среды для организации и проведения ООД:

иллюстрации с изображением воды в природе, глобус, ёмкость с водой. электрический чайник, поднос с кусочками льда, небольшие сосуды различной формы, мелкие камешки-голыши, ракушки; «Капитоша», магнитофон, запись шума воды, мольберт с магнитной доской, кувшин чайник с водой.

Виды детской деятельности в ООД

Двигательная.

Игровая.

Познавательно – исследовательская.

Коммуникативная.

      Трудовая.

Продуктивная.

Музыкально – художественная.

Чтение художественной литературы.

Предварительная работа:   Рассматривание иллюстраций по теме, наблюдения, беседы, разгадывание загадок по теме.

Интеграция образовательных областей:

Области	Решаемые задачи
Социально – коммуникативное развитие.	Усвоение норм и ценностей, принятых в детском обществе. Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками во время путешествия.
Познавательное  развитие	Поощрять исследовательский эксперимент. Различать форму.
Речевое развитие	Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Художественно-эстетическое развитие.	Воспитывать отзывчивость на музыку.
Физическое развитие детей.	Развитие интереса к участию в игре.

План ООД

1.Вводная часть:                                                                                                      ·         Создание проблемной ситуации. (Появление Капошии) ·         Определение цели.      2. Основная часть. Игровой момент «Волшебное превращение»      Мимические упражнения «Настроение капелек»     Минутка отдыха Словесные игры: «Назови виды транспорта»; П./И с капелькой: «Подбери картинку» (Для чего нам нужна вода)  Исследовательская деятельность с водой. «Назовите форму» Загадывание загадки про чайник Исследовательская деятельность. 3.Заключительная часть Вопросы к детям. Показ схем. Оценка детской деятельности. Поощрения. Длительность

1 мин. 1 мин. 1 мин. 2. мин. 2 мин. 1 мин 2.мин. 2 мин. 1 мин. 1 мин. 1.мин. 2 мин. 1.мин. 2 мин. 20 мин. .

Ход непосредственно образовательной деятельности

Части НОД

Содержание

1 Вводная часть. Создание проблемной ситуации. Создание мотива для деятельности детей определение цели. 2. Основная часть.  «Волшебное превращение»      Мимические упражнения «Настроение капелек» Показ действий с проговариванием.     Минутка отдыха Словесные игры: «Для чего нам нужна вода»  «Назови виды транспорта»;  «Покажи, каким цветом обозначена вода на глобусе?»     Исследовательская деятельность с водой. «Назовите форму» Загадывание загадки про чайник. Исследовательская деятельность. 3аключительная часть. Оценка деятельности детей и самооценка.

1.    Оргмомент. Образовательная деятельность начинается в групповой комнате. Воспитатель: Послушайте, ребята, что это за приятные звуки? Звучит запись природного шума воды (журчание ручейка). Дети и воспитатель слушают, получая эстетическое удовольствие от приятных звуков. Дети: Это звуки текущей воды. Воспитатель: Действительно, это журчит ручеёк, и сегодня речь пойдёт о воде. Хотите узнать, с кем мы сегодня отправимся в путешествие? Дети: Да. Воспитатель: Путешествовать в Царство Воды с нами будет Капитоша. (Внесение макета)      Воспитатель: Вы узнали, кто это? Дети: Это Капитошка – капелька воды. Воспитатель: Чтобы нам отправиться в путешествие с Капитошей, мы тоже превратимся на время в маленькие капельки. 1,2,3 - повернись и в капельки превратись! И попали мы в теплый летний денёк. Ярко солнышко припекает, всё вокруг согревает. И капельки наши радуются, они весёлые, тёплые, ласковые - покажите какие  (дети мимикой и пантомимой передают образ тёплой, искрящейся воды). Воспитатель любуется ими, каждую ласкает (вербальное и невербальное общение с детьми). Но вот поднялся сильный ветер, солнышко спряталось.. Капельки стали холодные, колючие покажите какие (дети мимикой и пантомимой передают образ холодной капельки в студёную погоду). Но вот снова солнышко стало пригревать и, капельки обрадовались, заблестели на солнышке, переливаются, играют 1-2 -3 – повернись, снова в деток превратись! Воспитатель:  Устали?  Отдохните, на коврике полежите, Закройте глаза, послушайте, как журчит вода в пруду (запись) Воспитатель:  проговаривает ощущения детей: вода льётся спокойно, мягко, плавно, не торопясь, - приятно слушать, как журчит вода…  Воспитатель: Как вы думаете, нам нужна вода? Для чего? Дети: Купаться, готовить пищу,   и т.д. Воспитатель: А можно ли путешествовать по воде и на каком транспорте?  Дети: На лодке, корабле, катере…и т.д. Воспитатель: Вода необходима всему живому. Без воды не было бы жизни. Вот почему вода занимает большую часть нашей планеты. Каким цветом обозначена вода на глобусе? Кто может показать её? А у нас в группе есть вода? (В кране чайнике, кувшине, лейке…)       Воспитатель:  Сейчас мы с вами будем проводить эксперимент. Вспомним правила которые нужно соблюдать при проведении эксперимента. (Быть аккуратными, осторожными…) Я буду из кувшина лить вам воду в ладошки, попробуйте её удержать. Получается? Почему нет?       Дети: Вода жидкая, растекается.        Воспитатель приглашает пройти детей в импровизированную лабораторию, -  посмотрите, вот стоят сосуды, формочки.  Они заполнены водой.  (На дне ракушки или камушки). У воды нет своей формы, он приобретает форму сосуда, в котором находиться. Какая форма воды у этого сосуда?      Дети: Звёздочки, рыбки, колбы….      Воспитатель:  Какого цвета вода?      Дети:  Бесцветная, прозрачная.      Воспитатель:  Как вы догадались?      Дети:     Через неё всё видно.      Воспитатель:  Понюхайте, запах у неё есть?     Дети: Нет.      Воспитатель:  Какой вывод можно сделать? Какая вода по форме цвету запаху?     Дети: Вода жидкая, прозрачная, без запаха не имеет форму.     Воспитатель:  Капетоша  хочет с вами поиграть в игру «Скажи наоборот». «Из одного крана течёт горячая вода, а из другого …(Холодная). Река глубокая, а лужица… (Мелкая). Море широкое, а ручей …(Узкий)  и т.д.»     Воспитатель:  Отгадайте загадку: Закипит – исходит паром, И свистит  и дышит жаром. Крышкой брякает, стучит, Эй, сними меня, кричит. (Чайник)      Воспитатель: Вот чайник, в нём вода, я сейчас включу чайник, что будет?      Дети: Вода нагревается.      Воспитатель: Что идёт из носика?      Дети: Пар.      Воспитатель: Пар это жидкость?      Дети: Газ.      Воспитатель: Правильно,  пар это газ.  Вода нагрелась, и капельки превратились в пар, стали подниматься вверх. А ещё вода может быть твёрдой. Не верите? Посмотрите, что это?     Дети: Лёд?     Воспитатель:      Когда вода превращается в лёд?     Дети: Когда   замёрзнет.     Воспитатель:  Где можно увидеть лёд? (На улице…) Давайте сравним воду и лёд, чем они похожи и чем отличаются. (Вода прозрачная, жидкая, лёд твёрдый, имеет форму и т.д.) Вопросы к детям. Показ схем. Воспитатель:  С кем мы сегодня путешествовали? Дети: С Капитошей. Воспитатель:   Что нового мы узнали о воде? Дети: Вода прозрачная, очень, нужна всему живому и т.д.… Анализ деятельности детей. Вы хотели бы ещё встретиться с Капитошкой? (Да) Значит,  мы обязательно встретимся с ним и отправимся в новое путешествие. Поощрения.