КОНСПЕКТ НОД
«РЕЧЕВОЕ
РАЗВИТИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ ТРИЗ»
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ
ГРУППА
ТЕМА: «РАССКАЗЫВАНИЕ
ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНЕ «ВЕСНА»
Приоритетная
образовательная область: речевое развитие.
Интеграция
образовательных областей: познавательное развитие, социально –
коммуникативное, физическое развитие, художественно – эстетическое, речевое
развитие.
Цель: Усвоение детьми
обобщённых способов умственной деятельности при создании собственного речевого
продукта по любой сюжетной картине.
Программное
содержание:
Образовательные
задачи:
- закреплять умения
детей находить взаимосвязи объектов на картине;
- закреплять умение
активизировать в речи детей употребление прилагательных, глаголов;
- активизировать
словарный запас детей, определяющий трехмерное пространство (близко – далеко,
впереди – сзади, около, между, за, перед);
- закреплять умения
детей описывать воспринимаемое через различные органы чувств;
- закреплять умения
рассказывать об объектах на картине, представляя их прошлое и будущее,
используя характерные словесные обороты;
Развивающие
задачи:
- развивать умение детей строить предложения на основе установленных
взаимосвязей;
- развивать артикуляционный
аппарат детей;
- развивать
внимание, память, мышление, воображение);
- поддерживать
стремление активно вступать в общение, высказываться;
- совершенствовать
речевые навыки.
Воспитательные
задачи:
- воспитывать
доброжелательное отношение к окружающему, эмоциональную отзывчивость, желание и
готовность помочь другим в сложной ситуации;
- формировать
умение выслушивать собеседника;
- совершенствовать
стиль партнерских отношений в детском коллективе;
- воспитывать
ответственность, чувство самоуважения, собственного достоинства.
Материалы
и оборудование:
Демонстрационный материал: картина «Весна», посылка, свиток,
карточки – эмблемы, костюм совы.
Материал, внесенный в развивающую
предметно – пространственную среду группы в соответствии с темой недели:
Центр познавательно-речевого развития «Учимся
красиво говорить»: Эмблемы
– этапы для составления рассказа по картине.
Уголок художественного творчества «В мире
народных промыслов»: картина для рассматривания «Весна»
Уголок музыки «Всё о
музыке»: аудиозапись П.
И. Чайковский «Времена года. Весна».
Книжный уголок «Полочка умных книг»: художественная литература по теме ННОД
(пословицы о весне, рассказы, стихи, загадки, народные приметы и т.д.)
Предварительная
работа:
Целевая прогулка,
рассматривание иллюстраций и картин, заучивание стихов, слушанье музыки по
теме, беседы.
Ход.
I Вводная часть
(мотивационный этап).
Дети находятся в
группе. Они встают в круг и все вместе произносят стихотворение.
Здравствуй,
друг. (Установление эмоционального контакта.)
Подойди ко мне,
дружок.
Соберемся все в
кружок.
Мы за руки все
возьмемся.
И друг другу
улыбнемся.
Здравствуй, друг.
Здравствуй, друг.
Здравствуй, весь
наш дружный круг!
Вдруг раздаётся стук в дверь.
Воспитатель просит одного из детей посмотреть, кто это стучится. Ребёнок
открывает дверь и видит там посылку и свиток. Все берёт и приносит воспитателю.
Воспитатель: Ребята что же это
такое? (Ответы детей). Как вы думаете от кого эта посылка? (Ответы
детей).
Ребята тётушка Сова прислала нам свиток, в
котором говорится:
Дорогие мои дети
Вы послушайте меня
Посылаю вам картину
Мудрость скрыта в
ней одна
Вам помогут мои
карты
Карты – схемы не
просты
В них записаны все
правила
И знакомы вам они
А когда моя картина
Вам раскроет свой
секрет
Я сама приду к вам
в гости
Мудрости скажу
ответ
II.
Основная часть (содержательный, деятельностный этап).
Воспитатель предлагает детям по
очереди доставать карточки - эмблемы.
Воспитатель: Итак, первая
эмблема. Егор, что она означает? Как гласит её правило?
Правило 1: «Смотрю на картину
и называю объекты».
Давайте рассмотрим картину подробнее с
помощью «волшебных рассматривателей», которые подарила нам тётушка Сова.
Зрительная
гимнастика «Птички»
В руки птичку вы
возьмите,
На неё вы
посмотрите
Птичку вверх вы
поднимите
Глазками за ней
следите.
Вниз вы птичку
опустите,
Снова на нее
взгляните.
Птичка вправо,
Птичка влево.
«Нарисуйте» круг
умело.
Птичка близко, то вдали,
Ты внимательно
смотри.
Вот такая у нас
птичка,
Улыбнись ты ей,
дружок.
Быстро, быстро
моргайте,
А теперь в игру
вступайте.
Воспитатель: Ребята, вы
молодцы. Отдохнули наши глазки.
Посмотрите, сколько всего мы увидели на картине. Всю картину на части
разобрали, а обратно собрать забыли.
Нужно наводить порядок, соединить все части в одно целое. Уля доставай
следующую эмблему, как гласит её правило?
Правило 2: «Один объект
связан с другим, потому что ….»
Дети называют объекты на картине,
и чем они связаны друг с другом.
Воспитатель: Ребята, а с помощью
чего мы рассматривали картину…. (Ответы детей: глаза) А еще нам
могут помочь: уши, нос, руки. Но для этого нужно попасть в картину. Ребята,
доставайте следующие эмблемы.
Правило 3: «Я смотрю на
объект и представляю, чем он может пахнуть, какие издаёт звуки и какой он на
ощупь»
А поможет нам «Волшебная палочка»
Палочкой волшебной
в воздухе взмахну,
В чудесную картину
вас перенесу.
-Вот мы и оказались
прямо в картине.
Дети рассказывают об объектах на
картине начиная строить свои фразы со слов
«Я слышу …»
«Я чувствую на ощупь …»
«Пахнет …. Или Я чувствую, как
пахнет ……….»
Воспитатель: Вот сколько всего
мы почувствовали, но нам пора возвращаться из картины в группу
Палочкой волшебной
в воздухе взмахнем,
Волшебство
появится, в группу попадем.
Никита, доставай следующую эмблему. Что
она означает? Как гласит правило?
Правило 4: «У каждого объекта
есть своё место на картине»
Дети описывают объекты на картине
с точки зрения расположения других объектов по отношению к нему:
а) с позиции стороннего
наблюдателя;
б) в роли самого объекта.
Воспитатель: Ребята, давайте
мы немного отдохнём.
Физминутка Деревья
Выросли деревья в
поле.
Хорошо расти на
воле! (Потягивания – руки в стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу
тянется. (Потягивания руки вверх)
Вот подул веселый
ветер,
Закачались тут же
ветки, (Дети машут руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до
земли. (Наклоны вперед)
Вправо-влево,
взад-вперед –
Так деревья ветер
гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)
Он их вертит, он их
крутит.
Да когда же отдых
будет? (Вращение туловищем)
Ветер стих. Взошла
луна.
Наступила тишина. (Дети
садятся за столы)
Воспитатель: Полина, доставай
следующую эмблему и называй её правило.
Правило 5: «Я превращаюсь в
объект на картине, и у меня какой – то характер»
Дети выбирают объект на картине,
определяют его эмоциональное состояние, настроение или свойство характера и
описывают происходящее на картине с точки зрения выбранного объекта с заданной
эмоциональной характеристикой.
Воспитатель: Я предлагаю совершить маленькое путешествие с «Волшебником
Времени». Доставайте следующую эмблему и называйте правило.
Правило 6: «Я выбираю объект
и представляю, что было с ним раньше и что было с ним потом»
Дети выбирают объект на картине,
представляют прошлое (будущее) с учётом изменения его признаков. Составляют
речевую зарисовку о прошлом (будущем) объекта.
Воспитатель: Ребята осталась
последняя эмблема. Как гласит её правило?
Правило 7: «У каждой картины
есть мудрость, правило жизни или главный смысл»
Ребята, давайте составим красивый рассказ.
Только почему мы с вами всё время говорим «картина, да картина». У каждого
человека есть имя, пусть оно будет и у нашей картины. Выбрать его нам помогут
пословицы о весне, о помощи, о добрых делах. Может кто-то из вас знает такие
пословицы?
Дети предлагают пословицы.
ü Срубить дерево – пять минут, вырастить
– сто лет.
ü Не мудрено срубить, мудрено
вырастить.
ü Одно дерево срубил – посади сорок.
ü Взгляни на цветок и, он согреет
твоё сердце.
ü Большое дерево и от солнца и от
ливня укроет.
ü Сломать дерево - секунда,
вырастить – года.
ü Доброе дело добрый человек
затевает.
ü Доброе дело добру учит.
ü Жизнь дана на добрые дела.
ü За доброе дело берись смело.
ü Доброе дело песней звенело.
ü Лес и вода – краса природы.
Дети составляют небольшие рассказы
по картине «Весна»
В группу заходит тётушка Сова.
Тётушка Сова: Ребята, какие вы
молодцы! Я слышала все ваши рассказы. Действительно, у каждой картины есть
мудрость, правило жизни или главный смысл. И у моей картины есть своя мудрость,
и звучит она так «Растение – земли украшение»
Я очень хочу пожелать вам, чтобы вы
сохраняли нашу планету: не загрязняли её, ухаживали за растениями, птицами. И
хочу вам подарить медаль «Растение – Земли украшение»
Сова дарит ребятам медали и
удаляется.
III.
Заключительная часть (рефлексивный этап).
Воспитатель: Ребята, какие мы
сегодня молодцы.
- дает поименную
оценку действий детей во время выполнения заданий, итогов их выполнения. Не
только хвалит детей, но и указывает на некоторые недостатки в их работе и
советует, как справиться с ними;
- обращает внимание
детей на практическую значимость той деятельности, которую они осуществляли:
- для чего мы это
сделали:
ü А всё у нас сегодня получилось?
ü А почему?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.