Конспект ОД с детьми 5-6 лет, имеющими ОНР III ур. Тема "Насекомые"

Конспект образовательной деятельности с детьми старшей группы, имеющими ОНР III уровня,

лексико – грамматическая тема «Насекомые»

Козлова Любовь Владимировна

учитель – логопед

МДОАУ«Детский сад № 31 комбинированного вида

 «Звёздочка» г. Орска»

Занятие 1

Тема: Рассказывание сказки Бабочка и муравей

Направления: интеграция областей познание, социализация, физическая культура.

Цель: развитие фразовой речи, актуализация, расширение и уточнение словаря по теме Насекомые

Задачи:

Образовательные:

учить пользоваться развернутой фразой;

формировать у воспитанников представления о способах передвижения насекомых;

закреплять значение и правильное употребление в речи приставочных глаголов, образованных от  глаголов «летать» и «ползать»;

закреплять значение и правильное употребление в речи предлогов (в, на, над, под);

Коррекционно-развивающие:

корригировать переключение внимания, увеличение объема внимания путем выполнения упражнения «Кто,где?»;

корригировать  и развивать фразовую речь, через ответы на вопросы по тексту сказки;

корригировать  и развивать кратковременную и долговременную память.

корригировать  и развивать  зрительное восприятие в упражнении «Собери картинку»;

корригировать  и развивать  слуховое  восприятие вовремя слушания и беседы;

 корригировать  и развивать  мелкую  моторику  кистей рук (развитие ритмичности, плавности движений, соразмерности движений);

корригировать  и развивать  мыслительную  деятельность (операций обобщения и классификации;

корригировать  и развивать  личностные качества воспитанников, эмоционально-волевую сферу (навыков самоконтроля, усидчивости и  выдержки, умение выражать свои чувства);

Воспитательные:

воспитывать интерес к занятиям;

воспитывать умение работать в команде;

воспитывать самостоятельность;

воспитывать нравственные качества (любовь, бережное отношение к насекомым) .

Оборудование: сюжетная картина «Лесная поляна», фигурки насекомых, сумка – пенек, мяч, разрезные картинки, картинка к сказке муравейник и дом человека, головной платок.

Ход занятия

Этапы занятия	Виды работы на этапе	Деятельность педагога	Деятельность учащихся (ребенка)	Какие задачи решались в ходе выполнения заданий
I. Оргмомент	•             дыхательное упражнение «Цветочки» •              пальчиковая гимнастика «Насекомые».	Логопед  предлагает посмотреть, понюхать: Логопед читает стихотворение, показывает движения	Дети выполняют. Дети выполняют.	Организовать детей. Настроить на занятие. Развитие ритмичности, плавности движений, соразмерности движений
II. Основной этап.
II.1 Актуализация знаний.	•             Рассматривание сюжетной картины Д/у «Кто где?»	Логопед предлагает посмотреть на картинку и ответить кто, где на лесной полянке.	Дети рассматривают и отвечают	Развитие переключения внимания, увеличение объема внимания. Использование развернутой фразы Правильное употребление в речи предлогов (в, на, над, под)
II.2 Изучение нового	•             Рассказывание сказки «Бабочка и муравей» •              Беседа по вопросам	Логопед рассказывает сказку, сопровождая рассказ показом действий Вопросы педагога. 1.                 Какая была бабочка была, а муравей ? 2.                 Что решили проверить муравей и бабочка? 3.                 Как перебрались через пенек бабочка и муравей? 4.                 Как поднялись бабочка и муравей на пенек? 5.                 Как спустились с пенька бабочка и муравей? 6.                 Что сделал муравей что бы попасть в муравейник? 7.                 Почему бабочка не смогла попасть в муравейник? 8.                 Как попала бабочка в дом, где жили люди? 9.                 Как передвигаются бабочка и муравей?	Дети слушают, отвечают на вопросы. 1.                 Бабочка была хвастливая, а муравей трудолюбивый. 2.                 Решили они проверить кто из них лучше двигается 3.                 Бабочка перелетела пенек, а муравей переполз. 4.                 Бабочка взлетела  на пенек, а муравей вполз. 5.                 Бабочка слетела  с пенека, а муравей  спрыгнул 6.                 Муравей вполз в муравейник. 7.                 Потому что в муравейнике маленькие двери а у нее большие крылья. 8.                 Бабочка влетела в большое распахнутое окно. 9.                 Муравей и бабочка двигаются хорошо, каждый по своему.	Коррекция  и развитие  слухового  восприятия Коррекция  и развитие  фразовой речи Закрепление значения и правильное употребление в речи приставочных глаголов, образованных от  глаголов «летать» и «ползать». Коррекция  и развитие  слухового  внимания
Динамичес кая пауза.	Игра с мячом «Большой - маленький	Логопед бросает мяч по очереди каждому ребенку. Называет большое насекомое	Ребенок ловит мяч, бросает его логопеду и называет  насекомое маленькое (ласково)	Снятие общего утомления. Развитие общей моторики.
II.3 Уточнение знаний.	Д/и «4 – лишний» Д/у «Собери картинку»	·                    Логопед предъявляет задания с использованием мелких игрушек. ·                    Логопед предлагает собрать разрезные картинки	Дети объясняют свой выбор Дети самостоятельно собирают картинку	Уточнение знаний детей о способах передвижения насекомых. Коррекция  и развитие зрительного восприятия.
III. Итог занятия.
III.1 Подведение  итогов и оценка деятельности воспитанников	• Опрос. • Оценивание.	•            Логопед подводит итог работы на занятии. •            Оценивает деятельность  детей.	Дети слушают, отвечают на вопросы.	Коррекция и развитие долговременной памяти. Коррекция  и развитие  слухового  восприятия