Конспект ОДД по ФЭМП в старшей группе на тему: "В поисках сундучка" (обобщенное занятие на закрепление пройденного материала))

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

                          Городского округа Балашиха

                          детский сад №2 «Непоседы»

______________________________________________________________________Московская область, Г. о. Балашиха, мкр. Дзержинского, 16а;тел. [phone]

                                                                                                                               «УТВЕРЖДАЮ»

                                                                                      Заведующий МАДОУ д/с №2

                                                                                      ___________Е.В. Суслова

            Конспект ООД по ФЭМП в старшей группе  на тему:

                                        «В поисках сундучка»

(обобщающее занятие на закрепление пройденного материала)

                                                                                    Составила:

                                                                                    воспитатель старшей  группы

                                                                                    дошкольного  отделения № 6

                                                                                    Хвостова С. Н.

                                  Г. о. Балашиха  -  2021 г.

Цель: выявить знания детей по математике.

Программное содержание:

Обучающие задачи:

• Упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке.
• Закрепить ориентировку в пространстве (слева, справа, впереди, сзади, между).
• Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года.
• Развивать у детей конструктивные способности, логическое мышление, мелкую моторику рук.
• Закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры, умения сравнивать их по свойствам (по цвету, форме и величине).

Развивающие задачи:

• Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
• Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Методические приёмы:

• Игровой (использование сюрпризных моментов).
• Наглядный (использование иллюстрации).
• Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
• Поощрение, анализ занятия.

Оборудование:  сундук, медали, кубик с геометрическими фигурами, презентация, видеоклип, ноутбук, телевизор, набор карточек  с цифрами для доски, ложки с написанными на них цифрами от 0 до 10 (на каждого ребенка), карточки на ковре Воскобовича – лев, павлин, пони, лань, знаки > , <, знаки отрицания,ковер Воскобовича, сюжетные фигуры из фетра – лиса, зайчик, волчок,  белочка, ежик,3 разноцветных домика с написанными на них цифрами,  4 яблока зеленых, 4 яблока красных, знаки отрицания, ленты на липучках,  пособие для счета на пальчиках – перчатки на липучках, листочки  в клеточку с точкой, простой карандаш,  желтый и красный, цифры и стрелки из фетра для ковра, схема на ковре, пособие – «Дни недели», набор карточек с цифрами.

Ход занятия.

Вечером детям показать сундучок с сюрпризом(медали) и сказать:

Воспитатель:

-Ребята из подготовительной группы нам сделали подарки, но открыть можно только завтра, на занятии, раньше нельзя!».

Утром сундучок стоит, все ждут занятия. Пока дети садятся на стульчики, спрятать сундучок.

Воспитатель:

- Итак, ребята, ну вот и пришло время открыть сундучок. Ой, а где он? Куда исчез?

На презентации включить слайд 2 с изображением письма сообщения.

Показать видеопесенку Дюдюки Барбидонской и включить письмо от нее.

Текст письма:

-Всем привет! Это я -Дюдюка Барбидонская. Сундучок – то ваш у меня. А чтобы получить его обратно, вам придется потрудиться. Вот выполните мои задания, отдам подарки от ребят подготовительной группы. Но все же, я надеюсь, что вы не справитесь и все подарки достанутся мне. Покаааа.

Воспитатель:

-Ребята, а как же мы узнаем какие задания нам выполнять? Подождите, я что – то вижу под стульчиком у Егора, что же это? Это же кубик, его Дюдюка потеряла (достаем кубик с нарисованными на нем геометрическими фигурами). Вот он нам и поможет, задания выполнять и вернуть сундучок.

-Ну, что ребята, готовы задания выполнять? Дети: -Да.

Воспитатель:

-Мы будем подкидывать кубик и выполнять одно задание за другим, пока не выполним все задания и тогда сможем вернуть наш сундучок.

-Даша, подойди и подкинь кубик, а какая геометрическая фигура выпала, не говори, пусть ребята отгадают  загадку про геометрическую фигуру и потом будем выполнять первое задание.

Перед каждым заданием, ребята подкидывают кубик, отгадывают геометрическую фигуру и выполняют задание. Всего заданий 6.

Загадки для кубика

ебята, сегодня на занятии я вас приглашаю совершить путешествие во времени.

Вы хотите? Не боитесь? На чём мы отправимся в путешествие? (Ответы детей)

Хорошо, тогда я вам предлагаю построить машину времени. (звучит музыка). Ну, вот,

наша машина и готова! Дружно за руки возьмитесь, влево, вправо повернитесь, все

друг другу улыбнитесь, скажем:

1.Нет углов у меня

  И похож на блюдце я,

  На тарелку и на крышку,

  На кольцо, на колесо.

  Кто же я такой, друзья?

  Назовите вы меня! (Круг)

2.Три вершины тут видны,

  Три угла, три стороны,

  – Ну, пожалуй, и довольно!

  – Что ты видишь? (Треугольник)

3.Если взял бы я окружность,

  С двух сторон немного сжал,

  Отвечайте дети дружно

– Получился бы (овал)

4.Я фигура – хоть куда,

  Очень ровная всегда,

  Все углы во мне равны

  И четыре стороны.

  Кубик – мой любимый брат,

  Потому что я (квадрат).

5.Обведи кирпич мелком

  На асфальте целиком,

  И получится фигура –

  Ты, конечно, с ней знаком.

   Ответ: Прямоугольник

6.Если встали все квадраты 

На вершины под углом бы, 

То бы видели ребята 

Не квадраты мы, а ... 

Ответ: Ромб

Утро, день, вечер, ночь – время мчись скорее прочь!

Задание 1  Дни недели и умственная зарядка.

Цель : создать условия для закрепления  детьми понятия «неделя» и названий дней недели.

Задачи:

уточнить знания детей о днях недели; 

развивать  логическое мышление, сообразительность, память, внимание;

воспитывать умения работать в коллективе, общаться; способствовать формированию коммуникативных качеств личности детей.

Оборудование и материалы: пособие – «Дни недели», презентация.

Ход выполнения задания(слайд №5) и пособие «Дни недели»

- Как называется промежуток времени, состоящий из 7 суток? (неделя)

-Назовите дни недели по порядку?

-Как называется первый день недели, пятый и шестой?

-А какой сегодня день недели? А завтра, а вчера какой был? А еще какие есть?

- В какие дни недели мы отдыхаем?

 – Сколько носов у трех котов? (3)

– Сколько ушей у двух мышей? (4)

– Сколько пальцев на одной руке? (5)

– Сколько раз в году бывает день рождение? (1)

– Что бывает раньше – утро или вечер? (утро)

– Вечером встает луна, сколько в небе лун(одна)

– Яблоко круглое или треугольное?(круглое)

 – Какое время года сейчас? (весна)

– Если линейка длиннее карандаша, то карандаш – (короче)

- Если стол выше стула, то стул – (ниже)

 – Если дорога шире тропинки, то тропинка (уже)

Слова к пособию: «Дни недели»

Понедельник – Зайка рукодельник.

Вторник – Соловей – разбойник.

А за вторником среда – лисоньке еда.

За средой четверг – волк глазами сверг.

За четвергом пятница – колобком прокатится.

А за пятницей суббота – баня у Енота.

За субботой – воскресенье, целый день у нас веселье.

Задание 2 Математическая физкультминутка (видео слайды № 6, 7,8,9,10,11,12,13)

Цель:  – способствовать оздоровлению детей, повысить или удержать умственную работоспособность, предупредить утомление, обеспечить кратковременный активный отдых для детей, когда значительную нагрузку испытывают органы зрения и слуха, мышцы туловища, мышцы кисти работающей руки.

Оборудование: телевизор, ноутбук, презентация.

1 слайд. Сколько  видим мы  шаров, столько сделаем прыжков (8)

2 слайд. Сколько машин на дорожке, столько хлопнем в ладошки (8)

3 слайд. Сколько видим мы слонов, столько сделаем прыжков (1)

4 слайд. Сколько мишек – шалунов, столько сделаем шагов (6)

5 слайд. Сколько матрешек перед нами, Столько раз пожмем плечами (3)

6 слайд. Сколько матрешек нарядных, столько раз дружно присядем (5)

7 слайд. Сколько уток на картинке, столько раз наклоним спинку (4)

8 слайд. Сколько видим телефонов, столько выполним наклонов (2)

 Задание3  Соседи  числа

Цель:  продолжить формирование   представления  об отношениях чисел, рядом стоящих в числовом ряду.

Задачи: продолжить знакомить детей с «соседями «числа в числовом ряду. Совершенствовать   навыки ориентировки в пространстве. Развивать внимание, зрительную память, логическое мышление.

Оборудование: набор карточек  с цифрами для доски, ложки с написанными на них цифрами от 0 до 10 (на каждого ребенка), карточки на ковре Воскобовича – лев, павлин, пони, лань, знаки > , <.

Ход выполнения задания.

Беседа

Воспитатель:

- Кто такие соседи? Где встречаемся?

Игра «Назови своих соседей»

(обращаем внимание на ковер – карточки (лев, павлин, пони, лань)  должны висеть в зеркальном отражении относительно сторон тела детей)

- Женя, посмотри, кто сидит слева от тебя, а кто справа. Это твои соседи.

- Справа от меня сидит Настя, слева от меня сидит Арина.

Опрос нескольких детей. Дети называют по имени соседа слева и справа.

Дидактическая игра «Найди соседей числа»

Воспитатель:

-У каждого числа есть соседи. Помогите их найти.

(на доске висят карточки, дети показывают свои ответы на ложках-пособиях).

- Назовите соседа на 1 больше (последующее число)

-Назовите соседа на 1 меньше (предыдущее число)

Восп. Очень хорошо. Вот и последняя загадка.

Это время, время сна,

Спит за окнами сосна,

Спит пескарь на дне ночном,

Спит медведь в краю лесном.

Сладкий сон сморил ребят

Лишь часы – тик-так- не спят.

Что же это за время?

Восп. Ребята, а как одним словом назвать: утро, день, вечер, ноч

Восп. Совершенно верно, эта планета так и называется «Части суток».

Восп. Ребята, а каким бы цветом, вы обозначили время суток «Утро», «День»,

«Вечер», «Ночь»? Почему?

Восп. Я вам предлагаю сыграть в игру «Части суток», вы согласны.

Восп. Я буду читать вам стихи, а вы мне должны показать с помощью цветных

карточек, которые находятся у вас на столе, о каком времени суток идет речь в

стихотворении. И так будьте внимательны.

 Задание 4  Решение логических задач.

Восп. Вы справились с заданием на этой планете. Я предлагаю отправиться на

следующую последнюю планету. Садитесь, закрывайте глазки: (звучит муЗадание 4 Решение логических задач

Цель:  развивать  способность выделять существенное, самостоятельно подходить к обобщениям, способствуют развитию у детей умения быстро воспринимать познавательные задачи и находить для них верные решения.

Оборудование: ковер Воскобовича, сюжетные фигуры из фетра – лиса, зайчик, волчок,  белочка, ежик,3 разноцветных домика с написанными на них цифрами,  4 яблока зеленых, 4 яблока красных, знаки отрицания, ленты на липучках, ложки с цифрами на каждого ребенка, пособие для счета на пальчиках – перчатки на липучках.

Воспитатель:

 - Я предлагаю вам сесть за столы на свои рабочие места. Воспитатель показывает условия задачи на ковре, дети правильные ответы показывают на ложках с цифрами.

1.Лиса, зайчик и волчок живут на лесной полянке в разного цвета домиках(красный, оранжевый, желтый).

Лиса живет не в красном и не в желтом домике(ответ:   лиса живет в оранжевом).

Зайчик  живет не в красном и не в оранжевом(ответ:   зайчик живет в желтом). Догадайтесь, какой цвет домика у волчонок? (ответ: волчонок живет  в красном).

2.Белочка и ежик  получили по 4 яблока. Белочка сразу съела все яблоки, кроме одного, а ежик съел половину своих яблок.

Догадайтесь, кто съел больше яблок и на сколько?

(ответ: белочка съела  - 3 яблока, а ежик – 2 яблока. Белочка съела больше на одно яблоко, чем ежик).

Воспитатель:

- Молодцы, это задание у вас тоже не вызвало затруднений.

3.Задачки для решения на пальчиках (на пособии для ковра - перчатка).

Воспитатель на пособии -перчатка откладывает пальчики, а дети на руках отсчитывают и показывают ответ на ложках, с написанными на них цифрами.

А) Ежик поставил в вазу 3 желтых листика и 2 красных.

Сколько всего листиков в вазе? (ответ: ежик поставил в вазу 5 листиков).

Б) У бельчонка было 6 морковок, 1 морковку он подарил медвежонку.

Сколько осталось морковок у бельчонка? ( ответ: у бельчонка осталось 5 морковок).

В) Около моста растет 5 берез и 2 липы. Сколько всего деревьев растет около моста?(ответ: около моста растет 7 деревьев).

Воспитатель:

-Молодцы, справились с задание.

Задание  5  Игра: «По  порядку становись»

Цель: закрепить счет в пределах 10. Упражнять в прямом и обратном счете. Развивать умение находить место числу в числовом ряде. Развивать внимание, мышление, память. Расширить пространственные представления, совершенствовать двигательные навыки.

Материал: набор карточек с цифрами, слайд№14

Ход игры:

 Воспитатель раздает  детям карточки  значением от 1 до 10, одну берет себе. Под музыку дети вместе с воспитателем передвигаются по группе в хаотическом порядке. По сигналу воспитателя дети становятся в ряд. Место в ряду соответствует месту числа в числовом ряду. При этом воспитатель уточняет :"По порядку становись! " или "В обратном порядке становись! ". Воспитатель играет вместе с детьми, а также находит себе место в ряду. Можно создать проблемную ситуацию. встать не на то место. Дети вместе с воспитателем проверяют правильность выполнения задания (считают, сопоставляют палочки и место в ряду, исправляют ошибки).

И летом и зимой,

И осенью и весной

Время быстро идет -

И проходит целый год!

Вот мы с вами и попали е

Задание  6 Графический диктант : «Ключ» или- испытание «Верно-неверно».

Цель:  продолжить  развитие ориентации в пространстве письменного листа, умения внимательно слушать и точно выполнять указания педагога.

Оборудование: листики в клеточку с точкой, простой карандаш,  желтый и красный, цифры и стрелки из фетра для ковра, схема на ковре.

Ход выполнения. Схема

8 вправо 2вверх  4 вправо 6 вниз 4 влево 2 вверх

6 влево 1 вниз 1 влево 1 вниз 1 влево 4 вверх

Что получилось? Правильно, получился ключик  Молодцы! Ребята, если занятие вам понравилось, раскрасьте ключик желтым   цветом. Если не понравилось, раскрасьте красным  красным цветом. Почему ты выбрал желтый  карандаш? Почему ты выбрал красный карандаш?

Эта игра — испытание «Верно-неверно» (слайд№15) поможет исправить ошибки, которые злая Дюдюка  специально кое-где оставила. Если вы услышите то, что считаете правильным, хлопайте в ладоши, если же то, что не правильно – покачайте головой:

— утром солнышко встает;

— по утрам нужно делать зарядку;

— нельзя умываться по утрам;

— днем ярко светит луна;

— утром дети идут в детский сад;

— ночью люди обедают;

— вечером вся семья собирается дома;

— в неделе 7 дней;

— за понедельником следует среда;

— после субботы идет воскресение;

— перед пятницей стоит четверг;

— всего 5 времен года;  — весна наступает после лета.

Молодцы, вы были внимательными!

Пока дети выполняют задание №5: «По порядку становись», сундучок незаметно внести и поставить на окно. После выполнения задания обратить внимание детей на появление сундучка, но он под замком и не открывается.

Воспитатель:

-Ребята, как думаете почему?

Дети:

- Потому что мы не выполнили еще одно задание, последнее.

Воспитатель предлагает выполнить последнее задание: «Графический диктант», если будет проводиться игра: «Верно или неверно», то сундучок вынести сразу с ключом.

Дети нарисуют ключ, который как раз и поможет открыть сундучок, но сначала нужно будет назвать код к сундучку – счет от 1 до 10 и в обратном порядке.

Рефлексия.

Ребята получают медали.

Воспитатель:

-Ребята, какие же  вы молодцы, справились  со всеми заданиями  злой Дюдюки.

-А как вы думаете почему?

Дети:

-Потому что мы были внимательными, дружными, мы старались, помогали друг другу.

Воспитатель:

-Что понравилось больше всего на занятии? Какое задание было сложное?

-Какое легкое? Какое самое интересное ?

-Молодцы!

Краткое описание документа:

Конспект ООД по ФЭМП в старшей группе на тему: "В поисках сундучка"(обобщенное занятие на закрепление пройденного материала)