|
1.Мотивирова-ние к
учебной деятельности.
2.Актуализация знаний.
- Вот, сможете ли
вы отличить весну от других времён года?
- Посмотрите в окно:
какое солнце, небо, земля, какая природа!
3.Изучение нового
материала.
А).Март
Б).Апрель
В).Май
Г).Групповая работа.
Д). Чайковский
Е). Весенний новый
год
4.Итог
5.Рефлексия.
6.Домашнее задание.
|
-Здравствуйте ребята, я очень рада встретиться сегодня с вами. У
нас на уроке гости. Оглянитесь и поприветствуйте их.
- Начинаем наш урок. Я желаю
вам, ребята, подняться сегодня на ступеньку выше в своих знаниях.
-Ребята, скажите, зима, весна, лето, осень. Что
это?
- Догадайтесь, о каком
времени года пойдёт сегодня речь?
Я
раскрываю почки,
в зелёные листочки.
Деревья одеваю,
посевы поливаю,
Движения полна,
зовут меня ...
- Итак, о чём мы будем
говорить?
-А нужно ли нам
говорить о весне? Может быть мы уже всё знаем и зря пришли на
урок.
- Конечно, ребята, всё
знать невозможно. Я, надеюсь, что на уроке вы сделаете много открытий
об этом времени года.
- Весна – красивое время
года. Когда я смотрю, слышу, чувствую эту красоту, у меня поднимается
настроение, хочется петь, как будто я вдыхаю воздух новой жизни. А вы
весной что видите, чувствуете?
- Посмотрите, как
много красивых слов вы сказали о весне. Как много заметили,
почувствовали.
- А теперь давайте
посмотрим, что предложит нам учебник. Откройте его на с.58-59. Обратите
внимание на репродукции картин. Прочтите фамилии художников и названия.
Чтобы удобнее было работать, я выведу на экран.
Слайд « Грачи прилетели».
-Узнаёте время года?
-Что помогло вам
понять, что это весна?
- А знаете ли вы,
когда, в каком месяце прилетают грачи?
-Значит, какой месяц
изобразил художник?
- Грачи прилетают в марте.
А ещё март называют весна света.
- Как вы думаете,
почему март- это весна света?
-Небо с каждым днём
голубее. Солнце пригревает ласковее и горячее. День становится длиннее. Света
и тепла после зимы становится больше. В марте множество старинных
народных праздников: 13 марта- Василий капельник.
-Как вы думаете:
почему так назвали- капельник?
(Обычно в его
день сильная капель начиналась. Говорили «Придёт Василий и зима заплачет»).
- 17 марта -
грачевник, прилёт грачей.30 марта – солнцегрей. В этот день пасечники выставляли улья с
пчелами на пасеку.
- Знали вы об зтом
или для вас это открытие?
- А вот в старину
март называли по другому. Послушайте, какие красивые названия дали
люди марту – месяцу!
Слайд «Народные названия марта»
-Знали вы эти
народные названия? Вот ещё одно открытие на уроке!
( Некоторые
понятия объяснить).
- А обратил ли кто
внимание на вторую репродукцию картины? Кто автор? Название?
- Почему такое
название? Ваши мнения.
-Какой весенний месяц
изобразил художник?
- Правильно, это
апрель.
- Апрель – это
весна воды.
-Почему апрель -
весна воды?
- Тает снег. Бегут
весёлые звонкие ручейки. Месяц говорливой воды, звенящий, голубой,
лучистый. Месяц чистоты, очищения природы.
- Апрель тоже славится своими поэтичными
народными названиями. Вслушайтесь в их названия!
С лайд «Народные названия
апреля»
-А какой третий месяц весны?
Май – весна
зелёной травы и цветов.
-Почему май – это
месяц зелёной травы и цветов?
- Земля покрывается
душистыми цветами.
-Оказывается май тоже богат на народные
названия.
Слайд «Народные названия
мая»
- А теперь я
предлагаю вам поработать в группах.
Объединились в
группы. Задание для групп: попробуйте объяснить, с какими явлениями
природы связаны названия месяцев.
1 ряд. Март: протальник, водотёк, грачевник,
капельник, дорогонарушитель.
2ряд. Апрель: снегогон, первоцвет, солнечник,водолей.
3 ряд.Май: травень, ранопашец, соловьиный месяц росенник.
- Как подготовилась
группа?
-Ребята, кто запомнил
автора картины «Грачи прилетели»? А картины «Весна»?
Художники- это люди,
которые говорят о красоте окружающего мира с помощью кисти и
красок. А теперь послушайте как рисует весну звуками композитор Пётр
Ильич Чайковский.
Слушание отрывка.
-Понравилась музыка?
Этой музыкой композитор описывает пение жаворонка.
-Посмотрите, ребята,
мы посмотрели весну в картинах художников, послушали весну у
Чайковского, узнали народные названия весенних месяцев.Как вы думаете:
всё узнали о весне?
-Переверните страничку
учебника и прочтите заголовок.
- Интересное название?
-Оказывается, есть
особый день в марте- старинное весеннее новогодие. Это 14 марта-день
святой Евдокии. В народе её называли Евдокия-весновка. В старину в этот
день начинался новый год.
- Сколько дней
осталось до весеннего нового года?
-В этот день погоду
на весну и лето загадывают:
Слайд «Народные приметы»
С Евдокии погоже –
всё лето погоже.
- Как понимаете это
выражение?
На Евдокию каплет с
крыш – тёплое лето.
На Евдокию – вода,
на Егорья – трава. ( Егорий – день святого Георгия Победоносца, 6 мая)
Если курочка на
Евдокию напьётся, то овечка на Егорья наестся.
- День Евдокии-Весновки
считался большим праздником: запрещались любые работы, устраивались
праздничные обеды, гулянья молодежи и взрослых на улице.
- Весну в старину очень
ждали и всячески ее кликали.
- Прочитайте, как в
старину звали-кликали весну дети.
Чтение по учебнику
- О каких подарках весны
говорится в закличке?
-Что значит житушко?
- Что весна подарит
малым детушкам?
-Почему яичушки
названы как подарки весны?
- Красным девушкам?
Молодым молодушкам? Старикам да старушкам?
- А какой подарок
весны вам кажется самым радостным?
-Разыграем закличку по
своему.
Дети
читают с движениями.
-
Молодцы.
- Итак, сделаем вывод.
Весенние месяцы…
Весенний новый год
отмечался……
Это день святой…….
- Кого бы вы
похвалили?
- Все старались, молодцы! Спасибо вам, ребята!
- А в конце урока предлагаю вам анкету.
1.На уроке я работал………..активно/пассивно.
2.Своей работой на уроке я……доволен/ недоволен.
3. Урок для меня показался ……коротким/ длинным.
4. За урок я ………….устал/ не устал.
5. Моё настроение …… стало лучше/ стало хуже.
6. Материал урока мне был…… полезен/бесполезен,
интересен/
скучен.
-Итак, у кого хорощее настроение?
-Кто доволен своей работой?
Слайд
«Домашнее задание»
Теоретический
материал на с. 58—60 учебника, задания № 3 и № 4 на
с. 33 рабочей тетради.
Сделайте фотографии или нарисуйте
рисунки родного города весенней порой.
|
Ученики настроились на работу.
- Времена года.
-Весна.
- О весне.
(Ответы детей)
Небо затянуто облаками, лишь вверху виден ярко- голубой
участок.Снег подтаял и посерел. Водоём уже избавился ото льда.
Прилетели грачи.
Картина наполнена светом: яркое голубое небо, нежная
зелень. На дорогах много воды.
Учащиеся делятся на
группы, выполняют задания.
Выступления
предстовителей.
-У марта.
_-Это первый месяц весны,
и, наверное, заждавшись, люди встречали его с такой радостью, которая и
вылилась в большое количество названий.)
.
-Нет.
- Весенний новый год.
Ой, весна-красна, что
нам вынесла?
(Дети приветственно машут.)
— Короб житушка,
два — пшеничушки,
(Раскрытые ладони протянуты вперед,
как бы переполненные зерном,
затем руки выполняют „сеющие“ движения.)
— Малым
детям — по яичушку,
(Ладонь округлена „под яичушко“.)
— Красным
девушкам — по перстенечку,
(Руки подняты, „хвалятся“ перстнем.)
— Молодым
молодушкам — по детенышку,
(„Качают“ младенца.)
— Старикам да
старушкам — по внучоночку!
(Руки опущены,
„гладят“ голову ребенка.)»
|
Личностные УУД (положительная
самооценка).
Коммуникативные УУД(
построение речевых высказываний)
Личностные УУД
(использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий)
Регулятивные УУД ( поиск
информации в предложенном источнике)
Коммуникативные УУД(
построение речевых высказываний)
Познавательные УУД
(подведение под понятие)
Познавательные УУД
(подведение под понятие)
КоммуникативныеУУД
(Планирование учебного сотрудничества).
Коммуникативные УУД(
планирование учебного сотрудничества со сверстниками -определение цели,
функций участников, способов взаимодействия).
Познавательные УУД
(осмысленное чтение)
Познавательные УУД
(осмысленное чтение)
Регулятивные (контроль, коррекция, оценка).
Личностные (самооценка на основе критерия успешности;
адекватное понимание
причин успеха/неуспеха в учебной деятельности).
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.