Конспект. Окружающий мир. 3 класс. "Опора тела и движение". "Школа России"

Урок окружающего мира в  3-м  классе

Выполнила: Скачкова Ю.С.

Тема урока "Опора тела и движение"

Цели  урока:

- формировать общее представление о скелете человека как опоре организма, познакомить учащихся с понятиями "скелет", "мышцы", "опорно–двигательная система", "осанка" и   правилами выработки и сохранения правильной осанки;

-способствовать развитию интереса к устройству и работе организма человека. Развивать умение устанавливать взаимосвязь скелета, мышц и осанки;

- воспитывать у детей ответственное отношение к своему здоровью, здоровому питанию. Формировать положительную мотивацию, культуру поведения при фронтальной работе.

Задачи  урока:

-узнать из каких частей состоит скелет,

- выяснить для чего служит каждая часть и весь скелет полностью,

- узнатьчто приводит скелет в движение,

- выяснить, как связаны мышцы, скелет и наше здоровье.

Форма организации учебной деятельности: работа в парах, фронтальная, индивидуальная.

Методы:  технология развития критического мышления, игровые технологии, технология коллективного сотрудничества, проблемно- диалоговое обучение.

Оборудование: макет скелета, плакаты «Правильная посадка» (на стене), скелет человека распечатка (сборная)+ подписанные части ; кроссворд (в презентации); белый халат для игровой ситуации; презентация, ,мультимедийная доска; карточки для работы в парах, для индивидуальной  работы; две игрушки – тряпичная и пластмассовая, ранец и сумка для эксперимента.

Тип урока   изучение нового материала.

Ход урока

1.     Организационный момент

Ребята, давайте все встанем ровно и красиво, повернёмся и поздороваемся с нашими гостями, присаживайтесь, теперь улыбнёмся друг другу и настроимся на урок.

2.     Актуализация знаний.

Начнём мы урок окружающего мира с проверки д.з. Дежурные, пожалуйста, раздайте карточки и тесты ребятам, они подписаны.

а.     Индивидуальные карточки (3 человека Саше Е., Артём, Слава + 2 человека тест Ксеня Г., Тася)

Карточка.   Соедини  стрелками.                                       глаза                    орган осязания                       уши                      орган вкуса                             нос                        орган зрения                         кожа                      орган обоняния                 язык                      орган слуха                              Сколько органов чувств ты знаешь? ____ Как называется наука, изучающая    строение тела человека?  _________________________     Как только закончите, сдавайте мне на стол и включайтесь в работу с классом. б.     Проверка д.з. + Игровая ситуация      “Консилиум врачей”. (Параллельно) Ø Отгадайте загадку: - Она лучшая одежда для человека, как лучший непромокаемый плащ. -Она тонким защитным панцирем покрывает всё тело от пяток до затылка. - Она надёжно  предохраняет внутренние органы от повреждений, принимая на себя толчки, удары, царапины и ожоги. - За ней нужно ухаживать: смазывать кремом, содержать в чистоте, оберегать  от палящих лучей солнца и холодного ветра. Правильно, ребята,  это кожа. На прошлом уроке мы узнали о свойствах кожи и её предназначении. Она, как я уже выше сказала, защищает от различных повреждений. На дом вам надо было задано записать в тетрадь от каких именно и дать им определения. Давайте проверим, что у вас получилось. (Проверяем д.з. дать определения : ушиб, ожог, обмораживание) Обморожение (отморожение) – повреждение тканей организма в последствии воздействия на него низких температур.  Ушиб – это  закрытое повреждение тканей и органов с незначительным нарушением их структуры. Ожо́г — повреждение тканей организма, вызванное действием высокой температуры или действием некоторых химических веществ А ещё вам надо было самостоятельно научиться оказывать первую помощь. Сейчас мы проверим, как вы это сделали. Отправляемся в «больницу», сегодня врачом у нас будет Дарья, а пациентом - Максим. Дарья, вот ваш халат, здесь медикаменты, а вот и ваш пациент. У него небольшая рана  на руке. Ваши действия? Почему нужно обработать кожу йодом или зеленкой?

в.      Разгадывание кроссворда (на экране)

Отлично, спасибо, ребята, а теперь плавно переходим к новой теме, для этого вам надо разгадать что? Верно, кроссворд. И если мы сделаем это правильно, то по горизонтали появится слово, которое поможет понять, о чем же пойдёт сегодня на уроке речь.

1.     Главный орган кровеносной системы.

2.     Жидкость красного цвета, доставляющая кислород, питательные вещества и уносящая вредные вещества.

3.     Орган пищеварительной системы, в котором переваривается пища.

4.     Главный орган дыхательной системы.

5.     Орган, очищающий кровь от вредных веществ.

6.     Организм человека иначе.

3. Сообщение темы и цели урока.

Какое слово получилось? Скелет, а что это? Давайте потрогаем свою голову, что там внутри под волосами и кожей? А руки? Ноги?

Проблемный вопрос.

Смотрите, а почему падает тряпичная кукла? А почему мы с вами не падаем? У нас есть что? Опора! Сегодня мы познакомимся с новой системой органов.

Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

– Правильно. Тема нашего урока сегодня «Опора тела и движения». (Открываю доску) О чём же мы узнаем сегодня?

4. Введение в тему

а)    Беседа.

А для того, что бы вы лучше усвоили сегодняшний материал, к нам на урок пришёл Гектор. Гектор- это макет скелета человека, а что такое макет? Верно, он не настоящий, а создан для того чтобы вы могли наглядно ознакомиться с каждой костью в нашем теле.

Слово скелет произошло от греческого слова "скелетос"- высохший. Давайте разберём, что есть что. Что находим у Гектора, находим у себя.

Скелет – опора нашего тела. Он также   защищает внутренние органы.

б)    Работа по учебнику.

Открываем страницу 13 десятков, 4 единицы. Вместе читаем 134-135(до Осанки) Работа по тексту.

- Что заставляет скелет двигаться? Как это происходит? По команде какого органа?  Что такое опорно-двигательная система? Что обеспечивает эта система? (опору и движение)

в)     Работа с таблицей «Скелет человека» (первичное закрепление)

5. Физминутка

6. Учебник

Что называется осанкой? (Определённое положение тела)

Прочитайте часть статьи, в которой говорится о правильной осанке и правилах, при соблюдении которых у человека вырабатывается осанка. Как выглядит человек с хорошей осанкой? С плохой осанкой?  Рассмотрите фотографии на странице 136.  Правильно ли сидит девочка?  Какие правила посадки она нарушила? А где у нас в классе ученик, который всегда сидит ровно? Верно, плакат в углу.

7. Эксперимент "Как правильно?" (носить портфель, сумки)

Учитель приглашает помочь 2 человек

Одному ученику учитель помогает надеть ранец, другому дает в руку портфель и просит пройтись перед всем классом, а затем повернуться спиной к ученикам. Ребенок, который держит в руке тяжелый портфель, наклоняется в сторону, у другого ученика спина не искривлена.

На основе своих наблюдений дети делают вывод: как лучше носить, например, сумки, помогая маме.

Работа в тетради если успеют

8.Рефлексия. Что сегодня узнали?  Для чего нужен скелет нам расскажет Алексей. А мышцы? А теперь заканчиваем фразы:

На сегодняшнем уроке я понял.  Особенно мне понравилось

Соедините части скелета с названиями.

Позвоночник

Череп

тазовые кости

верхние конечности

нижние конечности

    грудная клетка

Карточка.   Соедини  стрелками.                                      

глаза                    орган осязания                      

уши                      орган вкуса                            

нос                        орган зрения                        

кожа                      орган обоняния                

язык                      орган слуха                            

 Сколько органов чувств ты знаешь? ____

Как называется наука, изучающая    строение тела человека?    _________________________    

А нам он нужен, чтобы

Играть в футбол,

Ходить в кино

И плавать в речке летом.

Мы не смогли бы ничего,

Не будь у нас скелета.

Суставы гибкие согнем,

Пробежку начинаем…

Скелет опорой служит днем,

А ночью отдыхает.