Конспект организованной
образовательной деятельности
«Черепашье озеро»
для детей
подготовительной к школе группе
Автор конспекта ООД:
Старший воспитатель
Грекова Лилия Александровна - IKK
Цель: развитие познавательных способностей детей, закрепление представлений
о растительном и животном мире посёлка Маклок Воронежской области.
Задачи:
Обучающие:
-способствовать формированию интереса к памятникам природы
областного значения озеро "Черепашье", дуб «Святогор», родник
«Маклокский»;
- расширять представления детей о фауне и флоре территории посёлка
Маклок как об экосистеме в целом;
- систематизировать знания детей о популяции
редкого вида животных – черепахи болотной;
- систематизировать знания детей о среде и условиях обитания объектов природы.
Развивающие:
-
способствовать развитию познавательной
активности, умения находить нужную информацию посредством поисковой
деятельности;
- создать условия для развития наблюдения, памяти, речи,
воображения;
- способствовать расширению кругозора и развитию преставлений об
окружающем мире;
- способствовать развитию творческой активности ребенка.
Воспитательные:
- создать условия для развития навыков межличностного общения и
коллективного творчества;
- содействовать воспитанию организационно-волевых качеств личности
(терпение, воля, самоконтроль);
- содействовать формированию умения составлять план действий и
применять его для решения практических задач, осуществлять анализ и оценку
проделанной работы;
- воспитывать бережное отношение к природе родного края, желание
беречь и охранять её.
Методическое обеспечение.
Дидактические средства: видеоизображение,
карта-схема, платформы и карточки для моделирования по образцу.
Мотивация: Педагог
обращается к детям с предложением отправится в увлекательное путешествие по
территории Воронежской области (мотивация общения).
Структура
ООД
|
Содержание
ООД
|
Направление
развития /вид деятельности
|
Формы
организации
деятельнос-ти
|
Средства
развития
|
Образовательные
цели и задачи по ФГОС ДО
|
Итоговый
образовательный результат (целевые ориентиры)
|
Вводная
часть (мотива-ционная)
|
Педагог
предлагает детям стать юными туристами и отправится в путешествие. Вместе с
детьми рассматривают географическую карту с приближением на экране и выявляют
заповедную территорию обитания черепах. Обращаясь к карте-схеме, педагог
рассказывает об особенностях этой местности и её обитателях.
Для продолжения
путешествия дети самостоятельно определяют маршрут следования (центры
активности).
|
Познавательное
развитие
Социально-коммуникативное
развитие (коммуникатив-ная деятельность, общение со взрослыми и сверстниками)
|
Беседа,
ситуативный
разговор.
|
Видеоизображе-ние
географической карты с приближением, карта-схема заповедной территории,
маршрутизатор, обеспечиваю-щий выбор ребенком маршрута
|
Развитие
интересов детей,
любознательности,
познавательной
мотивации; формирование
познавательных действий и первичных представлений об экосистемах. Обогащение
активного словаря.
Развитие
навыков общения.
|
Дети
активно проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности,
развивается умение выбирать себе род занятий, участников по совместной
деятельности;
способность
действовать самостоятельно по правилу или образцу, заданному взрослому.
|
Основная
часть (деятель-ностная)
|
Самостоятельная
деятельность: дети передвигаются по центрам активности. В каждом центре
находятся карточки-опоры.
Станция
«Лесная»
Станция
«Озерная»
Станция
«Живой уголок»
|
Познавательное
развитие
Социально-коммуникативное
развитие
(познавательно-
исследователь-ская деятельность, продуктивная деятельность)
|
Рассматрива-ние,
обследование, наблюдение, конструиро-вание из строительно-го материала.
Работа
в парах, малых группах, индивидуаль-но
|
Карточки-опоры
для моделирования построек, природный материал для исследования и
эксперименти-рования (древесина, мох), опорные схемы для эксперименти-рования,
пооперационные карты
|
Положительное
отношение к объектам окружающего мира, к Развитие воображения, через разные
виды деятельности.
Развитие
мелкой моторики рук.
Развитие
волевых усилий (следование социальным нормам и правилам поведения).
Развитие
любознательности.
|
Дети
активно проявляют инициативу и самостоятель-ность в разных видах деятельности
– в игре, общении, развивается умение выбирать себе род занятий, участников
по совместной деятельности;
способность
действовать самостоятель-но по правилу или образцу, заданному взрослому.
|
Заключи-тельная
часть
(системно-деятель-ностная)
|
В конце
путешествия все дети встречаются на станции «Живой уголок» и, опираясь на
алгоритм, создают совместно экосистему водоёма для черепах, обитающих в живом
уголке ДО.
|
Социально-
коммуникативная
|
Отгадывание
загадок, беседы, наблюдение
|
Центр
воды и песка, природный материал, схема экосистемы водоёма
|
Развитие
устной речи, умения выражать свои мысли, желания.
|
Способность
согласовывать свои действия с действиями других детей в различных видах
детской деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.