Конспект ООД по познавательно-речевому развитию 5 -6 лет развитию " Путешествие в зимний лес"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА ДЕТСКИЙ САД №1 "АЙГУЛЬ" ГОРОДА БИРСКА МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА БИРСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

ОРГАНИЗОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ

ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ

ПУТЕШЕСТВИЕ В ЗИМНИЙ ЛЕС

Воспитатель МАДОУ

детский сад № 1 « Айгуль» г. Бирска

Суфрай Ольга Геннадьевна

г. Бирск

Основная образовательная область: «Познавательное развитие»

Цели:

- обучающие: формирование целостного представления картины мира, расширение кругозора детей; расширение и закрепление знаний детей о жизни диких животных (где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке), птиц;

-развивающие: развитие у детей познавательного интереса;

-воспитывающие: формирование положительного отношения к природным объектам, стремления беречь и защищать все живое.

Задачи в соответствии с образовательными областями:

1) «Речевое развитие»:

- обучающие: закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков У, Ш, С. Совершенствовать диалогическую форму речи;

- развивающие: развивать стремление выражать свое отношение к происходящему в окружающем мире, самостоятельно находить для этого различные речевые средства, развивать самостоятельность, способность к творчеству, продолжать развивать речь как средство общения;

- воспитательные: поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

2) «Социально - коммуникативное развитие»:

- обучающие: развивать умение играть в дидактические игры в группах, закреплять умение выполнять правила игры в групповых играх, формировать у детей умение оценивать свои поступки и поступки сверстников;

- развивающие: побуждать к самостоятельности в игре, вызывая у детей эмоционально-положительный отклик на игровое действие;

- воспитательные: воспитывать творческую самостоятельность, дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, заниматься общим делом.

Словарная работа: лес, хвойные деревья, лиственные деревья, кустарники, лиственница, перелетные птицы, зимующие птицы, голод.

Используемые технологии:

1) технология исследовательской деятельности (дидактические игры, игровые обучающие и творческие развивающие ситуации; использование художественного слова).

2) личностно-ориентированная технология (обучение правильному формулированию суждений, аргументированию высказываний, отстаиванию своей точки зрения);

3) игровая технология (упражнения, формирующие умение выделять основные характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их; упражнения на фонематический слух, быстроту реакции на слова, смекалку).

Материал и оборудование:

- елки в группе, припорошенные кусочками ваты;

- картинки с изображением следов птиц и животных;

- картинки с изображением диких животных и их жилищ: лося, медведя, лисы, белки, волка;

- картина зимнего дерева к игре « Найди ошибки художника»;

- символическое изображение севера и юга;

- аудиозапись «разговора ели».

Технические средства: интерактивная доска, аудиозапись «разговора ели».

Использование здоровьесберегающих технологий:

1) во все этапы ООД включены двигательные упражнения;

2) физкультминутка: « Скачет под елками бедный зайчишка»;

3) подвижная игра « Найди свой дом».

Предварительная работа с воспитанниками:

- чтение художественной литературы;

- беседы о птицах, животных, деревьях;

- разгадывание загадок;

- использование физкультминуток о животных;

- рассматривание альбомов о зиме, о деревьях, птицах, диких животных;

- рассказы о том, как помочь и защитить объекты живой природы.

Работа с родителями:

- проведение конкурса для родителей «Лучшая кормушка».

Содержание организованной образовательной деятельности.

1.Дети заходят в группу, где расставлены елки, припорошенные снегом (кусочками ваты). Останавливаются, осматриваются.

В.: Ребята отгадайте загадку.

Лед на реках

Снег на полях,

Вьюга гуляет

Когда это бывает? (Зимой).

- А какие звуки мы можем услышать зимой?

- Как, например, завывает вьюга? (У-У-У).

- Как дворник убирает тротуары?

- Берите лопаты, очищайте дорожки от снега (Ш-Ш-Ш)

- Как морозным утром хрустит снег? (Хр-Хр-Хр)

- Как летят снежинки в разные стороны? Покажите. ( Дети показывают)

- Дети вы хотите сейчас отправиться в зимний лес? (Да.)

- Как вы думайте, на чем можно туда попасть? (на лыжах).

- Тогда, надеваем лыжи (имитация)

- Какой звук издают лыжи на лыжне? (С-С-С)

- Вот перед нами полянка.

- А что это на снегу?

2.Дидактическая игра «Определи следы птиц и животных».

На полу разложены следы диких животных: белки, волка, лося, зайца.

- Давайте определим, кому они принадлежат. ( По мере угадывания, картинку переворачивают , а там нарисовано животное, которому они принадлежат)

- Молодцы, ребята!

- Скажите, дети, куда мы с вами пришли? ( В лес)

- А, что такое лес? (Лес – это место, где растут деревья и кустарники).

- На какие 2 группы можно разделить деревья? ( Хвойные и лиственные).

- Какое дерево сбрасывает иголки на зиму? ( Лиственница).

Аудиозапись «разговора ели».

- Как много снега на моих ветвях. Знаете ли вы, как снег помогает деревьям пережить суровую зиму и как он может навредить? Помогите моим друзьям – деревьям.

- Поможем? ( Да).

- Как? ( Нужно стряхнуть снег с ветвей, Чтобы они не сломались под его тяжестью, подгребать снег под деревья, чтобы утеплить корни, утоптать снег вокруг деревьев).

Дидактическая игра «Угадай, кто где живет?»

Дети должны найти свои половинки и встать в пары. У одного из детей на картинке животное, а у другого его жилище : медведь в берлоге, Волк в логове, Белка в дупле, Лиса в норе, остается один ребенок с картинкой - зайца.

- А есть ли дом у зайца? (Нет).

- Как и где спит заяц? ( Под елочкой, закинув уши на спину).

- А чем питается заяц зимой? ( Ест кору деревьев).

- Какую, ребята, помощь мы можем оказать диким животным? (Развешивать пучки лиственных растений, заготовленных с лета, раскладывать капусту, морковь).

В корзинке, оставить гостинцы под елочкой – морковь, капуста, пучки лиственных растений.

Подвижная игра « Скачет под елками бедный зайчишка».

Дети совершают движения по тексту.

Скачет под елками бедный зайчишка

В белом, коротком, легком пальтишке

Ни рукавиц у него, ни шапки

Греют его лишь быстрые лапки.

Дидактическая игра « Найди ошибку художника».

- Ребята, давайте посмотрим на эту картину. Какие ошибки допустил художник при рисовании? Давайте поможем их исправить.

Воспитатель показывает детям на интерактивной доске картину, на которой изображено зимнее дерево с зимующими и перелетными птицами. Дети должны увидеть три перелетные птицы - грач, ласточка, утка, которых на зимнем пейзаже быть не должно и назвать их.

Подвижная игра «Найди свой дом».

Каждый ребенок получает карточку с изображением птицы и бегает. Через некоторое время воспитатель произносит слово « зима».

В зависимости от того, какая птица изображена на их карточке, дети встают рядом с символическим изображением севера или юга.

- Как называют птиц, которые остаются у нас зимовать? ( Зимующие).

- А тех, которые улетают в теплые края? (Перелетные).

- Что страшнее для птиц холод или голод? (Голод).

- Какую птицу называют лесным доктором? ( Дятел).

-Какая птица выводит птенцов зимой? ( Клест).

- Как мы можем помочь птицам пережить зиму? (Изготовить кормушки, подкармливать их).

- Вот и мы с вами, как и всегда, выйдя на прогулку будем подсыпать корм для птиц в кормушки, которые вы изготовили со своими родителями.

- Доброе ли дело мы с вами делаем, дети? ( Да).

Заключительная часть.

Любите родную природу

Озера, леса и поля

Ведь это же, наша, с вами

Навеки родная земля.

На ней мы с вами родились,

Живем мы с вами на ней.

Так будем же, дети все вместе

Мы к ней относиться добрей.

Сюрпризный момент.

- Наши друзья зимнего леса оставили вам в благодарность здесь угощения. Это запасы нашей доброй белочки, грибочки. Угощайтесь, ребята!

- А теперь нам пора возвращаться обратно в детский сад.

Подведение итогов.

1.Где мы с вами сегодня побывали, ребята? ( В зимнем лесу)

2.Что больше всего понравилось?

3.Что нового узнали?

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Н. Е. Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева ФГОС 2015г.

2.В. Вострухина. Л. А. Конрыкинская «Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет». Под редакцией Д.В. Пронина. Издательство СФЕРА,2018

3. Касаткина Е.И. Игровые технологии в образовательном процессе ДОУ.//Управление ДОУ. – 2012 4.Т. А. Шорыгина. «Какие звери в лесу» , 2011

5. Л.Г. Селихова « Ознакомление с природой и развитие речи» Издательство: « Мозаика – Синтез» - 2008г. 6. Интернет ресурсы:

1)https://www.google.ru/search?q=картинки+следы+животных+на+снегу&oq=картинки+следы+животных&aqs=chrome.1.69i57j0l5.23250j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8

2)https://www.google.ru/search?q=жилище+зверей+картинки&newwindow=1&tbm=isch&source=iu&ictx=1&

ПРИЛОЖЕНИЕ

1. Картина с зимнем деревом, на котором сидят семь птиц, три из которых перелетные – грач, ласточка, утка.

2. Картинки с животными и их следами.

3. Картинки с жилищами зверей.