МБДОУ д/с п. Ждановский.

Конспект ООД

в старшей группе.

Познавательное развитие

«Волшебная вода».

Выполнила: воспитатель

высшей квалификационной

категории

Махова Галина Владимировна.

2019 г.

Реализация принципа интеграции через систему задач.

- Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, научить проводить несложные опыты с использованием простых средств и предметов.

-Учить рассуждать, анализировать, делать выводы и объяснять «чудеса» с научной точки зрения.

-Развивать умение детей действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом.

Социально-коммуникативное

- Обогащать словарь детей вежливыми словами

- Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.

Речевое

Развивать связную речь, обогащать словарный запас детей: лаборатория, лаборанты, эксперимент, опыт.

- Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы

Художественно-эстетическое

- Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при проведении опытов.

Физическое

- Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.

1. Игровой (использование сюрпризных моментов ).

2. Наглядный (ИКТ).

3. Словесный (напоминания, указания, вопросы, индивидуальные ответы детей).

4.Анализ занятия, поощрение.

1.Чтение и обсуждение стихов, сказок, познавательного материала о воде.

2.Просмотр тематических папок,

3.Разучивание физкультминутки «К речке быстрой» и приветствия.

4.Подготовка презентации «Волшебница вода»

5. Беседы на тему «Вода - наш друг!», « Вода - источник жизни»

-ИКТ (презентация «Волшебница вода»)

- кубики цветные

-бутылка прозрачная пластиковая,

- аспирин,

-стакан с водой,

-стакан с подсолнечным маслом,

-пищевой краситель.

-смайлики (веселые, грустные, задумчивые),

-Стаканчики с водой(6 шт),

-стакан с подсолнечным маслом,

-кофе,

-пищевые красители разного цвета,

-цветы белые настоящие,

-ложки,

-сахар,

-тарелка с молоком,

-пустые тарелки,

-ватная палочка,

-жидкое мыло.

Ход занятия.

Средства

Формы работы

Целевые ориентиры ДО

1.

Воспитатель:

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте! " друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем "Привет! " и "Добрый день! ";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

– ДОБРОЕ УТРО!

Сегодня у нас с вами необычное увлекательное занятие. А о чем будет это занятие, вы отгадаете сами.

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу

Дети: вода.

Воспитатель: Правильно, сегодня мы будем говорить о воде. Вода – одно из самых удивительных веществ на планете.

Скажите, для чего нужна вода человеку?

Дети: Вода нужна, чтобы ее пить, готовить еду , мыть руки, мыться стирать одежду и т.д.

Воспитатель: А как вы думаете, животным нужна вода?

Дети: вода нужна животным . Они ведь тоже пьют воду, купаются в воде . Воспитатель: Без воды живой организм долго не проживет, ведь мы больше чем на половину состоим из воды. Пить можно только чистую воду. Овощи и фрукты всегда мыть перед едой. Воду нужно беречь, а как мы можем беречь воду?

Дети: Нельзя кидать в реки мусор. Нужно закрывать плотно кран после того, как помоешь руки.

Социально-коммуникатив-ное, Речевое

Загадка Презента-ция «Волшебница вода»

Групповая игра. Индивидуальные ответы детей.

Овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, активно взаимодействует со сверстниками, обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире. Достаточно хорошо может использовать речь для выражения своих мыслей, построения речевого высказывания в ситуации общения.

2.

Воспитатель: Ребята, сегодня я приглашаю вас в лабораторию.

А что такое лаборатория?

Дети: Лаборатория - это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты.

Воспитатель: Давайте сегодня я буду ученым, а вы моими лаборантами и мы проведём опыты по исследованию воды.

Но прежде, чем мы приступим к опытам, я вам расскажу правила безопасности в лаборатории:

Нужно четко выполнять мои инструкции, слушать внимательно и запоминать. Берем только те предметы, которые я называю.

Раздается шум мотора , влетает Карлсон.

Карлсон: О, здравствуйте. Как я вовремя к вам прилетел. Что тут у вас интересненького?

( Карлсон начинает бегать и хватать на столах разные предметы, нюхать и т.д.)

Воспитатель: Дорогие мои лаборанты, посмотрите, как ведет себя Карлсон, он все правильно делает?

Дети : Карлсон не правильно себя ведет. Мы все находимся в лаборатории, а здесь бегать нельзя.

Еще брать предметы можно только, когда скажет ученый.

Карлсон: Ну, ладно, ладно я все понял. Можно я тоже с вами поэкспериментирую?

Воспитатель : Можно.

Воспитатель: Для проведения опытов по исследованию воды и её свойств нам понадобятся некоторые материалы. Посмотрите на наши лабораторные столы, они полностью готовы к работе. Занимайте свои рабочие места. (Дети садятся на стульчики за столы).

Воспитатель: Приступим к нашему исследованию.

Опыт 1. Вода бесцветна

Воспитатель: У вас на столах есть стаканы №1 и №2: с водой и молоком. Опустите ложку в стакан с молоком, и ложку в стакан с водой. Что вы заметили?

Дети: Ложку в воде видно, а в молоке - нет.

Воспитатель: Какой можно сделать вывод?

Дети: Молоко – белое, а вода прозрачная. У воды нет цвета

Воспитатель: А теперь добавим в воду краситель. У кого какая стала вода?

Дети: Синяя, красная и т.д.

Воспитатель: Какой же сделаем мы вывод?

Дети: Краска растворяется в воде. Вода принимает цвет красителя.

Воспитатель: Правильно, молодцы! Но я вместе с вами хочу сделать небольшой фокус, результат которого мы увидим позже.

Поставьте в стакан с растворенной краской лист китайского салата.

Опыт 2

Вода не имеет собственного запаха но приобретает запах, растворенного в ней вещества.

Воспитатель: Возьмите стаканчик с водой №3 и понюхайте. Чем она пахнет?

Дети: Вода ничем не пахнет.

Воспитатель: А теперь растворите в ней щепотку кофе, размешайте и понюхайте снова. Понюхайте воду. А теперь, есть запах у воды?

Дети : Вода пахнет кофе.

Воспитатель: Какой мы можем сделать вывод?

Дети: Вода может изменить запах , если туда что-то добавить.

Воспитатель: А у воды есть запах?

Дети: У воды нет собственного запаха.

Опыт 3.

Вода не имеет вкуса, и принимает вкус того вещества, которое в нем растворили.

Воспитатель: Ребята, возьмите стаканчик №4 и попробуйте воду на вкус. Какая она?

Дети: Вода безвкусная.

Воспитатель: А теперь положите в воду кусочек сахара, перемешайте и попробуйте воду снова. Какая она стала?

Дети: Вода сладкая.

Карлсон: Ух , ты, точно сладкая. Я сладкое люблю!

Воспитатель: Какой мы можем сделать вывод по этому опыту?

Дети: Вода приобрела вкус сахара, который в ней растворили. А простая вода безвкусная.

Опыт 4.

Вода не имеет формы.

Воспитатель: Ребята, смотрите, у меня в руках кубик. Если я его буду ставить в разные места, он форму изменит?

Дети: Нет

Воспитатель: А если перелить воду из стаканчика №5 в блюдце то , что произойдет?

Дети: Вода примет форму блюдца.

Воспитатель : Правильно.

Карлсон: Ничего не понял. Зачем вы этот опыт проводили?

Воспитатель: Поможем Карлсону . Итак , лаборанты, делаем вывод по этому опыту. Тогда и Карлсону все будет понятно.

Дети: Кубик форму не меняет, куда бы его не поставили.

А вода занимает ту форму, в которую ее наливают. Значит, у воды нет формы.

Карлсон: Что-то я устал.

Воспитатель: Я думаю нам нужно отдохнуть. (встаем в круг)

Физкультминутка

«К речке быстрой»

К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте.)
Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе.)
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)
Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками.)
Делать так руками нужно:
Вместе — раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед.)
Одной, другой — это кроль. (Круги руками вперед поочередно.)
Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте.)
Вышли на берег крутой (Шагаем на месте.)

И отправились домой.

Молодцы! Отдохнули? Снова возвращаемся в нашу лабораторию.

Карлсон: Хорошо отдохнули. А давайте еще что-нибудь интересненькое сделаем.

Воспитатель: А сейчас мы попробуем смешать воду с маслом. Берите стаканчик №6 с водой , добавляйте туда краску. Размешайте ложкой Вылейте масло из стаканчика №7 в стаканчик №6 (с цветной водой). Размешайте. Смешивается ли масло с подкрашенной водой ? Где находится масло?

Дети: Масло с подкрашенной водой не смешивается.

Воспитатель: А вот почему не смешивается масло с подкрашенной водой, это вы спросите у родителей. Домашнее задание: провести опыт с водой и маслом и сделать вместе с родителями вывод.

А сейчас фокус. (Добавляю в бутылку с водой и маслом таблетку аспирина. Получается бурлящая лава.)

Карлсон: Ух, ты вот это фокус! А еще чего-нибудь веселое и цветное можно сделать?

Воспитатель: Хорошо, уговорили. У вас на столах есть тарелочка с молоком. Добавляйте в эту тарелку разных красителей.

Берите ватную палочку и окунайте ее в маленькую емкость , где налито жидкое мыло . А теперь эту палочку окуните в центр тарелки с молоком.

Что у вас происходит?

Дети: Молоко начнет двигаться, а цвета — перемешиваться.

Воспитатель: Давайте посмотрим на наши цветы.

Дети: Они окрасились в цвет воды .

Социально-коммуникатив-ное, Познавательное,

Речевое,

Художественно-эстетическое,

Физическое.

Презента-ция «Волшебница вода» Карлсон

Аудиозапись шум мотора . Стакан-чики с водой,

стакан с подсолнечным маслом,

кофе,

цветы настоящие, ложки,

сахар, бутылка прозрачная пластиковая, аспирин, тарелка с молоком, пустые тарелки, кубики, ватная палочка,

жидкое мыло, пищевые красители разного цвета,

смайлики

(веселые, грустные, задумчи-вые)

Индивидуальные ответы детей.

Групповая игра.

Индивидуальная работа.

Достаточно хорошо может использовать речь для выражения своих мыслей, построения речевого высказывания в ситуации общения. Проявляет инициативу и самостоятельность в познавательно-исследовательской деятельности. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает установкой положительного отношения к другим людям и самому себе, умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Владеет основными движениями

3.

Воспитатель: Молодцы ребята! Наши опыты закончены. Спасибо за работу, вы были настоящими лаборантами.

Какие свойства воды вы запомнили? Ответы детей.

Что запомнилось больше всего?

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята , а вам было интересно на занятии?

У меня есть смайлики и я предлагаю вам выбрать смайлик : если было интересно- веселый, улыбающийся смайлик, скучно- грустный смайлик, у вас остались вопросы - задумчивый смайлик.

Карлсон: А мне все очень понравилось, и я решил сделать вам подарок, потому что с вами так интересно и весело.(Угощение)

Социально-коммуникатив-ное,

Речевое.

Смайлики.

Карлсон

с угоще-ниями.

Подведение итогов.

Сюрпризный момент.

Достаточно хорошо может использовать речь для выражения своих мыслей, построения речевого высказывания в ситуации общения.