Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Конспект опытно-экспериментальной деятельности "Язык друг, язык -враг"

Конспект опытно-экспериментальной деятельности "Язык друг, язык -враг"


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида №108













Конспект опытно – экспериментальной деятельности

на тему «Язычок»»

в рамках краткосрочного исследовательского проекта

«Язык – друг или враг?»


















Составил воспитатель

Бобришова Анна Григорьевна








Ноябрь 2014




Цель – развитие познавательно – исследовательского интереса к своему организму.


Задачи:

  1. Образовательные:

  • Расширять представление детей о функциях языка; правильном уходе за языком – как органе.

  • Учить детей устанавливать причинно- следственные связи.

  1. Воспитательные:

    • Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

  2. Развивающие:

    • Развивать навык экспериментирования.

    • Умение выдвигать предложения и делать выводы.

    • Развивать внимание и память.


Атрибуты:

  • Кукла «Язычок»

  • Карточки с цифрами от 1 до 3

  • Для опыта № 1:

    1. кусочки лимона на каждого ребёнка

    2. кусочки сахара на каждого ребёнка

    3. пипетки со сладкой водой на каждого ребёнка

    4. карточка с фиксацией опыта

  • Для опыта № 2:

    1. коктельная трубочка на каждого ребёнка

  • Для опыта № 3

  1. клей – карандаш на каждого ребёнка

  2. макет языка на каждого ребёнка

  3. блёстки

4. карточки с изображением правил

  • Для опыта № 4

  1. металлические полоски

  2. макет языка на каждого ребёнка

  3. карточка с фиксацией опыта


  • плакат с изображением «Весёлого» язычка и «Злого» язычка

  • карточки с изображением правил


Участники: Настя. Ч, Андрей. В, Милана. Ф, Лиза.М, Паша. Л, Ксюша.П











Ход опытно – экспериментальной деятельности.


1. Организационный момент:

Дети стоят в кругу.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришёл гость, а кто это, вы узнаете, когда отгадаете загадку:

«Всегда он в работе, когда говорим,

А отдыхает, когда мы молчим»

Дети: это язык.

Воспитатель: правильно, это язык.

(воспитатель вносит «куклу» язычок. Дети здороваются с ним.)


2. Основная часть:


Постановка проблемы.


Воспитатель: ребята, язык нам друг или враг?

(дети высказывают свои предположения)

Воспитатель: Чтобы нам узнать кто из нас прав мы с вами и нашим язычком попробуем это выяснить. Но сначала давайте скажем, для чего нам язык.

Дети: чтобы есть, разговаривать.

(воспитатель выставляет картинки)

Воспитатель: Язык нам нужен чтобы чувствовать вкус и чтобы общаться друг с другом.

(воспитатель с детьми подходят к столу с цифрой 1)

Воспитатель: когда мы с вами едим, что помогает нам почувствовать язык.

Дети: язык помогает нам почувствовать вкус пищи.


Опыт №1.

Воспитатель: Давайте это проверим. Присаживайтесь на стульчики. Возьмите лимон и лизните его. Какой он на вкус?

Дети: лимон кислый.

Воспитатель: а теперь лизните сахар. Он какой на вкус?

Дети: сахар сладкий.

Воспитатель: а теперь закройте глаза и откройте рот.

(Дети закрывают глаза и открывают рот, воспитатель из пипетки капает детям на язык очень сладкую воду и предлагает детям проглотить )

Воспитатель: а теперь вы смогли определить вкус?

(ответы детей)

(Воспитатель обращает внимание детей на мольберт)

Воспитатель: Что помогает языку определить вкус?

Дети: языку помогает определить вкус, трубочки, которые находятся на кончике языка.

(Воспитатель выставляет картинку с изображением строения языка.)

Воспитатель: правильно, первый ответ мы доказали. Какой?

Дети: Язык нам нужен, чтобы чувствовать вкус.

(Воспитатель выставляет фиксацию опыта.)

Воспитатель: Мы с вами сказали, что язык нам нужен чтобы разговаривать. А мы будем понимать человека, который плохо говорит?

(Ответы детей)


Опыт №2.

Воспитатель: Ребята, «язычок» предлагает нам подойти к столу с цифрой 2 и взять трубочки в рот.

(Дети берут трубочки в рот)

Воспитатель: а теперь давайте проговорим поговорку с трубочками во рту


«Язык поможет найти правильный путь»


(дети проговаривают пословицу с трубочками во рту)

Воспитатель: Что произошло?

Дети: Плохо произносить, язык плохо двигается.

Воспитатель: Что надо делать, чтобы хорошо говорить?

Дети: Делать зарядку для языка.

Воспитатель: Правильно, надо делать зарядку для языка. Давайте и мы с вами сделаем артикуляционную гимнастику для наших языков.

Артикуляционная гимнастика:

1 упражнение: «Язычок выглядывает в окошко»

2 упражнение: «Лошадка»

3 упражнение: «Болтушка»


Воспитатель: Ребята, а что происходит с языком, когда ребёнок берёт грязные руки или игрушки в рот?

( ответы детей)

Воспитатель: Давайте посмотрим, как микробы попадают на язык.


Опыт № 3.

(Воспитатель с детьми подходят к столу с цифрой 3 и дети садятся на стульчики)

Воспитатель: Возьмите макеты языка и намажьте его клеем – это как – будто слюна, наклейте блёстки – микробы.

Посмотрите, клей высох, и блёстки приклеились, так и попали микробы на язык и язык заболел.

Что надо делать, чтобы не было болезней языка?

(воспитатель выслушивает ответы детей и выставляет картинки с правилами.)


Опыт № 4.

Воспитатель: Скоро зима и некоторые дети любят на улице прикасаться языком к железу. Что же происходит с языком? (ответы детей).

Воспитатель: Давайте посмотрим, что же происходит с языком на морозе.

Проходите к столу и садитесь

Возьмите макет языка, намочите его приложите его к металлу (металлические полоски)

(Дети выполняют задание)

Воспитатель: Теперь мы уберем металлические полоски с язычками за окно – на мороз. (воспитатель убирает макеты за окно и сразу достаёт другие макеты, которые были заранее приготовлены).

Воспитатель: Что случилось с языком?

Дети: язык стал твёрже, он примёрз.

Воспитатель: Можно облизывать на морозе предметы (показывает фиксацию опыта)

(Ответы детей)


3. Заключительная часть.

Воспитатель: Теперь давайте поместим карточки на лист:

Если язык друг – то к весёлому язычку;

Если язык враг – то к злому язычку.

(Дети берут карточки и расставляют.)

Воспитатель: Язычок посмотри на плакат, а мы с ребятами расскажем тебе кто ты друг или враг.

Воспитатель с детьми: Язык нам друг, потому что помогает нам чувствовать вкус пищи и разговаривать.

Но что бы язык на был нам врагом, не надо брать в рот грязные руки и разные предметы. Нельзя облизывать на морозе предметы, особенно железо.

Воспитатель: «Язычок» говорит нам спасибо, что мы ему доказали что он хороший.

Спасибо!






















Проект «Язык – друг или враг?»


Тип проекта по доминирующей деятельности – познавательно – исследовательский.

Тип проекта по предметно – содержательной области – межпредметный

Тип проекта по характеру координации – открытый

Тип проекта по количеству участников – подгрупповой

Тип проекта по продолжительности – краткосрочный.

Срок выполнения проекта – 1 неделя



Цель проекта: создание условий для развития элементарных естественно – научных представлений о человеке и животном мире.


Задачи проекта:

  1. Развивать познавательный интерес и любознательность в процессе наблюдений, поиска и практического экспериментирования.

  2. Формировать навыки мыслительных действий, анализа, синтеза в процессе познания природной картины мира, способствующих развитию речи.

  3. Учить объяснять наблюдаемое.

  4. Подвести детей к выводу о том, что язык выполняет много разных функций: у человека определяет вкус пищи, участвует в образовании речи. У животных служит приманкой, ловлей добычи, предупреждением.

  5. Познакомить с правилами ухода за языком.

  6. Воспитывать интерес и стремление познавать.


1 этап проекта: проблематизация


  1. У многих детей нашей группы , дома есть животные, детей заинтересовало почему у кошки язык шершавый и кошка может лакать, а человек нет.

  2. Языки у всех одинаковые или они разные.


2 этап проекта: целеполагание


Цель детей: узнать всё об языке.

Предположения детей: языки у всех одинаковые, а цвет разный.

Решение: узнать, какие бывают языки, для чего они ещё нужны животным.

Задачи: Понаблюдать за домашними животными, вместе с родителями подобрать пословицы и загадки о языке, посмотреть книги и фильмы о животных.


3 этап: планирование деятельности с родителями



  1. Обсуждение проекта с родителями .

  2. Сбор информации, литературы.

  3. Оформление альбома «Такие разные»

  4. Презентация проекта.

4 этап: реализация проекта

1. игровая деятельность:

д/и «Скажи какой»

д/и «У кого есть язык»

д/и «Хорошо – плохо»

д/и «Чей язык?»

д/и«Научим Незнайку ухаживать за языком»

элемент сюжетно – ролевой игры «Язычок заболел»

2. ПИД – рассматривание строения языка,

Рассматривание разных видов языков у животных

  1. коммуникативная деятельность: беседы по пословицам

разучивание загадок.

Беседа «Для чего нужен язык»

Составление и отгадывание загадок

Составление рассказа на тему «Вот какой язык..»

4. продуктивная деятельность: рисование с родителями по пословицам.










Автор
Дата добавления 25.10.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров217
Номер материала ДВ-094089
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх