Конспект опытно-экспериментальной деятельности "Язык друг, язык -враг"

Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида №108

Конспект опытно – экспериментальной деятельности

 на тему  «Язычок»»

в рамках краткосрочного исследовательского проекта

«Язык – друг или враг?»

                                                                                  Составил воспитатель

                                                                                 Бобришова Анна Григорьевна

Ноябрь 2014

Цель – развитие познавательно – исследовательского интереса к своему организму.

Задачи:

1.     Образовательные:

·        Расширять представление детей о функциях языка; правильном уходе за языком – как органе.

·        Учить детей устанавливать причинно- следственные связи.

2.     Воспитательные:

·        Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

3.     Развивающие:

·        Развивать навык экспериментирования.

·        Умение выдвигать предложения и делать выводы.

·        Развивать внимание и память.

Атрибуты:

·        Кукла «Язычок»

·        Карточки с цифрами от 1 до 3

·        Для опыта № 1:

1.     кусочки лимона на каждого ребёнка

2.     кусочки сахара на каждого ребёнка

3.     пипетки со сладкой водой на каждого ребёнка

4.     карточка с фиксацией опыта

·        Для опыта № 2:

1.     коктельная трубочка на каждого ребёнка

·        Для опыта № 3

1.     клей – карандаш  на каждого ребёнка

2.     макет языка на каждого ребёнка

3.     блёстки

     4. карточки с изображением правил

·        Для опыта № 4

1.     металлические полоски

2.     макет языка на каждого ребёнка

3.     карточка с фиксацией опыта

·        плакат с изображением «Весёлого» язычка и «Злого» язычка

·        карточки с изображением правил

Участники: Настя. Ч, Андрей. В, Милана. Ф, Лиза.М, Паша. Л, Ксюша.П

Ход опытно – экспериментальной деятельности.

1. Организационный момент:

 Дети стоят в кругу.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришёл гость, а кто это, вы узнаете, когда отгадаете загадку:

«Всегда он в работе, когда говорим,

А отдыхает, когда мы молчим»

Дети: это язык.

Воспитатель: правильно, это язык.

 (воспитатель вносит «куклу» язычок. Дети здороваются с ним.)

2. Основная часть:

    Постановка проблемы.

Воспитатель: ребята, язык нам друг или враг?

 (дети высказывают свои предположения)

Воспитатель: Чтобы нам узнать кто из нас прав мы с вами и нашим язычком попробуем это выяснить. Но сначала давайте скажем, для чего нам язык.

Дети: чтобы есть, разговаривать.

(воспитатель выставляет картинки)

Воспитатель: Язык нам нужен чтобы чувствовать вкус и чтобы общаться друг с другом.

(воспитатель с детьми подходят к столу с цифрой 1)

Воспитатель: когда мы с вами едим, что помогает нам почувствовать язык.

Дети: язык помогает нам почувствовать вкус пищи.

Опыт №1.

Воспитатель: Давайте это проверим. Присаживайтесь на стульчики. Возьмите лимон и лизните его. Какой он на вкус?

Дети: лимон кислый.

Воспитатель: а теперь лизните сахар. Он какой на вкус?

Дети: сахар сладкий.

Воспитатель:  а теперь закройте глаза и откройте рот.

(Дети закрывают глаза и открывают рот, воспитатель из пипетки капает детям на язык очень сладкую воду и предлагает детям проглотить )

Воспитатель: а теперь вы смогли определить вкус?

(ответы детей)

(Воспитатель обращает внимание детей на мольберт)

Воспитатель: Что помогает языку определить вкус?

Дети: языку помогает определить вкус, трубочки, которые находятся на кончике языка.

(Воспитатель выставляет картинку с изображением строения языка.)

Воспитатель: правильно, первый ответ мы доказали. Какой?

Дети: Язык нам нужен, чтобы чувствовать вкус.

(Воспитатель выставляет фиксацию опыта.)

Воспитатель: Мы с вами сказали, что язык нам нужен чтобы разговаривать. А мы будем понимать человека, который плохо говорит?

(Ответы детей)

Опыт №2.

Воспитатель: Ребята, «язычок» предлагает нам подойти к столу с цифрой 2 и взять трубочки в рот.

(Дети берут трубочки в рот)

Воспитатель: а теперь давайте проговорим поговорку с трубочками во рту

                          «Язык поможет найти правильный путь»

(дети проговаривают пословицу с трубочками во рту)

Воспитатель: Что произошло?

Дети: Плохо произносить, язык плохо двигается.

Воспитатель: Что надо делать, чтобы хорошо говорить?

Дети: Делать зарядку для языка.

Воспитатель: Правильно, надо делать зарядку для языка. Давайте и мы с вами сделаем артикуляционную гимнастику для наших языков.

Артикуляционная гимнастика:

1 упражнение: «Язычок выглядывает в окошко»

2 упражнение: «Лошадка»

3 упражнение: «Болтушка»

Воспитатель: Ребята, а что происходит с языком, когда ребёнок берёт грязные руки или игрушки в рот?

( ответы детей)

Воспитатель: Давайте посмотрим, как микробы попадают на язык.

Опыт № 3.

(Воспитатель с детьми подходят к столу с цифрой 3 и дети садятся на стульчики)

Воспитатель: Возьмите макеты языка и намажьте его клеем – это как – будто слюна, наклейте блёстки – микробы.

Посмотрите, клей высох, и блёстки приклеились, так и попали микробы на язык и язык заболел.

Что надо делать, чтобы не было болезней языка?

(воспитатель выслушивает ответы детей и выставляет картинки с правилами.)

Опыт № 4.

Воспитатель: Скоро зима и некоторые дети любят на улице прикасаться языком к железу. Что же происходит с языком? (ответы детей).

Воспитатель: Давайте посмотрим, что же происходит с языком на морозе.

 Проходите к столу и садитесь

Возьмите макет языка, намочите его приложите его к металлу (металлические полоски)

(Дети выполняют задание)

Воспитатель: Теперь мы уберем металлические полоски с язычками за окно – на мороз. (воспитатель убирает макеты за окно и сразу достаёт другие макеты, которые были заранее приготовлены).

Воспитатель: Что случилось с языком?

Дети: язык стал твёрже, он примёрз.

Воспитатель: Можно облизывать на морозе предметы (показывает фиксацию опыта)

(Ответы детей)

3. Заключительная часть.

Воспитатель: Теперь давайте поместим карточки на лист:

Если язык друг – то к весёлому язычку;

Если язык враг – то к злому язычку.

(Дети берут карточки и расставляют.)

Воспитатель: Язычок посмотри на плакат, а мы с ребятами расскажем тебе кто ты друг или враг.

Воспитатель с детьми: Язык нам друг, потому что помогает нам чувствовать вкус пищи и разговаривать.

Но что  бы язык на был нам врагом, не надо брать в рот грязные руки и разные предметы. Нельзя облизывать на морозе предметы, особенно железо.

Воспитатель: «Язычок» говорит нам спасибо, что мы ему доказали что он хороший.

  Спасибо!

Проект «Язык – друг или враг?»

Тип проекта по доминирующей деятельности – познавательно – исследовательский.

Тип проекта по предметно – содержательной области – межпредметный

Тип проекта по характеру координации – открытый

Тип проекта по количеству участников – подгрупповой

Тип проекта по продолжительности – краткосрочный.

Срок выполнения проекта – 1 неделя

Цель проекта: создание условий для развития элементарных естественно – научных представлений о человеке и животном мире.

Задачи проекта:

1.     Развивать познавательный интерес и любознательность в процессе наблюдений, поиска и практического экспериментирования.

2.     Формировать навыки мыслительных действий, анализа, синтеза в процессе познания природной картины мира, способствующих развитию речи.

3.     Учить объяснять наблюдаемое.

4.     Подвести детей к выводу о том, что язык выполняет много разных функций: у человека определяет вкус пищи, участвует в образовании речи. У животных служит приманкой, ловлей добычи, предупреждением.

5.     Познакомить с правилами ухода за языком.

6.     Воспитывать интерес и стремление познавать.

1 этап проекта: проблематизация

1.     У многих детей нашей группы , дома есть животные, детей заинтересовало почему у кошки язык шершавый и кошка может лакать, а человек нет.

2.     Языки у всех одинаковые или они разные.

2 этап проекта: целеполагание

Цель детей: узнать всё об языке.

Предположения детей: языки у всех одинаковые, а цвет разный.

Решение: узнать, какие бывают языки, для чего они ещё нужны животным.

Задачи:  Понаблюдать за домашними животными, вместе с родителями подобрать пословицы и загадки о языке, посмотреть книги и фильмы о животных.

3 этап: планирование деятельности с родителями

1.     Обсуждение проекта с родителями .

2.     Сбор информации, литературы.

3.     Оформление альбома «Такие разные»

4.     Презентация проекта.

4 этап: реализация проекта

1. игровая деятельность:

д/и «Скажи какой»

д/и «У кого есть язык»

д/и «Хорошо – плохо»

д/и «Чей язык?»

д/и«Научим Незнайку ухаживать за языком»                                                                     

  элемент сюжетно – ролевой игры «Язычок заболел»

2. ПИД – рассматривание  строения языка,

Рассматривание разных видов языков у животных

3.     коммуникативная деятельность: беседы по пословицам

разучивание загадок.

Беседа  «Для чего нужен язык»

Составление и отгадывание загадок

Составление рассказа на тему «Вот какой язык..»

4. продуктивная деятельность: рисование с родителями по пословицам.