Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Дошкольное образование КонспектыКонспект организации непосредственно образовательной деятельности Тема: «Вода. Круговорот воды в природе. Свойства воды» (С использованием опытно-исследовательской технологии)

Конспект организации непосредственно образовательной деятельности Тема: «Вода. Круговорот воды в природе. Свойства воды» (С использованием опытно-исследовательской технологии)

Конспект

организации непосредственно образовательной деятельности

Тема: «Вода. Круговорот воды в природе. Свойства воды»

(С использованием опытно-исследовательской технологии)



Н.А Кремлева

Цель: 1. Активизация познавательной деятельности детей.

2. Совершенствовать представления детей о разнообразных свойствах воды.



Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Развитие речи»,

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Задачи:

Образовательные:

  • Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды;

  • Уточнить и закрепить знания детей о круговороте воды в природе, о значении воды.

( Социально-коммуникативное развитие)

Развивающие:

  • Активизировать словарь детей словами: модель, глобус, суша, материки, круговорот воды, пресная вода, лаборатория (ОО Речевое развитие);

  • Развивать речь, мышление, любознательность, наблюдательность (ОО Речевое развитие, ОО Познавательное развитие);

  • Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (ОО Познавательное развитие);

Воспитательные:

  • Прививать бережное отношение к воде;

  • Воспитывать аккуратность при работе; умение работать сообща.

( Социально-коммуникативное развитие)

Материалы и оборудование:

  • Глобус, клубок ниток, диск с шумом воды, оборудования для проведения опытов.

Предварительная работа:

  • Беседа с детьми о значении воды, «Кому нужна вода», «Где, какая вода бывает?»;

  • Знакомство с круговоротом воды в природе;

  • Чтение стихотворения Н.Николаенко «Дождик-душ»;

  • Чтение рассказа «Как люди речку обидели» Н.А.Рыжовой;

  • Чтение сказки «Капитошка. Путешествие воды»;

  • Проведение отдельных опытов с водой;

  • С родителями подбор материалов о воде.

Содержание непосредственно образовательной деятельности



1. Вводная часть

Организация и мотивация детей

    1. Организация

Воспитатель приглашает детей в общий круг и предлагает поиграть.

    1. Коммуникативная игра

«Мы такие все разные»

Воспитатель: Ребята, вы знакомы друг с другом уже несколько лет. Наша группа – это второй ваш дом. Здесь вы проводите целый день: радуетесь и огорчаетесь, здесь ваши друзья. Все вы хорошо знаете друг друга. А что бы вы могли пожелать друг другу, чтобы стать ещё дружнее? Подумайте немного и пожелайте это тому, кто сидит рядом с вами. Воспитатель: начинает разговор, обращаясь к рядом сидящему ребенку с пожеланием, и затем передает ему клубок. Клубок возвращается обратно к воспитателю. Воспитатель: Ребята, посмотрите, как тесно мы взаимосвязаны. Мы составляем единое целое. Каждый из нас очень важен и необходим, значим в этом целом. Давайте же будем дружными, внимательными друг к другу, будем помогать друг другу на занятии.

Дети свободно стоят рядом с воспитателем.





Дети передают клубок ниток и называют пожелания.






2.Основная часть



Мотивация деятельности

Сообщение темы



Беседа «Глобус»






































Динамическая пауза «Живая картинка» (закрепление названий дикорастущих растений)






Сообщение детей новой познавательной информации о воде.
















Физкультминутка

Воспитатель обращается к детям:

«Сегодня наша встреча посвящена воде».


Воспитатель показывает детям глобус и интересуется что это и объесняет детям, что глобус - это  модель Земли.

Воспитатель продолжает рассказ по ходу рассказа интересуется у детей, что можно увидеть, посмотрев на глобус? И дополняет ответы детей.


- Ребята, а почему на глобусе очень много синего цвета?


Воспитатель обращается к детям:

- Ребята, а людям нужна вода?

- А что вы знаете о воде? Какая она?

- Кому нужна вода?

- Зачем вода нужна растениям?

- А как они её получают?

- Почему животные не могут жить без воды?


Воспитатель предлагает ребёнку рассказать стихотворения о воде.

Н.А.Рыжовой «Вы слыхали о воде?»

Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться.
Смею вам я доложить,
Без неё нам не прожить!

Воспитатель дополняет, что вода для жизни человека имеет очень важное значение.


Воспитатель приглашает детей поиграть.

Под музыкальное сопровождение. Воспитатель рассказывает: Наступла весна, побежали звонкие ручьи. Солнце стало греть ярко, ласково. Прошел дождь все растения стали просыпаться и прорастать.  Начинают набухать почки, появляться первые листочки .

(Дети изображают как прорастают дикорастущие растения).


-На нашей планете Земля очень много воды, но не вся она пригодна растительному, животному миру и человеку нужна вода пресная.

- Пресная вода - это вода без солей. А в морях, в океанах вода - солёная. Жить в такой воде, питаться могут только морские обитатели. А людям употреблять такую воду не возможно, поэтому люди берут воду из подземных скважин - это в посёлках, деревнях. По ходу рассказов воспитатель дополняет рассказы детей. - А в городах, где много живёт людей и нужно много воды, вода поступает в краны из рек, очищенная на водоочистительных предприятиях, где лаборанты следят за тем, чтобы вода была чистая, хорошего качества. Питьевую воду нужно беречь.



Воспитатель предлагает детям немного отдохнуть


К речке быстрой мы спустились

Наклонились и умылись

Раз, два, три, четыре,

Вот как славно освежились.

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это брасс.

Одной, другой – это кроль.

Все, как один, плывем как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой.






Ответы детей

(глобус)


Дети высказывают, объясняют (Можно увидеть моря, океаны, горы, реки, страны...)


Синий цвет – это вода: моря, океаны, реки, озёра.


Ответы детей



Дети объясняют, делают выводы























Дети выполняют имитацию движений







Сообщения детей














Дети проводят самостоятельно


шагают на месте наклоняются вперед, руки на пояс

встряхивают руками хлопают в ладоши круги двумя руками вперед

круги руками вперед поочередно

прыжки на месте

шагают на месте



Практическая (Опытно-экспериментальная)


- Ребята, сегодня хочу пригласить вас в лабораторию. А вы знаете, что такое лаборатория? 

Давайте сегодня мы с вами превратимся в учёных и будем проводить опыты по исследованию воды, её свойств. Ведь только о ней мы с вами сегодня и говорим.

- Для проведения опытов по исследованию воды и её свойств нам понадобятся некоторые материалы. Посмотрите на наши лабораторные столы, они полностью готовы к работе. Занимайте свои рабочие места. 

 Приступим к нашему исследованию.



Ответы детей

(Это  место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты.)


Опыты

Опыт 1. Какой формы вода? 

   

 На столе лежит кубик и шарик. Воспитатель спрашивает, какой формы эти предметы. А имеет ли форму вода? Для этого возьмем узкую баночку и наполним ее водой. Перельем эту воду в широкую баночку. Форма, которую принимает вода, все время изменяется.  Вывод: вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится. Вода – жидкость. Вспомните лужи после дождя. На асфальте они растекаются, в ямках собираются, а в землю впитываются их не видно, только земля влажная. И так вода не имеет формы.



Опыт 2. Какого цвета вода? 

       

 Возьмем стакан – водой и возьмем картинку поставим ее за стаканом с водой. Нам видно картинку? Значит вода прозрачная. Прозрачную воду можно сделать непрозрачной. Для этого намочим кисточку и окунем ее в краску. Добавляем краску понемногу, наблюдая, как изменяется прозрачность воды. Смотрим через нее на картинку. Рисунок не виден. Вывод: Через воду рисунок виден. Значит вода прозрачная жидкость.


Опыт 3. У воды нет вкуса. Вода – растворитель. Вода не имеет собственного запаха.

        А есть ли у воды вкус? Воспитатель предлагает детям размешать в воде сахар, соль. Воспитатель в стакан с водой добавляет сок лимона. После растворения веществ, предложить попробовать воду на вкус. Что изменилось? У воды появился вкус. Вода стала сладкая, соленая, кислая.

    Вывод: своего вкуса у воды нет. А что случилось с веществами, которые мы положили в воду?

А теперь давайте попробуем растворить в воде муку и подсолнечное масло. Воспитатель обращает детей на стакан, где растворяли муку масло. 

Что же мы видим? (ответы детей). Мука не растворилась полностью, а осадок опустился на дно стакана. Также не растворяется масло, оно плавает на поверхности.

 Вывод: не все вещества могут растворяться в воде.

-Воспитатель размешивает в воде травяной настой и мятные капли. И предлагает детям понюхать воду и интерсуется у воды появился запах или нет.

Вывод: растворяясь в воде различные вещества, меняют у воды: запах, цвет, вкус.


Опыт 4. Способность воды отражать предметы.

  - Приглашаю всех подойти к моему столу. Скажите, что на нём стоит? 

   - Давай все по очереди заглянем в него. Что вы там увидели? 

  - А где ещё можно увидеть своё отражение?        

 - Значит, вода может отражать предметы, так же, как зеркало. Давайте подуем все вместе на воду и заглянем в неё. Увидели ли вы теперь своё отражение? 

  Вывод: Спокойная вода отражает предметы, как зеркало. Если вода неспокойна, то отражение предметов нечётко и размыто.
















Дети вместе с воспитателем делают вывод
















Дети пробуют воду и высказывают свое мнение









Дети вместе с воспитателем делают вывод








Ответы детей:

  • Таз с водой;

  • Своё лицо, отражение;

  • В зеркале

;

  • Очень плохо, оно размытое.


Дети вместе с воспитателем делают вывод



Итог. Выводы.




Рефлексия



Сюрпризный момент



Воспитатель интересуется, что нового дети узнали.




Что вам показалось трудно во время встречи?

Благодарит каждого за участие в работе.



Воспитатель дарит от себя детям наклейки «Весёлые капельки»



Дети делятся впечатлениями






9

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:

Цель: 1. Активизация познавательной деятельности детей.

2. Совершенствовать представления детей о разнообразных свойствах воды.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,«Развитие речи»,

«Социально-коммуникативное развитие»,«Физическое развитие».

Задачи:

Образовательные:

  • Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды;
  • Уточнить и закрепить знания детей о круговороте воды в природе, о значении воды.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 493 718 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 22.10.2020 74
    • DOCX 50.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем КРЕМЛЕВА НАДЕЖДА АЛЕКСАНДРОВНА. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 3 года и 2 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 1468
    • Всего материалов: 8