«Волшебный мир камней»

Занятие по познавательному развитию в средней группе

Цель: развитие познавательных способностей посредством экспериментальной деятельности.

 Методические приёмы:
- наглядный (использование картинок).
- словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей);
анализ занятия.

Материалы и оборудование: картинки по теме, ёмкости для опытов с водой, разноцветные камешки, пёрышки, кусочек пластилина по количеству детей.

Игрушка гном, шкатулка (загадка о камнях, разные камешки)

Словарная работа: камни, шероховатые, гладкие, разноцветные.

Задачи:

 Образовательные:

-  обогатить представления детей о свойствах камней (твердый, тонет, тяжёлый, гладкий, шершавый);

-  в процессе экспериментирования стимулировать использование исследовательских и поисковых действий.

 Развивающие:

- развивать любознательность, мышление, воображение, представление об окружающем мире;

-  умение мыслить логически, обосновывать свои ответы, побуждать познавательную активность детей;

 - развивать речь детей, обогащать словарный запас.

 Воспитательные:

-  содействовать  воспитанию интереса к познанию окружающего мира, интерес к экспериментированию;

-  воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, организованность.

Ход  занятия:
(Воспитатель и дети встают полукругом  на ковре)
Воспитатель: Ребята, давайте  сегодняшний  день начнем с добрых слов.

Станем рядышком, по кругу,
Скажем  "Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться не лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!";
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.
– ДОБРОЕ УТРО!

(Звон колокольчика)

Воспитатель:  Ребята, слышится знакомый звон. Кто же это?

(ответы детей)

 Воспитатель: Да это же наш знакомый гномик! С собой принёс шкатулку мы сейчас посмотрим, что там лежит.

Воспитатель: Всем конечно интересно. Письмо, а там загадка. Прочтём!?

В серёжках у мамы огнём он горит.

В пыли на дороге ненужный лежит.

Меняет он форму, меняет он цвет,

А в стройке годится на тысячу лет.

Он может быть мелкий - в ладошке лежать,

Тяжёлый, большой, одному не поднять.

Кто дети загадку мою отгадал?

Кто этот предмет по приметам узнал?

(ответы детей)

Воспитатель: Молодцы, правильно , это камни. Речь идёт о камнях.

Воспитатель и ребята приглашают гнома в гости.

А как образуются камни? Я вам сейчас расскажу сказку.

Жила-была большая, большая гора. Она считала себя самой сильной. Но ветер и вода утверждали, что они сильнее. Шли годы. Вода проливалась на гору дождями (звучит музыка, имитирующая капли дождя) и точила камни. Мороз замораживал воду в трещинках, а ветер уносил все маленькие камешки и песчинки с ее поверхности (звучит музыка, имитирующая ветер). Вот покатился с горы один камешек, потом другой, третий). Гора становится все меньше и меньше, и, в конце концов, стала совсем незаметной. Так ветер и вода победили большую гору!

Пальчиковая гимнастика

Мои руки –это волны,                                Изображают руками волну

Ветер гонит их вперёд.                              Взмахивают плавно руками

Мои руки – крылья чаек,                           Поднимают  руки перед собой вверх

Небо их к себе зовёт.

Мои руки – рыбки в море,                        Кончики обеих рук соединяют.

Плавают туда – сюда.                               Делают плавные движения то в одну,

                                                                    то в другую сторону.

Мои руки – это крабы,                             Пальцы обеих рук расправляют,

Разбежались кто куда.                              Опускают вниз, немного сгибают.

                                                                    Пошевеливают.

Спустимся на дно морское.                     Соединяют руки перед собой,

                                                                    Опускают вниз, наклоняются.

Там кораллы, словно

Ветки.                                                         Соединяют руки перед собой,

                                                                     Из пальцев образуют веточки.

Водоросли                                                  Руки вверх, плавно покачивают.

Раскачались без ветра.

Там ракушка обитает,                               Ладони соединяют, раскрывают,

Жемчуг свой                                               озображая створки раковины.

Оберегает.

Воспитатель:  Хотите узнать все секреты камней? Для  полного их изучения предлагаю вам пройти в лабораторию.

Воспитатель: Что такое лаборатория?

Дети: Это специальный кабинет, где  проводят исследования, ставят опыты, эксперименты.

 Воспитатель: Какие правила надо соблюдать в лаборатории? (работать аккуратно, не торопиться, не мешать друг другу. Помогут нам глаза, уши, а рот как нам поможет? (ничего нельзя брать), язык будет говорить.

Воспитатель: Правильно, проходите в нашу лабораторию.

Садитесь по удобнее.

Обратите внимание, что лежат на ваших тарелках.

Дети: (камни)

Воспитатель: Правильно. Сегодня , мы будем работать с камнями.

Опыт № 1. Определение цвета и формы.

Дети делятся наблюдениями, какого цвета у них камни, какие они по форме, показывают их друг другу, сравнивают (серый, коричневый, белый, красный, синий , круглый, овальный, неровный, малюсенький и т. д.).

Вывод: камни по цвету и форме бывают разные

Опыт № 2. Определение размера.

Все камни одинакового размера?

 Найдите и покажите мне ваш самый большой камень, самый маленький, средний. Кто сделает важный вывод о размерах камней?

Вывод: камни бывают разных размеров.

Опыт № 3. Определение характера поверхности.

Мы сейчас по очереди погладим каждый камушек. Поверхность у камней одинаковая или разная? Какая?

(Дети делятся открытиями.) Воспитатель просит детей показать самый гладкий камень и самый шершавый.

Вывод: камень может быть гладким и шероховатым.

Опыт №4. Определение веса
Ребята, у меня есть к вам интересное предложение на минуту стать весами. А что делают весами? Да, взвешивают.
Дети в одну руку кладут камень, в другую – пёрышко.
Вывод: камни по весу тяжелее, чем пёрышко.

Опыт №5 Определение температуры
Ребята, а сейчас положите ладошки на стол и быстренько на щеки. Стол какой? А щеки? Наша кожа может быстро определить температуру.
Сейчас у нас будет интереснейший, очень сложный опыт. Среди своих камней нужно найти самый теплый и самый холодный камень. Ребята, как и что вы будете делать? (Дети предлагают способы действий, проводят опыт. Воспитатель просит показать теплый, затем холодный камень и предлагает согреть холодный камень.)
 Дети берут все камни, кладут их на ладони, делают вдох носом, а выдох через рот, губы трубочкой.
Вывод: камни могут быть теплые и холодные.

Опыт№6 Камни тонут в воде.

Воспитатель спрашивает: “Ребята, как вы думаете, что будет с камнем, если положить его в воду? (Версии детей.) Почему вы так думаете? (Доводы детей.) А что нужно сделать, чтобы узнать правду – истину? (Предложения детей.)
Дети берут стакан с водой и осторожно кладут один камень в воду. Наблюдают. Делятся результатом опыта. Воспитатель обращает внимание на дополнительные явления – по воде пошли круги, цвет камня изменился, стал более ярким.
Вывод: камни тонут в воде, потому что они тяжелые и плотные.

Опыт№7 Камни могут растворяться.

Ребёнок загадывает загадку:

Белый камушек растаял

На доске следы оставил.

(мел)

Воспитатель показывает опыт. Дети делают вывод.

Вывод: некоторые камни могут растворяться.

Воспитатель: А теперь давайте, как настоящие учёные, наденем шапку бакалавра и с помощью картинок подведём итог об удивительных  свойствах камней, а наш гость - гном с удовольствием послушает.

(дети по очереди надевают шапку, на доске размещают картинки о свойствах камней)

Итог занятия: Чем мы сегодня занимались? Что вам больше всего запомнилось? Были ли трудности? Хотели бы вы еще позаниматься в лаборатории?

Воспитатель: Ребята, мы узнали о свойствах камней, но есть ещё секреты.

Мы поговорим об этом на следующем занятии.

Гном прощается с детьми.