Конспект организованной образовательной деятельности для детей старшей группы с общим недоразвитием речи "Великие испытатели"

Конспект организованной образовательной деятельности

для детей старшей группы с ОНР

Тема: «Великие испытатели»

Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие».

Программное содержание:

1. Способствовать самостоятельному использованию действий экспериментального характера для выявления скрытых свойств предметов и явлений. Упражнять в назывании предметов, объединенных одним признаком. Развивать познавательно – исследовательский интерес, предлагая детям простейшие опыты, привлекая к простейшим экспериментам. Закреплять пространственную ориентировку. («Познавательное развитие»)

2. Развивать мелкую моторику. Продолжать формировать правильную осанку. («Физическое развитие»)

3. Продолжать развивать речь как средство общения. Поощрять попытки детей делиться с педагогом различными впечатлениями. Упражнять в подборе существительного к прилагательному. («Речевое развитие»)

4. Упражнять в складывании бумаги гармошкой. Развивать чувство ритма и темпа: медленно – быстрее – быстро. («Художественно – эстетическое развитие»)

5. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть и заниматься («Социально – коммуникативное развитие»)

Методы и приемы:

- практические: игры, упражнения, экспериментирование (опыты);

- наглядные: демонстрация способов действия, рассматривание результатов собственной деятельности;

- словесные: рассказ воспитателя, беседа, работа с вопросами, указания, словесные инструкции.

Материал и оборудование:

Раздаточный: 16 брусков, 8 пластин, 16 листков бумаги, 8 соломинок, 8 кусочков губки, 20 стаканчиков прозрачных по 200мл, воздушные шарики -10 шт.

Содержание ООД:

Дети выстраиваются в круг.

1. Игра – разогрев «Дождик»

Педагог: Представим, что сейчас начинается дождик. А начинается он с малого. Повторяйте за мной. Сначала редкие капли застучали по крыше. Капелька здесь, капелька тут, справа, слева, над головой, под коленом, перед носом, сзади.  Потом набежали тучи (показываем) и дождь начал потихоньку учащаться, капли падают все чаще и чаще… Настоящий ливень – хлопки детей учащаются.

2. Беседа «Наши ощущения»

Дети садятся в кругу

Педагог:  Все мы каким-то образом узнаем, что происходит вокруг нас. Иными словами, все мы познаем окружающий мир. А как мы это делаем?

Дети: смотрим, слышим, трогаем, нюхаем, лижем.

Педагог: Да, все это – наши ощущения. У каждого ощущения есть свой дом, свой орган. Глаза дают ощущения зрительные, язык - вкусовые, уши – слуховые, а тело и кожа – осязательные.

3. Д/и «Найди дом»

Педагог: Итак, я буду называть ощущения, а вы показывать правой рукой, где у них «дом», то есть, к какому органу чувств они относятся.

ü Как мы узнаем, что вода горячая?

ü Какого цвета небо?

ü Какой запах горячей сосиски?

ü Какого цвета трава?

ü Есть ли камень в ботинке?

ü Кто выше ростом?

ü Мягкая ли постель?

ü Где тикают часы?

ü Далеко ли находится дом?

ü Еде вершина елки?

ü Какое печенье?

ü Закрывает ли нам новая шапка уши?

ü Горят ли наши ладошки от сильных хлопков?

А как вы думаете, какой орган чувств самый важный для человека?

Ответы детей.

Дети перемещаются за столы

5. Физминутка (Около своих мест)

А теперь, ребята, встали.                     выполняют движения согласно тексту

Быстро руки вверх подняли, 

В стороны, вперёд, назад. 

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели - вновь за дело.

6. Опыт с водой, соломинками и губкой

Педагог: А существуют ли предметы или вещества, которые человек не может увидеть просто так? – ответы детей, педагог подводит к ответу «воздух»

Педагог: Я предлагаю вам опустить соломинку в стакан с водой и подуть в нее, рассмотреть поднимающиеся вверх пузырьки.

Педагог: А еще есть предметы и вещества, внутри которых содержится много воздуха. Опустите кусок губки в воду и скажите, что с ней происходит.

7. Опыт с шариком – сдутым и надутым

Педагог: (предлагает рассмотреть и сравнить сдутый и надутый шарик).А вот и наша любимая забава – воздушные шарики. Чем они отличаются? Где больше воздуха? Сдутый шарик – он какой? – ответы детей: маленький, мягкий. Давайте его надуем и посмотрим, что с ним станет.

Дети надувают шарик и смотрят, что он стал большим, упругим.

8. Опыт с землей и водой

Педагог: А теперь, ребята, проверим. Есть ли воздух в простой земле и как поведет себя вода, которая попала в землю.

Дети выливают воду в стакан, наполненный землей и наблюдают, как вода впитывается, просачивается, а из земли поднимаются пузырьки воздуха.

Педагог:

Ребята, а в земле есть воздух?

Что с ним произошло?

А куда делась вода?

9. Опыт с термосом

Педагог: А это что? – термос – Правильно. А значит, в нем есть что – то горячее. Вы сможете его открыть сами? – Нет. – Правильно, это могут сделать только взрослые. (Открывает, чтобы дети увидели пар).

А что это выходит из термоса?

Откуда пар в термосе?

А вдруг. Это не вода? У меня есть один способ это проверить

Педагог подносит к струе пара зеркало и держит некоторое время над паром. Предлагает детям проверить капельки воды на зеркале.

Педагог: Точно! Капельки воды! Горячая вода в термосе испаряется и в пар превращается. Выходит, вода может испаряться и с пар превращаться. А еще, если мы находимся на улице, где мы можем увидеть много испарившейся воды в воздухе? – на небе в виде облаков и туч.

10. Д/и «Назови три предмета»

Педагог: Сейчас я буду называть признак, а вы быстро – быстро должны назвать по три предмета, которые имеют этот признак. При этом я буду бросать вам мяч. У кого мяч, тот и называет предметы.

Признаки:

ü Находятся высоко.

ü Круглые.

ü Треугольные.

ü Желтые.

ü Красные.

ü Высокие.

ü Прямоугольные.

ü Сладкие.

Далее дети возвращаются за свои столы.

11. Опыт с бумагой целой и сложенной гармошкой (кубики и пластины)

Педагог: Ребята, а вот сейчас я хочу вас научить выполнять настоящий фокус.

Педагог предлагает поставить 2 бруска на стол, положить сверху лист бумаги и на него положить третий брусок.

Ребята, что происходит? – Брусок не держится на бумаге.

А сейчас я предлагаю сложить ее гармошкой и она сразу станет более жесткой и упругой.

Дети складывают бумагу гармошкой и повторяют эксперимент.

Педагог: Что изменилось? Понравился ни вам фокус?– ответы детей.

Педагог предлагает детая показать такой фокус дома родителям.

Педагог: Ну вот, наши фокусы и эксперименты закончились. Мы узнали о свойствах воды. Воздуха и бумаги. Молодцы.