Конспект организованной образовательной деятельности по речевому развитию "Как коза избушку построила?" старший дошкольный возраст

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 8 г. Шахтерска
Углегорского муниципального района Сахалинской области.

Конспект организованной образовательной деятельности
игры-занятия по русской народной сказке
«Как коза избушку построила»
для детей старшего дошкольного возраста.

0.0. «Речевое развитие»

Старшая группа

Воспитатель Павлова Т.В.

Конспект организованной образовательной деятельности
игры-занятия по русской народной сказке
«Как коза избушкупостроила»
для детей старшего дошкольного возраста.

 Задачи: Связная речь: Учить выражать свое мнение, не отступая от заданной темы. Формулировать навыки связной речи. Воспитывать умение отбирать интересные слова, выражения по сказке.

  Словарь и грамматика: Учить составлять предложения с использованием заданных предлогов. Закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова. Активизировать в речи глаголы, словарный запас слов из сказки (старуха-говоруха, ушибут, горевать, шерстка). Формировать умение составлять сложные предложения.

  Закреплять умение подбирать по смыслу существительное к прилагательному.

  Звуковая культура речи: Формировать умение самостоятельно подбирать слова, выражения из сказки. Произносить их с нужными оттенками интонации.

   Реализация образовательных областей: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие». «Социально-коммуникативное развитие».

     Целевые ориентиры образования: Проявляет активность и интерес к русским народным сказкам. Пользуется связной, устной речью, используя знакомые слова и выражения из сказки. Обладает установкой положительного отношения к русскому народному творчеству. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми. Знаком с произведениями русского народного творчества.

    Материал: Иллюстрации по сказке (яблонька, елка, дуб, осина, береза), листочки с каждого дерева, 2 скакалки (рейки), картинки (коза, лес, избушка, березка), мяч, массажная дорожка, настольный кукольный театр (козлята, лужа, избушка, дерево), 2 магнитных доски, аудиозапись музыки для физической минутки, ширма, украшения под избушку.

    Подготовительная работа: чтение русской народной сказки «Как коза избушку построила», беседа по сказке. Рисование иллюстраций, чтение сказки К. Чуковского «Федорино горе». Драматизация русской народной сказки «Волк и семеро козлят».

1.     Организационный момент:

Воспитатель - Я надеюсь, что вы все помните сказку «Как коза избушку построила»

Чем эта сказка похожа на сказку «Федорино горе»?

Воспитатель - Я предлагаю пойти в лес, в котором живет коза со своими козлятами.

2.     Воспитатель приглашает детей на «полянку»

Упражнение «Какой лист?»

Воспитатель - В лесу растут разные деревья. Несколько листочков упало на тропинку. Найдите с какого дерева? Скажите, какой это лист в единственном и множественных числах?

Осина - осиновый - осиновые

Береза -_______ -_________

Дуб - ______ -___________

Яблоня -              -

3.   Упражнение «Слова - действия»

Воспитатель - Какие слова - действия можно подобрать к слову листья:

Листья (что делают?) - желтеют, опадают, вянут, срываются, облетают, шелестят, летят, кружатся.

4.   Физкультурная минутка «Пройди по тропинке»

Воспитатель - На следующую полянку предлагаю пойти по этой тропинке.

Она узкая, поэтому надо идти на носочках, руки на поясе, спинка прямая.

5.   Упражнение «Придумай предложение»

Воспитатель - На этой полянке нас ждут картинки. Придумайте по ним

предложения, вспоминая нашу сказку:

Коза - лес
  Коза - избушка
  Коза - береза

6.   Упражнение «О ком я так могу сказать?»

Воспитатель - Я буду называть слова, характеризующие маму - козу или

козленка, а тот, кто поймает мяч, скажет о ком я говорю:

Ласковая, веселый, добрая, трудолюбивая, подвижный, заботливая, маленький, беленький.

7.   Динамическая пауза:

«Пальчиковая игра «Козлик и тучка»

      Козлик вышел погулять - ходьба на месте

      Глянул, солнца не видать- посмотреть вверх, поднять плечи

      Тучка быстро набежала,- руки вверх, махи руками

      Узелок свой развязала,-покрутить ладошками

      И закапал сильный дождь - погрозить пальчиком

                                     - постучать указательным пальцем

Кап, кап, кап, кап, ...одной руки по ладошке другой руки.

       Воспитатель - А мы с вами от дождика «убежим», пройдя по этой тропинке.

8.   Упражнение «Где козленок?»

Воспитатель — На этой поляне играют козлята. Посмотрите и скажите, где находятся козлята.

Использовать слова: на, над, под, за, в, перед, между, около.

9.   Упражнение «Мы знаем сказку»

Воспитатель - Козлята уже нагулялись и побегут в свою избушку (проходят к ширме, присаживаются перед ней).

•      А под каким деревом стоит избушка?

•      Что обещала березка, предлагая построить под ней избушку?

•      Какая сказка может быть продолжением этой?

•      А кто сочинил эти сказки?

•      Кто может вспомнить красивые слова, выражения из сказки? Воспитатель - Вот видите, как могуч и богат наш русский язык. Как он красив и понятен. И сколько много слов мы сегодня вспомнили. Давайте, в свободное время, мы еще раз вспомним сказку «Как коза избушку построила», и прочитаем ее.

Пояснительная записка

       Дошкольный возраст - это период, когда дети наиболее остро нуждаются в приобретении информации, поэтому необходимо специальная организация, чтобы помочь им приобрести коммуникативные и речевые умение и навыки.

       К речевым умениям относятся правильный отбор языковых средств, логическое настроение и изложение высказывания, умение ориентироваться на речь собеседника, общая эрудиция. В коммуникативные умения входят инициативность в беседах, самостоятельность, умение      вступить в                                                разговор,активность, эмоционально-оценочное реагирование.

       Главная цель речевого воспитания состоит в том, чтобы ребенок творчески освоил нормы и правила родного языка, умел гибко их применить в конкретных ситуациях, овладел основными коммуникативными способностями.

       В дошкольном образовании тесная взаимосвязь этих структурных компонентов коммуникативной компетентности рассматривается как взаимосвязь коммуникативных и речевых умений ребенка, как развитие речи в общении, усвоение социального опыта, познание.

      Правильно организованное обучение позволяет детям успешно овладевать речью и коммуникативными умениями. Ребенок в результате может выразить свои эмоции и чувства словом. При этом необходимо развивать и культуру общения, речевой этикет.

     Таким образом, полноценное овладение родным языком, развитие языковых и коммуникативных способностей можно рассматривать как стержень формирования личности ребенка-дошкольника, для решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей.