Конспект " Отчет о работе по ФГОС за 1 полугодие"

ОТЧЕТ по реализации ООП НОО в МОУ СОШ №22 г. Комсомольска-на-Амуре (первое полугодие 2014-2015 учебного года)

Внедрение федерального государственного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) в МОУ СОШ №22 осуществляется на базе 1-4 классов, в которых обучается 354 ученика.

В целях эффективной реализации ФГОС НОО на начальном этапе введения стандарта были внесены изменения в нормативную базу школы, разработаны приказы, локальные акты, должностные обязанности работников, разработана основная образовательная программа.

Основная образовательная программа начального общего образования

В образовательную программу были внесены изменения в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 №1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации приказом от 06.10.2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

Целью ООП НОО является создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование поведенческих установок здорового и безопасного образа жизни.

Задачи ООП НОО:

1. Создавать условия для формирования внутренней пози­ции школьника и адекватной мотивации учебной деятельности.

2.     Обеспечивать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся.

3.      Развивать коммуникативные качества личности школьника.

4.     Способствовать совершенствованию регулятивных и познавательных учебных действий обучающихся.

5.    Создавать развивающую предметную среду  в начальной школе.

6.    Вводить в педагогический процесс различные виды детского творчества в рамках внеурочной деятельности (игры, техническое и художественное моделирование, экспериментирование, словесное творче­ство и др.).

7.    Приобщать детей к краеведческим знаниям и  художественной культуре.

Внутришкольный контроль реализации ФГОС НОО

         Со стороны администрации школы в течение первого полугодия осуществлялся внутришкольный контроль реализации ФГОС НОО.

         Одними из важнейших задач являлись:

·         изучить, проанализировать и оценить эффективность деятельности учителей 1-4-ых классов по формированию у учащихся универсальных учебных действий в урочной и внеурочной деятельности;

·         выявить проблемы по реализации направлений внедрения ФГОС, наметить пути решения;

·         оценить эффективность работы ШМО учителей  начальных классов по ключевым аспектам реализации ФГОС.

1. Подготовка учащихся к жизни в высокотехнологическом конкурентном мире через обновление содержания образования.

1.1.Реализация ФГОС

В рамках реализации ООП НОО были предприняты следующие шаги:

 1 шаг. Организационно-управленческие  условия  внедрения ФГОС НОО

1. Внесены изменения и дополнения к Уставу МОУ СОШ №22 г. Комсомольска-на-Амуре
2. Внесены изменения в должностные инструкции
3. Разработаны должностные инструкции: заместителя директора по УВР, педагогов начальных классов, педагогов дополнительного образования, педагога-психолога с учетом ФГОС НОО.
4. Сформированы все необходимые нормативные и локальные акты ОУ, обеспечивающие введение ФГОС НОО в МОУ СОШ №22 г. Комсомольска-на-Амуре

 2 шаг. Организационно-содержательные условия реализации ФГОС НОО

• Список учебно-методических комплектов приведён в соответствие с ФГОС НОО. 
• Разработаны рабочие учебные программы с учетом требований ФГОС НОО, а также программы внеурочной деятельности по всем направлениям, отражённым в Стандарте. Учителя начальный классов и руководители занятий по внеурочной деятельности начали свою работу с составления рабочих программ по учебным предметам в соответствии с требованиями Стандарта и организации занятий внеурочной деятельности.
• В школе функционирует общешкольный родительский комитет, Совет школы, который принимает активное участие в управлении образовательным учреждением.

а) Службы сопровождения управления ОУ (организационная, информационная, психологическая)

• Организационное обеспечение реализации ФГОС второго поколения:
• Административный совет по реализации ФГОС
• Методический совет школы
• ШМО начальной школы
• Информационное обеспечение реализации  ФГОС второго поколения:
• проведено изучение общественного мнения родителей по вопросам внедрения ФГОС второго поколения (запросы родителей в выборе курсов внеурочной деятельности, отношение к  введению ФГОС второго поколения). В начале учебного года было проведено родительское собрание и анкетирование родителей  по вопросу введения ФГОС второго поколения. 

Итоги анкетирования:

• Считают необходимым переход на ФГОС НОО – 99%; 1% родителей – не знают.
• Считают необходимым переход на дополнительное образование в виде внеурочной деятельности– все родители.
•  Родители выразили пожелание быть информированными о ходе реализации ФГОС нового поколения в школе. В связи с этим  был открыт раздел школьного сайта «ФГОС»
• организован и проведен публичный отчёт в части реализации ФГОС второго поколения;
• размещена информация о ходе реализации ФГОС второго поколения на сайте школы;
• Согласно плану работы ШМО учителей начальных классов на 2014 – 2015 учебный год были проведены консультации для учителей начальных классов МОУ СОШ№22 по вопросам:

«Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС»;

«Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе как реализация требований к результатам освоения ООП НОО ФГОС»;

 «Планируемые результаты начального образования (ФГОС)».

Психологическое обеспечение реализации ФГОС второго поколения:

Реализация ФГОС НОО в школе обеспечена работой школьного психолога.

Целью психологического сопровождения является создание социально – психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения по новым стандартам.

  В ходе психологического сопровождения решались следующие задачи:

1. систематически отслеживать психолого-педагогический статус ребенка и динамику его психологического развития в процессе школьного обучения  в соответствии с требованиями ФГОС НОО;
2. формировать у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению;
3. создать психолого-педагогические условия, способствующие повышению уровня профессиональной мотивации и компетентности педагогов в условиях реализации ФГОС НОО
4. создать специальные социально-психологические условия для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении.

Основные направления деятельности школьного психолога:

• выявление особенностей психического развития ребенка, соответствия уровня развития умений, знаний, навыков, личностных и межличностных образований возрастным ориентирам и требованиям общества;
• изучение обращений к психологу, поступающих от учителей, родителей, учащихся; 
• разработка рекомендаций, программы психокоррекционной работы с учащимися, составление плана развития способностей или других психологических образований.
• работа по снижению уровня тревожности и повышению учебной мотивации первоклассников;
• помощь в решении тех проблем, с которыми к психологу обращаются учителя, учащиеся, родители;
• приобщение педагогического коллектива, учащихся и родителей к психологической культуре.

б) Дидактико-методический аспект: оборудование учебных помещений; библиотечный фонд;  технические средства обучения;  оргтехника; учебно-наглядные пособия; спортивное оборудование;  аудио,  видеотека; медиатека

 Наличие технических средств обучения для использования в 1-4 классах:

Наименование	Количество
Интерактивная доска Комплект учебного оборудования	3
Компьютер	3 (в начальной школе)
Мультимедиа проектор	1
Экран	1
Телевизор	4

    Учителя и обучающиеся 1-4 классов обеспечены УМК «Школа 2100», СРО Л.В.Занкова, «Школа России» (из фонда школьной библиотеки).

 По каждому предмету учебного плана обучающиеся 1-4-ых классов обеспечены УМК на 100% (из расчета 1 экземпляр на человека).

В школе имеется доступ в Интернет, необходимый минимум мультимедийного оборудования, достаточное количество художественной, справочной литературы и дидактического материала. В достаточном количестве имеются спортивное оборудование и инвентарь.

в) Организация образовательного процесса в 1-4-х классах

Учебная нагрузка учащихся не превышает объема максимально допустимой нагрузки, установленной Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях»).

Продолжительность учебного года в 1-х классах – 33 учебные недели. Для учащихся первых классов школы обучение в первую смену являлось обязательным. В течение учебного года для первоклассников применялось постепенное увеличение учебной нагрузки: в 1 полугодии проводились уроки продолжительностью 35 минут каждый, с динамическими паузами, во 2 полугодии- 40-минутные уроки. Объём недельной образовательной нагрузки не превышал 21 часа.

Для составления расписания использовалась шкала трудности учебных предметов: занятия по математике, русскому языку проводились на первом-втором уроках. Математика, русский язык чередовались с уроками изобразительного искусства, технологии, физкультуры.

Продолжительность перемен между уроками составляла 10 минут, 2 больших перемены (после второго и третьего уроков) – по 15 минут. На 1 перемене после первого урока организуется завтрак для 1-х классах. После 4 урока перед занятиями по внеурочной деятельности- прогулка на улице и обед.

При выборе форм, способов и методов обучения, и воспитания педагоги 1-х классов руководствовались возрастными особенностями и возможностями младших школьников.

Для обеспечения плавного перехода детей от игровой к учебной деятельности, эффективного решения проблем адаптации обучающихся к школе учителя 1 классов:

• создают положительный микроклимат в детском коллективе;
• строят образовательный процесс с учетом возрастных и индивидуально-личностных особенностей каждого обучающегося;
• применяют дифференцированный подход в обучении;
• создают условия для полноценного отдыха обучающихся;
• направляют усилия на развитие памяти, внимания, интеллекта первоклассников; на воспитание умения  управлять собой;
• с первого дня установили тесную связь с родителями обучающихся.

Продолжительность учебного года для 2-4 классов - 34 учебные недели, длительность урока- 45 минут. Питание осуществлялось на 2 перемене, после 2 урока.

Реализация учебного плана была обеспечена необходимым количеством педагогических кадров и необходимыми программно-методическими комплексами: рабочими учебными программами по предметам, учебниками, методическими рекомендациями и дидактическим материалом.

 г) Организация внеурочной деятельности

В соответствии с требованиями ФГОС НОО в 1-4 классах была организована внеурочная деятельность обучающихся.

Внеурочной деятельностью были охвачены все учащиеся 1-4-х классов. Она была организована по следующим направлениям:

• Спортивно-оздоровительное направление представлено такой деятельностью как «Спортивные игры», «Строевая», «Юный пожарный»; «ОБЖ»;
• Общекультурное направление представлена работой кружкой «Музыкальная гостиная», «Сказкотерапия», «Радуга творчества», «Информатика», «Час этикета», «В школу с улыбкой»;
• Общеинтеллектуальное направление представлено работой кружков «Читательский дневник», «Китайский для малышей», «Умники и умницы», «Я исследователь».
• Духовно-нравственное направление - представлено работой кружков «Кадеты России», «Развитие речи», «Я и моя малая Родина»;
• Социальное направление представлено работой кружка «Мир, который построим мы»;

 Внеурочная деятельность оказывала существенное воспитательное воздействие на учащихся:  

• способствовала возникновению у ребенка потребности в саморазвитии;
• формировала у ребенка готовность и привычку к творческой деятельности;
• повышала собственную самооценку ученика, его статус в глазах сверстников, педагогов.
• у детей формировались представления о трудовой деятельности, уважение к труду и его результатам, шло развитие толерантности в межличностном общении и взаимодействии.

 Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, было сформировано с учётом пожеланий обучающихся и их родителей и реализовалось посредством различных форм организации.

Занятия внеурочной деятельности проходили эффективно. Родители удовлетворены организацией данной деятельности. Учащиеся с удовольствием посещали данные занятия. 

Занятия внеурочной деятельности проводились систематически в соответствии с утвержденным расписанием и согласно тематическому планированию. Продолжительность всех занятий внеурочной деятельностью не превышала 60 минут в день (2 занятия по 30 минут, между ними - перемена) в соответствии с "Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".

Внеурочная деятельность младших школьников осуществлялась в формах, отличных от классно-урочной, и была направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования:

• конкурсы, игры, соревнования, турниры;
• экскурсии на природу;
• посещение выставок,
• встречи с интересными людьми;
• беседы, просмотр фильмов, творческие задания.
• изготовление поделок, посев рассады, уход за комнатными растениями.

Для обеспечения благоприятной адаптации, сохранения и укрепления здоровья детей, поддержания положительного, эмоционального состояния, активной деятельности обучающихся 1-4-х классов был рационально организован учебный режим- рациональная продолжительность и четкое чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение дня. На занятиях и в первой, и во второй половине дня велась работа по профилактике переутомления учащихся. Не только педагогами, ведущими уроки и внеурочные занятия, но и психологом, школьным медицинским работником осуществлялся контроль и корректирование функционального состояния ребенка.

 После окончания уроков для восстановления работоспособности обучающихся перед началом внеурочных занятий проводилась динамическая пауза продолжительностью не менее 30 минут (с прогулкой на улице).

Урочная и внеурочная деятельность получила отражение в Портфолио учащихся, где в течение года накапливаются все  достижения учащихся.  

 3 шаг.  Кадровое обеспечение реализации ФГОС НОО

Школа  укомплектована необходимыми педагогическими кадрами.

ФИО	Должность	Категория	Курсы	Планируются курсы
Михнова Н.А.	учитель	первая	2012	май, 2015
Швецова Е.П.	учитель		2014	март, 2015
Шепецкая М.Л.	учитель	соответствие	2012	апрель, 2015
Ивченко Е.В.	учитель	первая	2012	январь, 2015
Ржахова О.Л.	учитель		2014	апрель, 2015
Ерошкина О.П.	учитель	соответствие	2012	март,  2015
Хисматулина Е.В.	учитель	первая	2014	март, 2015
Пахомова Т.А.	учитель	вторая	2012	февраль, 2015
Матюнина Е.Я.	учитель	соответствие	2012	март, 2015
Иголкина Т.Г.	учитель	первая	2012	март, 2015
Герасименко В.И.	учитель		2013	2016
Косокина О.Г.	учитель	соответствие	2013	2016
Мельникова Л.В.	учитель	соответствие	2014	2017
Лисина А.Л.	педагог-психолог	первая	2012	апрель, 2015
Михайлова Е.Ю.	уч. физ культуры	м/с		2016
Марьенко А.К.	уч. физ культуры	м/с		2016
Булахов А.Н.	уч. физ культуры	первая	2014	2017
Жибарова Я.С.	уч. ин. языка			2015
Клягина И.А.	уч. ин. языка	м/с		2015
Ермакова К.Д.	уч. ин. языка	м/с		2016
Чернова Е.Н.	уч. музыки	первая	2013	2016

Количество квалифицированных педагогических кадров, участвующих в реализации программ внеурочной деятельности и программ дополнительного образования:

ФИО	должность	категория	Внеурочная деятельность	класс
Шепецкая М.Л.	учитель	соответствие	«Радуга творчества» «Час этикета» «Умники и умницы» «Кадеты России» «Мир, который построим мы»	1а
Швецова Е.П.	учитель	б/к	«Час этикета» «Я – исследователь» Кадеты России» «Мир, который построим мы»	1б
Михнова Н.А.	учитель	первая	«Час этикета» «Я – исследователь» «Умники и умницы» «Кадеты России» «Мир, который построим мы»	1в
Ивченко Е.В.	учитель	первая	«Час этикета» «Умники и умницы» «Кадеты России» «Мир, который построим мы»	2а
Ржахова О.Л.	учитель	б/к	«Час этикета» «Умники и умницы» «Кадеты России» «Мир, который построим мы»	2б
Ерошкина О.П.	учитель	соответствие	«Час этикета» «Умники и умницы» «Кадеты России» «Сказкотерапия» «Мир, который построим мы»	2в
Хисматулина Е.В.	учитель	первая	«Мир, который построим мы»	3а
Пахомова Т.А.	учитель	вторая	«Радуга творчества» «Час этикета» «Кадеты России» «Я и моя малая Родина» «Мир, который построим мы»	3б
Матюнина	учитель	соответствие	«Час этикета» «Кадеты России» «Я и моя малая Родина» «Мир, который построим мы»	3в
Иголкина Т.Г.	учитель	первая	«Час этикета» «Кадеты России» «Я и моя малая Родина» «Мир, который построим мы»	4а
Герасименко В.И.	учитель	б/к	«Час этикета» «Кадеты России» «Я и моя малая Родина» «Мир, который построим мы»	4б
Косокина О.Г.	учитель	соответствие	«Час этикета» «Кадеты России» «Я и моя малая Родина» «Мир, который построим мы»	4в
Мельникова Л.В.	учитель	соответствие	«Мир, который построим мы»	4д
Терентьева О.Ю.	уч. Физ культуры	м/с	«Спортивные игры»	1-4 классы
Нестерова Т.Э.	Педагог-библиотекарь	соответствие	«Читательский дневник» «Час читателя»	4А, Б, В, 2 А, Б 4Г, Д, Е
Лисина А.Л.	Педагог-психолог	первая	«В школу с улыбкой»	1-2 классы

 Администрация школы обеспечила все условия по непрерывности профессионального развития педагогов при переходе на стандарты второго поколения:

1. Члены администрации и учителя принимали участие в семинарах на школьном, городском уровнях.
2. На совещаниях при директоре, заместителе директора по УВР решались, а на заседаниях Методического совета школы и школьного методического объединения учителей начальных классов проходила методическая учёба по вопросам:

• «Внеурочная деятельность в 1-4-х классах по ФГОС»;
• «Обеспеченность учебниками обучающихся 1-4-х классов»;
• «Структура и содержание разделов Портфолио»;
• «Расписание занятий по внеурочной деятельности в 1-4-х классах»;
• «Анализ основных разделов основной образовательной программы начального общего образования»;
• «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС» (изучение методического пособия под ред. А. Г. Асмолова);
• «Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе как реализация требований к результатам освоения  ООП НОО ФГОС» (изучение методического пособия под ред. Г.С. Ковалёвой);
•  «Планируемые результаты начального образования (ФГОС) (изучение методического пособия под ред. Г. С.Ковалёвой);
• «Итоги реализации ФГОС НОО за I полугодие 2014-2015 учебного года».

4. Общешкольное родительское собрание «Ресурсы школы как фактор развития и готовности к реализации национальной инициативы «Наша новая школа»

Директор, заместитель директора прошли курсы повышения квалификации по ФГОС (2012, 2014 года).

4 шаг. Финансово-экономические условия реализации ФГОС НОО

В МОУ СОШ №22 действует Положение об оплате труда работников на основе новой системы оплаты труда (НСОТ).

В рамках реализации комплекса мер по модернизации системы образования   в школе установлены, в соответствии с НСОТ, выплаты стимулирующего характера учителям и работникам школы, обеспечивающим введение ФГОС НОО.

Но финансовое обеспечение введения ФГОС желает быть лучшим. За 3 года ученическая мебель приведена в соответствии с требованиями в 4 классах (летом 2015 планируется приобрести 2 комплекта мебели). Классы не полностью укомплектованы техническими средствами обучения в соответствии с требованиями ФГОС.

5 шаг. Материально-технические условия реализации ФГОС НОО  Учебно-воспитательный процесс соответствует действующим санитарно-гигиеническим, противопожарным правилам и нормам. Педагогический коллектив начальной школы работает в соответствии с нормами охраны труда. В школе для учащихся начальной школы оборудованы учебные кабинеты в достаточном объёме, а также кабинеты для занятий иностранными языками. 

Имеются: 

-библиотека; 

-школьный музей; 

-спортивные залы (малый и большой);

-медицинский блок, состоящий из медицинского и процедурного кабинетов;  

-столовая на 100 посадочных мест.

6 шаг.  Меры по охране и укреплению здоровья в условиях реализации ФГОС НОО

В школе проводится пропаганда здорового образа жизни в урочное и внеурочное время:

• беседы по профилактике  туберкулеза, ОРВИ, гриппа, по профилактике вредных привычек (классные часы,  беседы,  конкурсы рисунков, сочинений и др.);
• организация работы  спортивных секций;
• организация спортивных  соревнований и спортивных праздников;
• консультации,  индивидуальные и групповые занятия у психолога;
• мероприятия по  противопожарной безопасности, предупреждению  травматизма и дорожно-транспортных происшествий;
• использование  здоровьесберегающих технологий на уроках, во внеучебной деятельности.

7 шаг.  Организация питания в условиях реализации ФГОС НОО

85% школьников 1-4-ых классов охвачено полноценным горячим питанием (завтрак, обед). 

8 шаг.  Создание информационного обеспечения реализации ФГОС

В соответствии с требованиями Стандарта в школе созданы необходимые информационные условия:

• информация по вопросам реализации ФГОС размещается на сайте школы;
• в публичный доклад включен раздел, отражающий ход реализации ФГОС НОО;
• осуществляется информирование родительской общественности о промежуточных результатах реализации ООП НОО, организовано изучение общественного мнения родителей (законных представителей обучающихся) по вопросам реализации ФГОС НОО.

9 шаг Мониторинговые исследования

В 2014 году проведены мониторинговые исследования.

-Мониторинг УУД

Регулятивные действия.

Обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения.

Класс	Всего учащихся	Высокий	Средний	Низкий
1А	29	2	23	4
1Б	27	2	18	7
1В	30	3	22	5
2А	27	6	20	1
2Б	25	2	19	4
2В	24	4	17	3
3А	28	5	20	3
3Б	28	3	18	7
3В	24	2	17	5
4А	28	4	21	3
4Б	24	5	15	4
4В	26	3	19	4

Коммуникативные действия.

            Обеспечивают возможности и сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Класс	Всего учащихся	Высокий	Средний	Низкий
1А	29	9	16	4
1Б	27	3	18	6
1В	30	5	20	5
2А	27	8	17	2
2Б	25	3	17	5
2В	24	4	18	2
3А	28	10	14	4
3Б	28	8	15	5
3В	24	4	16	4
4А	28	10	15	3
4Б	24	8	13	3
4В	26	6	18	2

Познавательные действия.

            Включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информацией, моделирование изучаемого содержания.

Класс	Всего учащихся	Высокий	Средний	Низкий
1А	29	6	20	3
1Б	27	4	16	7
1В	30	8	17	5
2А	27	10	16	1
2Б	25	5	16	4
2В	24	7	14	3
3А	28	9	16	3
3Б	28	7	17	4
3В	24	6	15	3
4А	28	10	16	2
4Б	24	8	13	3
4В	26	5	17	4

Внеурочная деятельность:

Выполнение программы по внеурочной деятельности в первом полугодии 2014-2015 уч. году составило – 99,4% (анализ  школьной документации, отчетам классных руководителей).

122 учащихся 1-4 классов посещают учреждения дополнительного образования спортивно- оздоровительного направления, 92 чел. - учреждения дополнительного образования художественно- эстетической направленности.

 Обобщая результаты реализации ФГОС в 1-4-х классах, можно сделать следующие выводы:

• В школе созданы необходимые условия для реализации ФГОС: нормативная база соответствует требованиям стандартов, имеется достаточное финансово-экономическое и материально-техническое обеспечение, обеспечено повышение квалификации учителей начальных классов.
• Педагогический коллектив школы представляет  опыт работы по введению ФГОС на школьном уровне, информирует участников образовательного процесса и общественность по ключевым позициям реализации стандарта.
• Участники образовательного процесса удовлетворены полученными результатами и качеством образования учащихся.

Затруднения и риски:

• Недостаточная освоенность педагогами системно- деятельностного подхода, готовность к проектированию и сопровождению индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.
• Недостаточная разработанность механизмов контроля реализации основной образовательной программы начального общего образования (мониторинговый инструментарий).
• Недостаток опыта в проектировании программ внеурочной деятельности, обеспечивающих достижение воспитательных результатов определенного уровня.