Конспект "Отчет по мониторингу в ДОУ за пять лет"

Управление образования

Администрации Чеховского городского округа

                                                           Московской области     

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №26

email: [e-mail] 

                       142300  МО  г. Чехов, ул. Земская, строение 19                                           тел. [phone]

ОТЧЕТ ПО МОНИТОРИНГУ

за межаттестационный период

(2016-2021г.г.)

педагога МБДОУ д/с №26 Шаменковой Галины Викторовны.

Ежегодно в ДОУ проходит мониторинг детского развития 2 раза в год : в середине года (декабрь-месяц) и в конце года (май-месяц).

Индивидуальные карты развития разработаны в соответствии с ФГОС ДО, содержат пять образовательных областей:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие.

В каждой возрастной группе разработаны свои критерии образовательной области.

Оценка: 3 уровня развития - низкий, средний и высокий.

Цель: определить степень освоения ребенком  основной общеобразовательной программы «От рождения до школы»/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С.Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2017г.  и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Объектом мониторинга являются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка.

Предметом мониторингового исследования являются  навыки  и уме­ния  ребенка.

Субъект мониторинга - дети дошкольного возраста

Мониторинг проводился воспитателями, музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре, инструктором по плаванию с оказанием помощи заведующим, заместителем заведующего по УВР, старшим воспитателем и медсестрой.

Формы мониторинга (методы):

-беседа с воспитателем,

-наблюдения за ребенком в повседневной жизни,

-посещение занятий (НОД).

Все педагоги фиксируют результаты в диагностических картах, проводят анализ: уровень усвоения программы, указывают причины низкого уровня, определяют по каким направлениям и с какими детьми необходимо усилить работу, предлагают индивидуальный маршрут для таких детей.

По среднему показателю (%,кол-ву человек) итоги таковы:

Мною приведены диаграммы за последние пять учебных года: 2016/2017; 2017/2018; 2018/2019; 2019/2020; 2020/2021.

                                                    Высокий уровень развития 

 

Средний уровень развития

 

Низкий уровень развития в группе «Почемучки» за учебные года 2016/2017г.г.; 2017/2018г.г.; 2018/2019г.г.; 2019/2020г.г; 2020/2021г.г. не был по всем образовательным областям.

Вывод: за последние  учебные года: за межаттестационный период  (по результатам мониторинга) наблюдается положительная динамика по всем образовательным областям, а именно высокий уровень увеличился:

2016/2017г.г., 2017/2018г.г. (старшая-подготовительная группы)

-ОО «Социально-коммуникативное развитие» на 15%;

-ОО «Познавательное развитие» на 13%;

-ОО «Речевое развитие» на 21%;

-ОО «Художественно-эстетическое развитие» на 16 %;

-ОО «Физическое развитие» на 15%.

2018/2019г.г., 2019/2020г.г., 2020/2021г.г (младшая-средняя-старшая группы)

-ОО «Социально-коммуникативное развитие» на 41%;

-ОО «Познавательное развитие» на 41%;

-ОО «Речевое развитие» на 37%;

-ОО «Художественно-эстетическое развитие» на 43 %;

-ОО «Физическое развитие» на 48%.

Проведя  мониторинг  детского развития,  мы   пришли к следующим результатам, которые отображены на диаграммах. Все эти результаты получены благодаря тому, что дети  развивались согласно возрасту, изучали программный  материал  и  показали  позитив­ную динамику по всем направлениям развития. Все виды деятельности представляют ос­новные направления развития детей: физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное.

Деятельность воспитателя  предусматривала решение образовательных задач в совместной деятельно­сти  взрослого и детей, самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов.

При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные методы: наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг, индивидуальная работа и т. д. так и нетрадиционные методы работы: пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика.

Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволяет мониторинг достижения детьми пла­нируемых итоговых результатов освоения основной общеобразовательной программы, реализуемой в МБДОУ.

Положительная динамика в моей группе прослеживается.

 

Заведующий                                                                                             Горлова Е.В.

Заместитель заведующего по ВМР                                                         Краснова О.Ю.

22.12.2021г.