Инфоурок / История / Конспекты / Конспект открытый урок Москва центр объединения русских земель
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект открытый урок Москва центр объединения русских земель

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):

Выбранный для просмотра документ Лист самооценки.doc

библиотека
материалов


Лист самооценки учени____ __________________________________


Активность на уроке




Личный вклад в работу (группы или пары)




Понимание нового и умение применять новое знание





Лист самооценки учени____ __________________________________


Активность на уроке




Личный вклад в работу (группы или пары)




Понимание нового и умение применять новое знание





Лист самооценки учени____ __________________________________


Активность на уроке




Личный вклад в работу (группы или пары)




Понимание нового и умение применять новое знание





Лист самооценки учени____ __________________________________


Активность на уроке




Личный вклад в работу (группы или пары)




Понимание нового и умение применять новое знание





Лист самооценки учени____ __________________________________


Активность на уроке




Личный вклад в работу (группы или пары)




Понимание нового и умение применять новое знание





Лист самооценки учени____ __________________________________


Активность на уроке




Личный вклад в работу (группы или пары)




Понимание нового и умение применять новое знание






Выбранный для просмотра документ Открытый урок Москва.doc

библиотека
материалов

Дата________________ учитель истории и обществознания Бойко Е. В.

Конспект урока по истории России в 6 кл.


Презентация, раздаточный материл приложений,

Поурочные разработки по истории России к учебнику Пчелова. История России в схемах. Материал В. О. Ключевский История России

План урока

  1. Постановка целей урока

  2. Защита исследовательских работ

  3. Составление синквейнов

  4. Оценка исследовательских работ

  5. Самооценка работы на уроке


методы и формы
обучения

Методы: наглядный, метод само-контроля.

Формы: фронтальная, групповая

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Получат знания о явлениях способствовавших объединению русских земель вокруг Москвы.

Научатся: оформлять результаты работы в соответствии с замыслом исследования и поставленной цели.

Получат возможность научиться: организовать ход работы, выбора средств и методов исследования, умение планировать и определять последовательность и сроки работы, умение оформлять результаты.

Использовать знания в жизни

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, критически мыслить, умеют находить эффективные способы решения проблемы, овладевают целостными представлениями о явлениях способствовавших объединению русских земель вокруг Москвы, привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.


Коммуникативные:

планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию в группе, умение переходить от одного общения к другому

Регулятивные: Развитие способностей учащихся созданию продукта имеющего значение для других воспитывают самостоятельную личность, учатся творчеству, овладевают инструментами саморазвития и самосовершенствования.

Формирование патриотизма, нравственности.



Ход урока:

Этапы урока:

1 этап: Организационный момент: Проверка готовности к уроку.

2 этап: Вводный (постановка проблемы):

Учитель: Обратите внимание на тему урока:

«Москва – центр объединения русских земель»


Учитель: Но давайте подумаем, разве исторически Москва являлась единственной столицей нашей страны

(Ответ: нет)

Учитель: Верно, давайте вспомним, в хронологическом порядке, какие столицы мы знаем

(Ответ: Новгород, Киев, Владимир, Москва)

Учитель: Но почему именно Москва стала центром объединения русских земель в столь сложный для нашей страны период – феодальная раздробленность, разорение набегами татаро-монгол.

Потому что этому способствовали ряд явлений:

Обратите внимания на доску:

МОСКВА – ЦЕНТР СИЛЬНОЙ СТРАНЫ




hello_html_6530cc91.gif


Социально-экономические явления

Политические экономические явления

Духовные явления



hello_html_m341b8842.gifhello_html_1c532f2c.gifhello_html_7f685146.gifhello_html_7f685146.gifhello_html_m341b8842.gif


РУСЬ - РАЗРОЗНЕННАЯ, РАЗОРЁННАЯ





Учитель: На прошлых уроках вы разделились по группам и готовили исследовательские работы

1 группа

2 группа

3 группа


3 ЭТАП УРОКА: Формулировка целей и задач урока:

Учитель: Какова же будет цель нашего урока, какие знаний умения навыки мы получим

(ОТВЕТЫ: - Мы выясним социально-эконмические, политические и духовные явления которые способствовали объединению русских земель вокруг Москвы

- получаем навыки ставить цели и задачи, проводить исследование в соответствии с поставленными целями

- учимся работать в группе, распределять обязанности в соответствии с умениями каждого члена группы

- научимся презентировать материал что необходимо в современной жизни для представления себя и своего труда)


Учитель: - Верно, в течение последних нескольких недель мы с вами учились исследовать, оформлять исследование в исследовательскую работу, составляли презентации, учились их защищать, Учились работать в группе.


Учитель: - сегодня посмотрим результат нашей работы, выясним плюсы и минусы, поймём над чем, будем работать дальше.


4 ЭТАП УРОКА: Защита исследовательских работ


Учитель: защита исследовательских работ будет происходить не просто так. Пока одна команда защищает исследовательскую работу, другие команды не забывают проводить оценку защиты исследовательской работы.


Учитель: К защите своей работы приступает 1 команда – (Тема: Социально-экономические явления способствовавшие объединению русских земель вокруг Москвы)

(Защита проекта)


Учитель: ОЦЕНКА работы, кто желает выступить с оценкой.


ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА


Учитель: К защите своей работы приступает 2 команда – (Тема: Политические явления способствовавшие объединению русских земель вокруг Москвы)

(Защита проекта)


Учитель: ОЦЕНКА работы, кто желает выступить с оценкой.

Учитель: К защите своей работы приступает 3 команда – (Тема: Духовные явления способствовавшие объединению русских земель вокруг Москвы)

(Защита проекта)


Учитель: ОЦЕНКА работы, кто желает выступить с оценкой.


5 ЭТАП УРОКА: Подведение итогов. Рефлексия.

Учитель: Все исследовательские работы защищены и оценены

ХОЧУ ПРЕДЛОЖИТЬ ПОДВЕСТИ ОБЩИЙ ИТОГ наших исследовательских работ по ТЕМЕ УРОКА:


МОСКВА – центр объединения русских земель.

В форме Синквейна, правила составления Синквейна вам известны, кто забыл подсказка на доске


Строчка № 1 – название синквейна - содержит одно слово (как правило, местоимение либо существительное). Оно должно обозначать предмет (или вещь), о котором и будет рассказано.

Строчка № 2 – пара слов (как правило, причастий либо прилагательных). Они должны описывать качества или приметы предмета, положенного в название синквейна.

Строчка № 3 – содержит три деепричастия или глагола. Они рассказывают о типичных действиях предмета. У детей, пытающихся понять, как составить синквейн, затруднения часто возникают именно на этом этапе.

Строчка № 4 – какое-либо словосочетание. Оно должно включать в себя личное мнение создателя синквейна о вещи или предмете, положенном в название данного стихотворения.

Строчка № 5 – слово, с помощью которого следует подвести итог либо расширить содержание темы. Как правило, это существительное, посредством которого ученик высказывает свои ассоциации и чувства.


ПРИМЕР:

Война.

Беспощадная, кровавая.

Убивают, разрушают, страдают.

Война приносит горе в каждый дом.

Жестокость.


ПРИМЕР

монголо - татары

сильные, коварные

нападают, сражаются, проигрывают

битва на реке Угре

победа русских


Учитель: подошёл к концу наш урок. Предлагаю заполнить листы самооценки.

- Кто желает публично произвести самооценку?


Учитель Все были молодцы, спасибо, до свиданья.

Выбранный для просмотра документ Самоанализ урока.doc

библиотека
материалов

Самоанализ урока истории

Учителя бойко Евгении Валентиновны


Здравствуйте Уважаемые коллеги. Рада Вас видеть в стенах нашей школы.

Я учитель истории и обществознания Бойко Евгения Валентиновна.

Педагогический стаж работы 4 года.


Сегодня я давала урок в 7 классе.

По теме: «Был и Пётр 1 революционером». Рассматриваемая тема в стандарте находится в перечне трудных вопросов.

Поэтому целью урока было: выяснить, являлись ли изменения, произошедшие в петровское время революционными.

Задачи урока:

1. усвоение всеми учащимися стандартного минимума фактических сведений о деятельности Петра 1.

2. постановка и решение проблемы, оперирование различными понятиями, рассуждение по аналогии;

3. развитие, внимания, коммуникативности, ясности речи.

4.В итоге урока все эти индивидуальные умения детей должны сложиться в обязательное для всех предметно-историческое умение определять историческое значение завершенной цепи событий.

5. реализуется умение работать с исторической картой, историческими документами, текстом учебника, а также умение к выдвижению гипотез;

6. воспитание интереса к прошлому; патриотизма; воспитание гражданской позиции личности, неравнодушной к судьбам Отечества.


Оборудование: Компьютер, Мультимедийный проектор, презентация.  

Урок проходил в форме исследования

Вид урока: нетрадиционный

Педагогические технологии, используемые на уроке: проектное обучение, проблемное обучение, здоровьесберегающие 

Реализация темы самообразования  «Развитие критического мышления»

Этапы урока: Оргмомент. Погружение в тему. Постановка учебной цели. Мини – исследование. Рефлексивный этап. 

Виды деятельности: Репродуктивная частично поисковая исследовательская.


Методы: словесный, наглядно-демонстрационный, визуальный 


Урок прошёл в оптимальном темпе, части урока логически связаны друг с другом и сопровождались: презентационным материалом, применением технологий: проэктрое обучение, проблемное обучение что позволило формированию интереса к изучению исторического материала.

Активизация знаний включала в себя целеполагание с выходом на исследовательскую деятельность и отработку умений.

Обобщение знаний проходило через самостоятельный поиск информации, развитие способностей аналитического творческого мышления в условиях групповой работы.

Закрепление знаний - проходило защитой проекта исследования. Деятельность учащихся носила познавательный, развивающий и обучающий характер.

Рефлексия проходила в форме обобщения знаний по проблемному вопросу.

В результате активность обучающихся на всех этапах урока прослеживалась высокая, основной материал усвоен в достаточном объёме, дана перспектива дальнейшего обучения, а также закреплён позитивный воспитывающий эффект занятия (умение работать в группе, ценностное отношение к совместной познавательной деятельности.

На протяжении всего урока прослеживаются межпредметные связи (география, история), проводится терминологическая работа, развивается понятийный аппарат, применяются различные методы организации и самоорганизации образовательного процесса:

Применение мультимедийного оборудования в ходе урока позволило акцентировать внимание учащихся на значимых моментах изучаемой темы и создать наглядные эффектные образы.

Считаю, что поставленные цели и задачи на уроке были реализованы.


Выбранный для просмотра документ оценка исследования.doc

библиотека
материалов

Лист оценки учебного исследования

Тема:_________________________________________________________________


Авторы:_______________________________________________________________

______________________________________________________________________


Оценка работы:


В полной ли мере задачи охватывают исследование

1, 2, 3, 4, 5

Проблемный вопрос

Соответствие

1, 2, 3, 4, 5

Актуальность

Соответствие

1, 2, 3, 4, 5

Исследование

Раскрытие темы

Логика изложения

1, 2, 3, 4, 5


Выводы

Формулировка выводов

Степень достижения цели

1, 2, 3, 4, 5


Используемая литература

Наличие не менее 4-х источников

1, 2, 3, 4, 5


Оценка доклада:

(обведите балл соответствующий вашей оценке)





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-156059

Похожие материалы