Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект открытого эколого-биологического эрудициона с элементами практики и эксперимента по окружающему миру во 2 классе.

Конспект открытого эколого-биологического эрудициона с элементами практики и эксперимента по окружающему миру во 2 классе.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

План-конспект открытого

эколого-биологического эрудициона с элементами практики и эксперимента по окружающему миру

во 2 «Б» классе.

Учитель: Макарова Наталья Вадимовна.

Тема: Комнатные растения в зимнем саду.

Цель:

- расширить информационное пространство учащихся о частях растений;

- формирование компетентности в решении экологических проблем через вовлечение их в практико-экспериментальную деятельность;

-сформировать чувство ответственности за собственное поведение, образ собственных мыслей и поступков.

Оборудование: карточки и схемы с заданиями для работ в группах, наглядный материал о комнатных цветах, таблички с целями урока, таблички со словами, бумажные вазы для цветов сделанные руками учащихся, книги о цветах, горшки с цветами, земля, горшки для посадки цветов, семена, инвентарь для практической работы, тетрадь для экспериментов.










Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов


Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.



Учитель. Посмотри, мой юный друг, что находится вокруг?

Дети. Цветы.

У. А какие это цветы?

Д. Комнатные.

У. Комнатные цветы – это тема нашего урока. (На доске появляется табличка с темой урока)

У. Ребята, а если разделить наше тело на отдельные элементы, как они будут называться?

Д. Части.

У. Молодцы. Теперь вы знаете первую цель нашего урока – узнать части растения. (На доске появляется табличка с целью урока)

У. Ребята, что мы решаем на уроках математики?

Д. Задачи

У. Верно. Это вторая цель урока – научиться коллективно решать экологические задачи.

(На доске появляется табличка с целью урока)

Далее выбирается жюри, вспоминают правила эрудициона, разбиваются на команды. На доске две вазы для цветов – это баллы за правильные ответы на задания.


Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде умозаключений.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.



ΙΙ. Совместное открытие знаний.


1 4 3 3 4 3

Ι. Практическая работа.

У вас на столах стоят лампы и глобусы. Понятно, что лампа будет играть роль Солнца. Представьте сначала, что поверхность Земли, это ваша рука. Включим лампу (педагог демонстрирует сначала сам, предупреждая о возможной опасности) поднесем руку на расстоянии от лампы так, чтобы рука и лампа были на одинаковой высоте от стола. Что вы ощущаете?

Теперь оставляя руку на таком же расстоянии от лампы, медленно поднимайте ее вверх. Что вы ощущаете? (Руке уже не так тепло.)

Может, лампа перестала греть? Вернитесь в исходное состояние. Что теперь ощущаете?

Теперь также медленно опускайте руку вниз. Теперь тепло ли руке?Почему?


Давайте попробуем зарисовать то, что мы наблюдали.


1


2



3

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправ-ленной познавательной деятельности.


ΙΙ. Совместное открытие знаний.

Командная игра.

Первый тур «Части растений».

У. Рассмотрите рисунок и попробуйте назвать части растения? (Это новый материал, он вызывает затруднения)

У. Выполнение этого задания зависит от вашего внимания. У каждого растения имеются три основные части: корень, стебли, листья. (Учитель показывает части растений на демонстрационном материале).

У. Для чего нужны части растений? (Учащиеся сами делают вывод)

Корни служат для поглощения воды и питательных веществ из почвы. К стеблю прикрепляются листья. Он может быть длинным или укороченным. Листья поглощают углекислый газ и выделяют кислород.

У. Внимание! Напишите названия основных частей растения. (Самостоятельная работа в группах 3 минуты, затем коллективная проверка на доске с проговариванием)

Второй тур «Разгадывание ребусов».

У каждой команды по два ребуса. В течение трех минут команда должна разгадать зашифрованные растения. Ребусы составлены детьми, как домашнее задание для соперников.

Пока жюри подводит итоги, дети выступают с докладами о цветах.

«Разминка». (Имитация движения цветов, в конце дети тихо садятся на свои места).

Раз - два - спят цветы.

Вот раскрыли лепестки

Раз - сомкнулись, два - проснулись.

Дружно к солнцу потянулись.

А от ветра закачались,

Раз – два, три – четыре.

До земли они достали,

Раз – два – три – четыре

Засыпает пусть цветок.

А мы продолжаем наш урок.

Третий тур «Ботанический».

У. Перед вами два цветка и две таблички. Вспомните название и запишите в табличку, прикрепите табличку к нужному цветку.(3 минуты).

У. Расскажите, по каким признакам определили название цветка?

Слово жюри.

Четвертый тур «Экологическая ситуация».

У. Самая заветная современная мечта – это чистый воздух, голубые прозрачные реки, полные рыбы, тенистые леса и птичьи голоса. Человеку много надо сделать, чтобы эта мечта стала реальностью. А вы можете уже сейчас помочь воплотить эту мечту.

Перед вами экологические задачи, вы должны коллективно их обдумать и дать свое решение.

Задачи эрудициона:

1 команде: Возле школы мусорная свалка. Посоветуй, как справиться с бедой?

2 команде: Ураган сломал все зеленые насаждения вокруг школы, подумай, как изменить эту ситуацию в лучшую сторону?

Слово жюри.

Пятый тур «Посади цветок».

Чтение учеником стихотворения Е. Карасева

На земле исчезают цветы

С каждым годом заметнее это

Меньше радости и красоты

Оставляет нам каждое лето

Откровенье цветов луговых

Нами понято было едва ли

Беззаботно топтали мы их

И безумно безжалостно рвали

В нас молчало безумное «стой!»

Нам казалось все мало, все мало

А потом в толчее городской

Мы охапки тащили устало

И не видели, как из-под ног

Молчаливо, дыша еле-еле,

Обреченно глядел василек,

Безнадежно гвоздики глядели.

У. Справедливые слова. Отбирая у природы самое красивое, крупное, яркое, мы в результате себя же грабим! Давайте, исправим эту ошибку. Посадим комнатные цветы, обогатим нашу природу. Перед вами принадлежности для посадки цветка, попробуйте сами его посадить. (Самостоятельная работа 5 минут).

Слово жюри.


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение и выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙΙΙ. Итог урока.

Слово жюри, награждение. Беседа по вопросам эрудициона с детьми:

У. Что понравилось больше всего в эрудиционе?

- что узнали нового?

- что вызвало затруднение?

- какие цели были поставлены на эрудиционе?

- как вы думаете, решили ли мы поставленные перед нами задачи?

где пригодятся знания?

Как работал ты?

Кто доволен сегодня своей работой?

У. Наш урок закончен. Попрощаться я хотела бы словами Б.Заходера:

Все – все – все на свете нужны!

И это все дети запомнить должны!



IV. Домашнее задание.



Шестой тур «Эксперимент».

У. Это задание на дом. Поставить в широкую банку цветок и закрыть ее. Провести наблюдение в течение месяца. Цель: узнать, где берет питание цветок?





Список используемой литературы:

  1. Научно-методический журнал «Биология в школе».

  2. Научно-методический журнал «Начальная школа».

  3. Занимательный этимологический словарь «Откуда пришли слова».

  4. М.Д.Маханева «Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста».

  5. В.А.Алексеев «300 вопросов и ответов по экологии».

  6. С.А.Кочнев «300 вопросов и ответов о Земле и Вселенной».

  7. М.Х.Левиман «Экология – предмет: интересно или нет».

  8. Л.П.Молодова «Игровые экологические занятия с детьми».

  9. И.В.Цветков. Экология для начальной школы.

  10. А.И.Савенков. Я - исследователь.

11. Хессайон. Все о комнатных цветах.







Автор
Дата добавления 19.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров94
Номер материала ДВ-356760
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх