Конспект открытого группового логопедического занятия на тему: «Дифференциация букв К-Г»

МБОУ – СРЕДНЯЯ ОБШЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №25

Конспект

 открытого группового логопедического занятия на тему:

«Дифференциация букв к-г» (2-й класс)

                       Составила:

                                                                    Учитель-логопед

II-ой квалификационной категории

Основина Е.Ю.

г. Орёл – 2014 г.

Цель:  развитие умения успешно соотносить звук с буквой, а также на развитие фонематического восприятия, слухового и зрительного внимания, звукобуквенного и слогового анализа и синтеза.

Задачи:

Коррекционные:

- закреплять знания о звуках [К] - [К’ ],  [Г] - [Г’];

- закреплять произношение и навыки различение звуков [К] - [Г];

-  совершенствовать навыки фонематического анализа и синтеза;

-  совершенствовать речевую моторику и зрительное восприятие;

Развивающие:

- развивать знание норм орфографии;

- развивать коммуникативные и речевые навыки;

- развивать высшие психические процессы: внимание, память, логическое мышление, пространственно-временные представления;

Воспитательные:

- воспитывать желание активно работать на занятии;

- воспитывать самоконтроль и адекватную самооценку.

Пропедевтическая работа:

- разучить с учениками физкультминутку;

- тренировать детей в решении ребусов.

Оборудование:

- интерактивная доска;

- индивидуальные карточки с заданием;

- рабочие тетради;

- компьютер;

- презентация.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

- Ребята, сегодня я хочу Вас порадовать. К нам в гости кто-то пришел. А кто это вы узнаете, отгадав загадку:

Что за нелепый человек

Пробрался в XXI век

Морковка – нос,

В руке метла,

Боится солнца и тепла. ( СнеГовиК)

-  Правильно, это снеговик. Он видел, как весело утром вы бежали в школу, и решил заглянуть к вам, познакомиться. У него очень хорошее настроение, потому что сейчас его любимое время года.

-  А какое? (Зима)

- А давайте вспомним зимние месяцы.(Декабрь, Январь, Февраль, )

-  Почему зима любимое время года Снеговика?

-  Снеговик хочет пригласить нас заглянуть в «Азбуку».

2. «Азбука».

- Снеговик хочет напомнить вам, как пишутся заглавные и строчные буквы Г, К.

- Снеговику очень интересно, почему буквы на половину синие, а на половину зелёные? (В каждой букве живет два звука: один - твердый, другой - мягкий)

3. Сравнение пар слов.

- Давайте сравним пары слов. Объясните снеговику, чем отличаются друг от друга пары слов.( В одном слове первый звук звонкий, а в другой паре - глухой).

- Попробуйте, найти к каждому слову пару.

•      горка – корка

•      гости – кости

•      кол – гол

•      калька – галька

•      грот – крот

•      икра – игра

•      Галина – калина

•      голос – колос

4.  Добавление букв г или к в словах . - Ребята, а вот еще одно задание снеговика. Во всех этих словах убежали буквы г или к. Попробуйте их вернуть, вставьте в слова пропущенную букву Г или К:

У_ол,  ва_он,  у_ сус,  по_ода, у_оль,  лав_а,   _амень,  _усто,  _усты,  я_ода,   _ал_а,  с_аз_а,   я_од_а,    _олуб _а,  за_ад_а,    _ро_одил.

5. Добавление слога – га или – ка.

- Снеговик нашёл карточки со словами, а прочитать их не может. Друзья, и у вас на парте есть задание, в котором пропущен слог га или ка. Поможем снеговику прочитать слова,  добавив слог – га или – ка.

Ру… , сет…  ,  …ражи,  ма … роны , бо …тый  и т.д.

6. Физминутка.

- Вы,  устали?

- Давайте с вами отдохнем. Встаём около своих парт, не мешая друг другу.

- Наша зарядка снеговику очень понравиться.

Мы во двор пошли гулять

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы во двор пришли гулять.

Бабу снежную лепили.

Птичек крошками кормили,

С горки мы потом катались.

А ещё в снегу валялись.

Все в снегу домой пришли,

Съели суп и спать легли.

Н. Нищева

- Вот мы и отдохнули, присаживайтесь за свои рабочие места и с новыми силами продолжаем занятие.

7. Работа в тетрадях.

-Ребята, наш снеговик сомневается, не знает, какую букву записать. Вам необходимо дописать недостающую букву Г или К  в словах. А теперь напишите проверочное слово.

утю_ -             молото_ -           сне_ -

листо_ -          бере_ -                овра_ -

галсту_ -         сапо_ -               клубо_-

творо_ -          пау_ -                 ро_ -

замо_ -            дру_ -                 каблу_ -

зна_ -              рыно_-               четвер_-

8. Отгадывание загадок.

- Снеговик приготовил нам загадки. Ребята отгадайте их.

*Без головы, а в шляпе.

Одна нога, и та без сапога  (Гвоздь).

*Всегда шагаем мы вдвоем,

Похожие, как братья.

Мы за обедом -  под столом,

А ночью – под кроватью  (Тапочки).

*Красные лапки

Щиплют за пятки,

Беги без оглядки  (Гуси).

*Что за зверь зимой холодной

Ходит по лесу голодный?  (Волк).

*Пять мальчиков,

Пять чуланчиков;

Разошлись мальчики

В темные чуланчики,

Каждый мальчик

В свой чуланчик  (Пальчики).

*Маленький, удаленький

Сквозь землю прошел
   Красную шапочку нашел  (Гриб)

9. Составление предложений.

- Снеговику очень понравилось, как вы отгадывали загадки. Он просит вас составить предложения со словами отгадками

10. Зрительная гимнастика.

-  Дети, ваши глазки должны следить  за полётом бабочки и по слогам читают слова.

Ди – во, во – да, да – ры, ры – ба, ба – ра – бан, бан – ка, ка – ша,

ша – ры.

11. Решение ребусов.

- Снеговик очень любит решать ребусы. Ребята, помогите  Снеговику! А слова-ответы запишите!

1.К   ;   2.ГА;  3.Г “ М

13. Итог занятия.

- Ребята, вот мы и справились со всеми заданиями!

- Вам понравились задания снеговика?

- Какое задание  понравилось больше всего?

- Скажем снеговику до свидания!

- До новых встреч! Вы молодцы!

АНАЛИЗ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ:

   Представленное открытое групповое логопедическое занятие рекомендовано для проведения во 2  классе с учащимися имеющими логопедическое заключение: недостатки чтения и письма, обусловленные ОНР III уровня.

Тема занятия: «Дифференциация букв к-г »

Цель:  развитие умения успешно соотносить звук с буквой, а также на развитие фонематического восприятия, слухового и зрительного внимания, звукобуквенного и слогового анализа и синтеза.

Задачи:

Коррекционные:

- закреплять знания о звуках [К] - [К’ ],  [Г] - [Г’];

- закреплять произношение и навыки различение звуков [К] - [Г];

-  совершенствовать навыки фонематического анализа и синтеза;

-  совершенствовать речевую моторику и зрительное восприятие;

Развивающие:

- развивать знание норм орфографии;

- развивать коммуникативные и речевые навыки;

- развивать высшие психические процессы: внимание, память, логическое мышление, пространственно-временные представления;

Воспитательные:

- воспитывать желание активно работать на занятии;

- воспитывать самоконтроль и адекватную самооценку.

Пропедевтическая работа:

- разучить с учениками физкультминутку;

- тренировать детей в решении ребусов.

Оборудование:

- интерактивная доска;

- индивидуальные карточки с заданием;

- рабочие тетради;

- компьютер;

- презентация.

   На мой взгляд, поставленная цель и задачи логопедического занятия были достигнуты. Учащиеся справились с предполагаемыми заданиями.

   На занятии мной был сделан акцент на упражняемость, подобраны задания на закрепление работы с буквами К-Г.

 Считаю, что невозможно представить современное занятие без использования информационных-коммуникационных технологий. На мой взгляд, ИКТ повышают качество и результативность учебно-коррекционного процесса. В связи с этим я определила для своей работы целесообразность использования ИКТ на логопедическом занятии, как способ оптимизации процесса коррекции письменной и устной речи. Считаю, что использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных методов и приёмов предотвращает утомление детей, поддерживает познавательную активность, повышает эффективность логопедической работы в целом. (Внедрение компьютерных технологий сегодня является новой ступенью в образовательном процессе, поэтому активно включаю в процесс использование ИКТ в своей практике). Как показывает опыт, использование ПК на логопедических занятиях позволяет проследить степень усвоения материала, представленного на заключительном этапе закрепления полученных знаний. Кроме того, программа помогает развивать память и внимание, которые необходимы для успешной учёбы детей в начальной школе.

   Во избежание утомляемости учеников была проведена физ. минутка. Также на занятии с целью профилактики нарушений зрения включена гимнастика для глаз.

   На занятии использовались разнообразные приёмы: образец речи педагога, вопросы, речевые пояснения к действиям, наглядный материал, использования информационных-коммуникационных технологий, рефлексии.

    Задания были подобраны в соответствии с возрастными особенностями и индивидуальными возможностями учащихся. На уроке я старалась выстроить личностно – ориентированное взаимодействие с учениками: выслушать каждого ребёнка, создать ситуацию успеха для каждого из них.

   В ходе занятия были активизированы следующие психические процессы: слуховое и зрительное внимание, зрительное восприятие, память.

   При проведении данного логопедического занятия я почувствовала, что дети ориентированы на общение с педагогом: они слышат учителя, удерживают словесную инструкцию, работают в заданном темпе.

   Коротко скажу о личных достижениях поставленной цели. Я постаралась продемонстрировать свою профессиональную компетентность, преодолеть психологический барьер, связанный с волнением.

   В заключение, хочу обратиться к мысли Константина Дмитриевича Ушинского, который считал, что для прочности навыка требуются время, терпение, затраты усилий, постепенность и последовательность. Следуя установкам педагога-классика, я в первую очередь должны была заинтересовать своих учеников, донести до них информацию в той форме, в которой они способны воспринять ее с учетом своих возрастных особенностей. Именно поэтому использовала разнообразные приёмы  на логопедическом занятии.

   Хочу поблагодарить вас за внимание и надеюсь, что ваше мнение о проведённом логопедическом занятии поможет мне и дальше совершенствовать своё профессиональное мастерство.