Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект открытого мероприятия "Школа исследователя" по внеурочной деятельности по теме: "Свойства воды. Вода-растворитель"

Конспект открытого мероприятия "Школа исследователя" по внеурочной деятельности по теме: "Свойства воды. Вода-растворитель"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Школа исследователя. Открытое занятие по внеурочной деятельности, 1-2 классы

Кралина И.С.

Тема: Свойства воды. Вода – растворитель.

Цель: выявление свойств воды через постановку опытов.

Задачи:

1.Выявить в ходе проведения опытов, следующие свойства воды:

-вода принимает форму сосуда;

- вода является растворителем некоторых веществ;

- чистая вода не имеет вкуса и запаха;

- чистая вода прозрачна и бесцветна.

2.Воспитывать бережное отношение к воде как к жизненно важному ресурсу.

3.Формировать:

Личностные УУД:

- готовность и способность к саморазвитию;

- ценностное отношение к природному миру, учебно-познавательная мотивация учебной деятельности;

-навыки сотрудничества в учебной ситуации.

Познавательные УУД:

- умение работать с текстом;

- умение работать с таблицей и заполнять её полученными данными;

- анализ;

- сравнение;

- установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

- умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- умение определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные УУД:

- умение устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

- умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Форма деятельности: работа в малых группах.

Оборудование: наборы для проведения опытов для каждой группы учащихся (прописаны в каждой технологической карте проведения опыта)

Ход занятия:

I.Орг.момент


II.Эмоциональный настрой учащихся

Видео. 1

-Кто догадался о каком веществе, без которого не прожить ни одному живому существу мы будем сегодня говорить?
Высказывания детей.


III. Постановка учебной задачи.


- Без воды нам не прожить. С этим не поспоришь. А что мы знаем о воде?


Ответы детей.


        - Перед нами сегодня откроется ещё одна страничка знаний. Предлагаю организовать на время научный центр, а работать будут исследовательские лаборатории. Вы - исследователи. Итак, что будет предметом исследования?


- Вода.
Слушайте друг друга, советуйтесь, и тогда ваша лаборатория сделает правильный точный вывод.

На столе:

 стакан с водой
- Какие у вас вопросы возникают, глядя на воду в стакане?
1.       Чем пахнет вода?
2.       Какого вода цвета?
3 Какая вода на вкус?
4.       А если воду нагреть и заморозить?
5.       А если воду пролить?
- Я, как ваш научный руководитель, добавлю несколько вопросов.
6.       Что произойдёт, если в воду добавить сахар или соль?
7.       Что произойдёт, если в воду добавить сухую заварку или речной песок?
Очень много задач надо решить, за дело.


2. Деление учащихся на малые группы по 4 человека, с помощью цветных геометрических фигур.

- Сейчас мы разделимся на группы - лаборатории, подойдите к столику, выберите любую фигуру, займите место за своим столом по цвету ваших фигур.

3. Повторение правил работы в группе (на доску вывесить таблицу с правилами).

В группе должен быть организатор.

Работать должны все.

Каждый может высказать своё мнение.

Один говорит, остальные слушают.

Обсуждается каждая версия.

В группе согласуется общее решение.

Группа работает, не мешая другим.

Представитель группы защищает согласованное решение перед классом.

4. Распределение обязанностей в группе

- Давайте распределим обязанности, в группе будут,(на перевернутых бейджиках выберите себе роли)

- лаборант (проведение опытов);

- ученый (Следит за работой экспериментаторов по плану )

- эксперт (объявляет результаты исследования)

5. Повторение правил проведения опытов:

1.Опыты проводятся учащимися только в присутствии учителя.

2.При работе с различными веществами набирать их пластмассовыми ложечками. Вовремя проведения опытов внимательно следить за происходящим, не вскакивать с мест, не кричать, не мешать другим группам.

3.После проведения опытов привести в порядок рабочее место, убрать оборудование.

IV. Исследовательская деятельность учащихся.

-Итак, скажите еще раз с каким веществом будем проводить опыты?

_ Предположите, что будем исследовать.

- Что значит предположить?

-Как в науке называется предположение? Гипотеза

Какие слова используем при формировании гипотезы?

Если …, то….

ОПЫТ 1. Чем пахнет вода?

( 2 стакана чистую и закрашенную)

Сделайте своё предположение, имеет ли запах вода?

Сформулируйте по –научному.

Проверим свою гипотезу.

1.       Возьмите стаканы с водой.
2.       Поднесите к носу.

3. Отметьте в таблице, чем пахнет вода.

Опыт

Деятельность экспертов

Выводы по опыту

ОПЫТ 1. Чем пахнет вода?


1.       Возьмите стаканы с водой.
2.       Поднесите к носу.

3. Отметьте в таблице, чем пахнет вода.






Проверка работы в группах

- Какой сделаем вывод?
- Вода ничем не пахнет.
- Верно, вода без запаха.

В центре доски делается запись нет запаха

- Что мы можем предположить, что если вода без запаха, то она какая?



 

ОПЫТ 2. Какая вода на вкус?

Сделайте своё предположение, имеет ли вкус вода?

Сформулируйте по –научному.

Проверим свою гипотезу.


 - Что нужно сделать, чтобы ответить на этот вопрос? Действуйте.


Опыт

Деятельность экспертов

Выводы по опыту

ОПЫТ 2. Какая вода на вкус?


Попробовать воду на вкус




- Ваши правильно сделанные выводы говорят о вашей наблюдательности.
   В центре делается запись 
нет вкуса

ОПЫТ 3. Какого вода цвета?
Что надо сделать, чтобы ответить на этот вопрос?
- Рассмотреть воду в стакане.

Опыт

Деятельность экспертов

Выводы по опыту

ОПЫТ 3. Какого вода цвета?

Рассмотреть воду в стакане




-И что же вы увидели? Из каждой лаборатории ответьте, исследователи.
- Вода белая (результат исследования 1 лаборатории)
- У воды цвета нет (результат исследования 2 лаборатории)
В центре доски делается запись 
нет цвета


 ОПЫТ4. Что произойдет, если поместить картинку за стакан с водой?

Сделайте своё предположение, что вы увидите, поместив картинку за стакан с водой?

Сформулируйте по –научному.

Проверим свою гипотезу.



  1. Возьмите стакан.

  2. Поместите за него сначала картинку, а затем страничку с текстом.

  3. Что вы увидели? Что показывает данный опыт?

Опыт

Деятельность экспертов

Выводы по опыту

 ОПЫТ4. Что произойдет, если поместить картинку за стакан с водой?


1.Возьмите стакан.

2.Поместите за него сначала картинку, а затем страничку с текстом.

3.Что вы увидели? Что показывает данный опыт?





- Можно увидеть, что находится за стаканом. Этот опыт доказывает, что вода прозрачная. 
 В центре доски делается запись 
прозрачная

- Как еще можно доказать, что вода прозрачна?

Физкультминутка

ОПЫТ 5. Что произойдёт, если в воду что-нибудь добавить?

- Какую гипотезу можно выдвинуть?
1.       В стакан с водой насыпьте:
·         1 лаборатория – ложку сахарного песка;
·         2 лаборатория - ложку сухой заварки

3 лаборатория – ложку песка

4 лаборатория – ложку глины

2. Размешайте.

3. Что произошло с сахаром, заваркой, песком, глиной?

Опыт

Деятельность экспертов

Выводы по опыту

ОПЫТ 5. Что произойдёт, если в воду что-нибудь добавить?


  1. В стакан с водой насыпьте:

ложку сахарного песка

2. Размешайте.

3. Что произошло с сахаром?



Опыт

Деятельность экспертов

Выводы по опыту

ОПЫТ 5. Что произойдёт, если в воду что-нибудь добавить?


  1. В стакан с водой насыпьте:

ложку сухой заварки

2. Размешайте.

3. Что произошло с сухой заваркой?



Опыт

Деятельность экспертов

Выводы по опыту

ОПЫТ 5. Что произойдёт, если в воду что-нибудь добавить?


  1. В стакан с водой насыпьте:

ложку песка

2. Размешайте.

3. Что произошло с песком?



Опыт

Деятельность экспертов

Выводы по опыту

ОПЫТ 5. Что произойдёт, если в воду что-нибудь добавить?


  1. В стакан с водой насыпьте:

ложку глины

2. Размешайте.

3. Что произошло с глиной?





Ждём результатов ваших исследований.
- Слово 1 лаборатории. Покажите свой стакан и расскажите, что вы сделали после того, как всыпали ложку сахарного песка.
 - После того, как насыпали сахар, мы помешали и увидели, что сахар пропал.
 - То есть сахара в стакане нет?
 - Нет, он там, только его не видно.
 - Что произошло с сахаром?
 - Сахар растворился.
 - А какое ещё вещество ведёт себя как сахар? Оно есть у каждого на кухне.
 - Соль тоже растворяется в воде.
Подумай, как человек использует это свойство.

Послушаем исследователей 2 лаборатории. Покажите ваш стакан.
 - Мы насыпали сухую заварку. Она плавает.
 - Может плохо размешали?
 - Когда заваривает мама чай, тоже плавают чаинки. Они видны в воде.
 - Значит сухая заварка… Как сахар?
 - Нет, заварка в воде не растворилась.

Послушаем исследователей 3 лаборатории

- Что произошло с песком?

- Не растворился. Какой вывод можем сделать

Послушаем исследователей 4 лаборатории

- Что произошло с глиной?

-Вода изменила цвет?

- Вся глина растворилась? (плохо растворяется в воде)



- Итак какой вывод можно сделать? Подтвердилась наша гипотеза?

 -   Вывод: вода является растворителем.
    В центре доски делается запись 
вода-растворитель.
 - Всегда?



V. Итоговое обобщение.
- Уважаемые исследователи! Вы проделали огромную работу - ставили опыты, наблюдали, совещались, высказывали предположения (в науке это называется гипотеза) и как результат- открытые нами свойства воды.

Давайте повторим этапы нашей работы.

Что мы первое делали? 1.Искали ответ на вопросы? Значит, чего-то не знали. Это есть проблемная ситуация. Когда есть проблемная ситуация, должна быть цель.

- С какой целью проводились опыты?

- Выдвигали гипотезы и их проверяли?

- По плану организовывали свою деятельность.

- Делали выводы и записывали их.

-Демонстрировали свой продукт.

Это и есть этапы проектно- исследовательской деятельности



Вот видите, сколько противоречивых моментов нашей жизни связано с водой. Это происходит, благодаря удивительным свойствам воды. О них мы поговорим на следующих занятиях.

Рефлексия «Смайлики»

 - Урок закончен. Спасибо за вашу работу.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров97
Номер материала ДВ-370463
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх