Конспект открытого урока "A happy family" (3 класс)

 Конспект открытого урока английского языка в 3Д классе

Тема урока: Счастливая семья.  A happy family. (Модуль 2, урок 4a)

Тип урока: изучения и первичное закрепление новых знаний, продолжительность 40 минут.

Цель урока:   закрепить знания учащихся по теме «Семья», навыки употребления форм глагола “to be” (am, is, are) в настоящем времени, личных и притяжательных местоимений.; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. 

Задачи урока:

Образовательные: закрепить у учащихся пройденный лексический материал по теме «My happy family» и грамматический материал – формы глагола «to be» в настоящем времени (am/is/are); личные и притяжательные местоимения;

Практические: закрепить пройденный грамматический материал: образование и употребление существительных множественного числа, использование форм глагола to be с именами существительными в единственном и множественном числе.

Развивающие: развивать у учащихся память, внимание, речь, фонематический слух, умение систематизировать полученные знания; развивать навыки чтения и говорения по теме «Семья»

Воспитательные:  Воспитывать уважение к семье и семейным ценностям, воспитывать у учащихся интерес к изучению английского языка, любовь к творчеству, аккуратность, доброжелательное отношение друг к другу.

Дидактический материал: УМК Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский в фокусе.3 класс: учебник для общеобразовательных организаций.-М.: Express Publishing: Просвещение,2013.

Оборудование урока: доска, мел, картинки по теме «Семья», карточки со словами, аудио курс для занятий в классе, видеокурс к учебнику, компьютер, проектор.

Ход урока:

1 Организационный этап учебного занятия

1.1 Организационный момент.

Приветствие:

Teacher: Hello, children! I’m glad to see you!

Children: Hello! We are glad to see you!

Teacher: How are you today?

Children: Fine, thanks.

Teacher: Sit down, please.

1.2. Фонетическая разминка.

Let’s say our tongue-twisters.

1)    A happy family is in the hat.

2)    Take a cake, Kate.

Дети повторяют скороговорку хором.

       Say it as quickly as you can.

Дети повторяют скороговорки как можно быстрее хором и индивидуально, а учитель следит за правильным произношением звуков.

2. Этап целеполагания

2.1. Постановка цели урока.

Our theme today is: “A happy  family”. Today you will learn about Nanny Shine’s family. Then you will read and learn how to write about your family. Ребята, сегодня на уроке, мы с вами поговорим о семье и вспомним, как называть по-английски членов семьи, а также вы научитесь писать о своей семье, закрепим образование множественного числа у существительных.

3. Основной этап урока. Этап изучения нового учебного материала

3.1  Введение  новой лексики. Первичное усвоение новых знаний.

На доске картинки с изображением семьи (mum, dad, grandma, grandpa)

Look! This is mother (прикрепить слово mother).

Look! This is father (прикрепить слово father).

This is grandmother (прикрепить слово grandmother).

This is grandfather (прикрепить слово grandfather).

Ученики повторяют хором.

Open your books at page 30. This  is Nanny Shine’s family. Who is this? (This is grandmother.)

What’s her name? (Her name’s Meg.) (Аналогично ученики отвечают на вопросы о других членах семьи).

Listen and repeat the words, please. (дети слушают и повторяют слова).

3.2 Активизация навыков диалогической речи.

Учитель читает задание и образец в упр.2, а ученики хором повторяют за ним. Затем дети работают в парах: один задает вопрос, а другой отвечает.

A: Who is Peter?

B: Her father.

A: Who is Sara?

B: Her mother.

Учитель подходит к каждой паре, контролирует и при необходимости корректирует работу учащихся.

3.3 Воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения предложенных заданий.

Тeacher: Давайте вспомним, как образуется множественное число существительных? Я называю предмет в единственном числе, а вы называете его во множественном числе. Например, a dog – dogs (учащиеся отвечают хором).

Teacher: a book?

Pupil: books

Т: a table?

P: tables

T: a chair?

P: chairs

T: a pen?

P: pens

T: a pencil?

P: pencils.

(Учитель прикрепляет на доску две картинки. На первой изображен один карандаш, а на другой - несколько . Учитель показывает на первую картинку.)

- What is it? (It is a pencil.)

(Учитель пишет на доске вопрос и ответ под первой картинкой. Затем показывает на вторую картинку.)

- What are they? (They are pencils.)

(Учитель записывает вопрос и ответ под второй картинкой.)

Look at your books at page 30 ex. 3. Учитель объясняет задание и читает образец. Учащиеся повторяют хором. Затем учащиеся выполняют упражнение устно (можно по цепочке).

Ответ:

3 They’re masks.

4 It’s a frog.

5 They’re puppets.

6 They’re (rocking) horses.

3.4.  Динамическая пауза.

Let’s have a break. Stand up, please. Let’s sing and dance. Учитель включает на экране проектора видеоролик с песней «Come on, everybody», ученики поют и  выполняют движения.

Sit down, please!

3.5. Продолжение работы по теме урока

 - А сейчас посмотрим, как хорошо вы это запомнили.

(Учитель включает видео, на котором показывают картинки, задавая вопросы, учащиеся отвечают на них).

1.     They are yellow. What are they? ( They are kites.)

2.     It is pink. What is it? ( It is a piano.)

3.     They are blue. What are they? ( They are masks.)

4.     It is green. What is it? (It is a frog.)

5.     They are red. What are they? ( They are cars.)

4. Этап  формирования навыков чтения и письма

4.1 Развитие навыков чтения, письма

Teacher: Look at your books at page 31 ex. 4 . Look! This is Paco. He’s got a picture of his family. Who can you see in the picture?

Children: mother, father, grandfather, grandmother, sister.

Teacher: Read about Paco’s family and choose the right words.

(Учащиеся читают текст про себя и выбирают правильное слово. Ответы проверяются.)

Тeacher: Let’s check. Давайте поверим.

Children: 1). Paco, 2). Father, 3). Brother, 4). Grandfather.

Тeacher: Well done! Now answer my questions:

- What’s the boy’s name? (учитель указывает на картинку мальчика в учебнике)

Children: Paco.

Тeacher: Who’s Sophia?

Children: His mother.

Тeacher: Who’s Carlos?

Children: His father.

Тeacher: What’s his sister’s name?

Children: Her name is Anna.

Тeacher: What’s his brother’s name?

Children: His name’s Hector.

Тeacher: Is Paco’s family big or small?

Children: His family is big.

5.Заключительный этап.

5.1. Подведение итогов урока. Рефлексия.

(Учитель благодарит детей за работу на уроке.)

Thank you for your good work at the lesson. You were really great! Did you like the lesson?

(Учитель предлагает учащимся самостоятельно высказаться о содержании урока, полученных знаниях и итогов урока. )

Наш урок подходит к концу.

-         Can you talk about your family?

-         Do you know how to write a letter about your family?

-         Can you ask and say about one thing and many things?

(Учитель благодарит за проделанную работу )

That’s all for today. You have worked well today. Thank you. Your marks are….

5.2  Инструктаж по выполнению домашнего задания. Прощание

Учитель сообщает домашнее задание.

  Выполнить проект «My happy family» в рабочей тетради.

Дети открывают приложение Portfolio Sheets в рабочей тетради ,  просматривают домашнее задание. (Ученики должны приклееть фотографию или нарисовать рисунок в выделенном поле и написать рассказ о семье при помощи подсказок.) Дети записывают задание в дневник.

Тeacher:  “Open your diary, please.  Write down your homework.”

“The lesson is over. Goodbye!”