Открытый
урок по английскому языку в 9 классе.
Тема:
«Наука и техника»
Учитель
английского языка: Иванова Юлия Владимировна
Цель:
развитие навыка устной речи, речевое взаимодействие для решения обмена мнениями
и решения проблемы, введение и активизация лексических единиц по теме «Наука и
техника»
Задачи:
Социокультурный
аспект — рассмотреть понятие «Наука и Техника в
современном мире», заинтересовать учеников, вовлечь их в диалог, вести
обсуждения, грамотно аргументировать свою позицию, обсуждать любую их
предложенных тем, повысить культурность речи.
Развивающий аспект
—
развивать способность осуществлять репродуктивные речевые действия как в
монологической речи, так и в диалогической речи, работая в паре и в группе.
Учебный аспект - расширить общий кругозор учащихся,
познакомить их с некоторыми знаменательными событиями российской и мировой
истории, знаменитыми учеными и их открытиями; познакомить учащихся с новыми
лексическими единицами по теме, с различными способами выражения мнения, и
обучить их использовать изученные лексические единицы в своих высказываниях.
Воспитательный
аспект — сформировать уважительное отношение к культурным ценностям и
достижениям в различных областях науки и техники; развивать
личность, обладающую высокой системой общечеловеческих ценностей, новым
мышлением и реалистичным взглядом на современный мир.
Виды
учебной деятельности учащихся:
• расширяют
общий кругозор, знакомясь с некоторыми знаменательными событиями российской и
мировой истории, знаменитыми учеными и их открытиями;
• знакомятся
с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют
в речи;
• знакомятся
с содержанием понятий «наука» и «техника», объектно-предметными областями
некоторых наук; используют материал текстов для чтения в целях построения
собственных высказываний об одном из этапов развития техники;
• знакомятся
с разницей значений слов to invent и to discover, используют данные лексические
единицы в речи;
• участвуют
в диалоге — обмене мнениями;
• участвуют
в дискуссии о важности научных открытий ;
выполняют
проектное задание;
• самостоятельно
оценивают свои учебные достижения;
• выполняют
задания, приближенные к формату ГИА
Структура
урока:
-
Introduction (организация начала урока,
введение в тему)
-
Warm-up activities (выяснить какими лексическими
знаниями по данной теме владеют учащиеся)
-
Do the quiz ( индивидуальная работа -
учащиеся выполняют тест)
-
Practice in making the dialogues to check-up (групповая
работа — учащиеся в парах обсуждают и сравнивают ответы теста)
-
Work in groups (работа в группах — учащиеся
выполняют групповое задание-игру)
-
Reading for specific information (учащиеся
самостоятельно читают текст с целью извленчения контретной информации для
ответа на поставленный вопрос)
-
Homework (учащиеся получают домашнее задание и
пояснение к его выполнению)
-
Reflection and marks (рефлексия –
учащиеся оценивают как прошел урок, подводят итоги, говорят чему
они научились, какое задание было самым трудным, учитель выставляет оценки за
урок)
Виды
речевой деятельности:
-
аудирование
-
чтение
-
говорение
-
письмо
Организация работы:
-
индивидуальная (S)
-
парная (S-S)
-
групповая (S-S- S)
-
фронтальная (T-S)
Виды контроля:
-
самоконтроль
-
взаимоконтроль
-
контроль учителя
Домашнее задание:
Подготовить краткое сообщение о любом изобретении и краткой
биографии ученого, сделавшим его.
TEACHING
PRACTICE LESSON PLAN
Date:
12/01/16
Number
of students: 11
|
Aims:
interact in
realistic and meaningful ways, involving opinion exchange.
Sub-Aims:
keep students interested and motivated to speak
Personal
Aims: to give clear tasks, to grade functional phrases according to the
group’s level
|
Materials:
student bookб handouts
|
With
skills practice (reading, writing, listening or speaking) or classroom
management
|
|
Anticipated
Problem
|
Solution
|
|
Students might have some difficulties using
functional phrases to express their opinion
Students might have some difficulties with new
words: science,
natural forces, scientific study, earth surface, invent, Venus
|
Provide students with
functional phrases and give their clear explanation
Use pre-teaching vocab.
|
Stage
|
Stage
Aims
|
Time
|
Procedure
|
Interaction pattern
|
|
Introduction
Warm-up
activities
Do the
quiz
|
Motivate and engage Ss for
speaking task
|
15
|
Teacher shows the students photoes of famouse scientists and
some inventions and ask what they have already know about it and what we are
going to discuss during the lesson. Ss should use the structures:
- I suppose it might be....
- I think it is....
- I am sure it is....
- I am not sure but I think it
is....
Teacher reveals Ss the truth about the
pictures and finds out about the words students might know to use during the
lesson.
Teacher asks students to do the quiz and
check their ideas in pairs.
|
S-T, S-S,
|
|
Practice in making the dialogues to check-up
|
|
|
Teacher provides Ss with some functional phrases.
Ss should use:
What answer
have you got in number 1?
I am not sure
but I think it might be (a).
I am sure it
is (b)
I fully agree
with you.
It might be
true, but I have got another idea.
Sorry, but I
have to disagree with you.
That is
debatable. Lets ask
the teacher
|
S-S, S-S-S
|
|
Feedback
|
|
|
Teacher gives students the right answers
and finds out if they were the
same.
|
S, S-T
|
|
Work in groups
|
|
|
Teacher divide Ss into groups of 5-6 and asks them to do the following task: one group
read the name of the science and other group are supposed to give the
definition of it. Then groups swap the role.
|
S-S-S
|
|
Reading
|
|
|
Students are asked to read the texts p.9 Ex. 6 for specific information and answer the questions:
- What
is science and what is technology.
- What
is the main difference between them
|
S, S-T
|
|
Homework
|
|
|
Teacher give students homework (prepare a short
essay about any famous invention and about the scientist who invented it).
|
T-S
|
|
Reflection and Marks
|
|
|
Students and teacher discuss the lesson. Teacher
gives the marks for the lesson.
What did
we talk about this lesson?
What did you like best?
What task
was the most difficult
|
T-S
|
1. ….................
is the biggest planet in the solar system.
a)Earth (земля) b) Jupiter с)Venus
2. …................. lived in the 17th century and studied physical laws.
a) Dmitrij Mendeleev b) Ivan
Pavlov c) Isaac Newton
3. Russian cosmonauts landed on the moon
in ….......
a) 1969 b) 1963
c) 1965
4. …..................... invented
the radio in 1895.
a) Alexandr Popov b) Ivan
Pavlov c) Alexander Bell
5. On the Earth, an astronaut in
his spacesuit weights about 135 kg. But on the Moon he is …....times
heavier.
a) five b)
three c) six
To discuss the answers use:
- I am not sure but I
would suggest that...
- As far as I can
guess...
- As far as my opinion
is concerned I would say that....
- I”d hazard a guess
that....
- I know it for sure that......
|
To agree:
I
fully agree with you.
Without
any doubts you are right
I
couldn't but agree
I
fully with you on that
|
To disagree:
·Sorry,
but I cant agree with you
·I
am afraid you are mistaken.
·Sorry,
but I have to disagree.
·Sorry to correct but...
|
|
Task for the first group:
1)Biology
2)the
study of numbers, shapes and measurements
3)astronomy
4)the
study of sound
5)physics
______________________________________________________________________
Answers:
1)The
study of the Earth, its structure, the way it was formed, and hoц
it has changed over time
2)
statistics
3)
the study of the Earths surface, regions of
the world
4)
linguistics
5)
The scientific study of weather
|
|
Task for the second group: Задания:
1)
geography
2)
the study of languages, their structures, grammar, history
3)
meteorology
4)
the science of using numbers to represent facts
5)
geology
_________________________________________________________________________
Answers: Ответы:
Acoustics
mathematics
the
science that studies natural forces,
such as heat, movements
the
study of the Sun, the Moon, Planets, stars
the
study of living things
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.