1373904
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок География КонспектыКонспект открытого урока "Байкал-жемчужина Сибири"

Конспект открытого урока "Байкал-жемчужина Сибири"

Проверен экспертом
библиотека
материалов

Государственное бюджетное общеобразовательное оздоровительное учреждение

«Санаторная школа- интернат № 28»

г. Улан-Удэ












Методическая разработка

урока-проекта

«Байкал - жемчужина России»


8 класс









Учитель химии, биологии, географии

Эрдынеева Елена Ринчиновна




















2017 год


Тип урока: изучение нового материала, урок-игра.

Методы изучения:

  • Частично поисковый

  • Словесный

  • Наглядно-образный

Приемы и технологии, используемые на уроке: технология проектной деятельности с элементами технологии критического мышления.

Цель урока:

Раскрыть уникальность природы озера Байкал, экологические проблемы озера и пути их решения.


Задачи урока:( обучающие, развивающие, воспитывающие)


  • Обучать учащихся самостоятельному поиску необходимой информации, с использованием различных источников (метапредметные УУД – познавательные умения)

  • Обучать учащихся обмениваться информацией, поддерживать разговор, умению изложить свою тему и развить ее, умению выразить свою точку зрения и обосновать ее.(личностные умения)

  • Обучать учащихся работать индивидуально, в парах, в группах по теме проекта.(коммуникативные навыки)

  • Способствовать формированию бережного отношения к природе.

  • Обучать анализу и оценке собственных творческих и деловых возможностей.

Учебно-наглядный комплекс:

  • учебник по географии «Природа России»;

  • Физическая карта России, физическая карта -горы юга Сибири, атлас 8 класс;

  • индивидуальные рабочие листы;

  • информационное сопровождение урока (в программе PowerPoint)

Предварительная подготовка к уроку:

  1. Определение количества групп и участников (по три-четыре человека в группе), распределение тем по группам.

  2. Работа по мини-проектам в группах: обсуждение планов деятельности, источников информации, сбор информации .













Ход урока


1.Организационный момент

Приветствие учащихся, гостей, определение готовности к работе.

Эпиграф:

На экране – слова М. Сергеева:


Байкал

Лесистых гор полуовалы,

Касанье голубых лекал

И скалы, срезанные валом,

И небо, павшее в Байкал,

И сам он - величав и вечен,

В гранитной раме вырезной,

И весь - до донышка – просвечен,

И весь – до капельки – родной.

И Ангары полет строптивый,

И ветра крик, и гул турбин,

И птицы – сосны над обрывом,

И дикий ветер баргузин –

В этом, без чего не в силах

Быть далью даль и ширью ширь,

И ты не мыслима, Россия,

И ты не мыслима, Сибирь.

Актуализация:

Представьте ребята, что вы оказались далеко от Родины, где-нибудь на другом материке : в Австралии, Африке или в Америке. Там вас спросят -откуда Вы? Как вы ответите?

Наверняка там могут не знать о нашей далекой Бурятии. Скорее всего вы скажете, я из тех мест, где озеро Байкал.

Да, Байкал- всемирно известен, 5 декабря 1996 года на 20-й сессии Комитета Всемирного наследия ЮНЕСКО,  Байкал был включен в Список всемирного природного наследия .


  1. этап. Изучение новой темы

Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся.

С чем у вас ассоциируется озеро Байкал? (учащиеся составляют синквейн) пока оставляем без проверки……

Учитель Перед вами таблица, запишите, что вам уже известно о Байкале в первую колонку таблицы (знаю) 2-ую колонку ( узнал-а) будете заполнять в течении урока.


-Сегодня на уроке мы чуточку раскроем тайну этого величавого озера, уникальность его природы , экологические проблемы озера и пути их решения.

(на доске цель урока)

по следующему плану.

План изучения озера на экране:

  1. Географическое положение озера, геологическая история происхождения ( образования ) котловины озера.

  2. Климат Байкала, ветра.

  3. Уникальность воды озера.

  4. Органический мир озера.

5)Экологические проблемы Байкала.

Учитель Сообщение о том, что урок пройдет в необычной форме – в форме игры.

Класс разделен на группы специалистов:

1 группа. Геологи.

2 группа. Климатологи.

3 группа Лимнологи ( Гидрологи).

4 группа. Биологи

5 группа. Экологи.

Группы специалистов получают карточки- инструкции и работают с текстом параграфа 39 на стр.224 ,источниками дополнительной информации, картой (атласом) в течение 10-15 минут, Через 8-10 минут внутри групп начинается работа по подведению итогов изучения задания, т.е. готовится отчет по изучаемым вопросам.

1 карточка – геологам

  1. Возраст озера __________млн.лет

  2. Происхождение котловины

  3. Географ. положение ________

  4. Какие хребты окаймляют озеро ____

  5. Максим. глубина ________ м

  6. Длина Байкала ________ км

  7. Сколько островов, самый большой остров ________

2карточка – климатологам

  • Байкал находится в _______ климатическом поясе

  • Тип климата__________________

  • Средние температуры воздуха зимой и летом____________

  • Средняя температура воды

  • Когда замерзает и вскрывается_______

  • Местные ветры Байкала:

1)___________ 2)______________

3)___________ 4)______________


3 карточка – гидрологам ( лимнологам ).

  1. Лимнология – это __________

  2. Вода Байкала составляет ____% общемировых запасов пресной воды

  3. Степень прозрачности ____ м

  4. Время полной смены воды ____ года

  5. В Байкал впадает ______ рек

  6. Самая крупная из них __________

  7. Вытекает из Байкала __________

4 карточка – биологам

1.Эндемики – это __________

2. Представители флоры и фауны Байкала, Прибайкалья ______

3. Какие рыбы имеют промысловое значение?

4. Перечислите заповедники, расположенные на Байкале

1)__________ 2)___________

3)__________

5 карточка – экологам

1) В чем значение озера Байкал для человека и для природы?

2) Какие экологические проблемы возникли и требуют срочного решения?

3) В чем причины изменения природы озера Байкал?

4) Каковы пути решения проблем Байкала?

(систематизируйте проблемы и пути их решения в виде схемы «Фишбоун»-модель постановки и решения проблемы)


3 этап. Защита проектов.

Учитель. Прошу представить проекты ваших заданий по темам, над которыми вы работали в группах.

оценивается работа по следующим критериям:

  • четкость содержания

  • эмоциональность выступления

Работу оцениваем по «5» бальной системе.


Предоставляется слово группам специалистов ,с отчетом выступает от группы либо делегат, либо вся группа ( по желанию учащихся ) . Остальные учащиеся слушают и кратко конспектируют в таблицу. Отчет групп сопровождается показом слайдов ,картин, географических объектов по карте.




4 этап. Рефлексия.

Учитель. Я думаю, что Байкал взволновал и затронул ваше сердце, и, как отклик, хочу, чтобы вы уже окончательно составили свой синквейн, что-то добавив, подправив. (Слайд


Учитель. А я вижу Байкал таким. (Слайд


БАЙКАЛ

-величавый, уникальный

-ПОРАЖАЕТ, ВДОХНОВЛЯЕТ, УДИВЛЯЕТ

-БАЙКАЛСвященное море

-ЗАГАДКА


I am from the region near Baikal.



5 этап. Домашнее задание.

Заполните 3 графу таблицы « Хочу еще узнать.» , составьте кроссворды.








hello_html_m707ed08f.gif

6


Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Приемы и технологии, используемые на уроке: технология проектной деятельности с элементами технологии критического мышления.

Цель урока:

Раскрыть уникальность природы озера Байкал, экологические проблемы озера и пути их решения.

Методы изучения:

  • Частично поисковый
  • Словесный
  • Наглядно-образный

Предварительная подготовка к уроку:

1. Определение количества групп и участников (по три-четыре человека в группе), распределение тем по группам.

2. Работа по мини-проектам в группах: обсуждение планов деятельности, источников информации, сбор информации .

Учебно-наглядный комплекс:

  • учебник по географии «Природа России»;
  • Физическая карта России, физическая карта -горы юга Сибири, атлас 8 класс;
  • индивидуальные рабочие листы;
информационное сопровождение урока (в программе PowerPoint)

Общая информация
К учебнику: География, 8 класс, Дронов В.П., Баринова И.И. и др./ Под ред. Дронова В.П., Изд. "ДРОФА"

Номер материала: ДБ-353224

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.