Конспект открытого урока "Байкал-жемчужина Сибири"

Государственное бюджетное общеобразовательное оздоровительное  учреждение

«Санаторная школа- интернат № 28»

г. Улан-Удэ

Методическая разработка

 урока-проекта

«Байкал - жемчужина России»

8 класс

Учитель химии, биологии, географии

Эрдынеева Елена Ринчиновна

2017 год

Тип урока: изучение нового материала,  урок-игра.

Методы изучения:

§  Частично поисковый

§  Словесный

§  Наглядно-образный

Приемы и технологии, используемые на уроке: технология проектной деятельности с элементами технологии критического мышления.

Цель  урока:

             Раскрыть уникальность природы озера Байкал, экологические проблемы озера и пути их решения.

Задачи  урока:( обучающие, развивающие, воспитывающие)

• Обучать учащихся самостоятельному поиску необходимой информации, с использованием различных источников (метапредметные УУД – познавательные умения)
• Обучать учащихся обмениваться информацией, поддерживать разговор, умению изложить свою тему и развить ее, умению выразить свою точку зрения и обосновать ее.(личностные умения)
• Обучать учащихся работать индивидуально, в парах, в группах по теме проекта.(коммуникативные навыки)
• Способствовать формированию бережного отношения  к природе.
• Обучать анализу и оценке собственных творческих и деловых возможностей.

Учебно-наглядный комплекс:

• учебник по географии «Природа России»;
• Физическая карта России, физическая карта -горы юга Сибири, атлас 8 класс;
• индивидуальные рабочие листы;
• информационное сопровождение урока (в программе PowerPoint)

Предварительная подготовка к уроку:

1.      Определение количества групп и участников (по три-четыре человека в группе), распределение тем по группам.

2.      Работа по  мини-проектам в группах:  обсуждение планов деятельности, источников информации,  сбор информации .

Ход урока

1.Организационный момент

    Приветствие учащихся, гостей, определение готовности к работе.

Эпиграф: 

                                                       На экране – слова М. Сергеева:

                                                                               Байкал

Лесистых гор полуовалы,

Касанье голубых лекал

И скалы, срезанные валом,

И небо, павшее в Байкал,

И сам он - величав и вечен,

В гранитной раме вырезной,

И весь - до донышка – просвечен,

И весь – до капельки – родной.

И Ангары полет строптивый,

И ветра крик, и  гул турбин,

И птицы – сосны над обрывом,

И дикий ветер баргузин –

В этом, без чего не в силах

Быть далью даль и ширью ширь,

И ты не мыслима, Россия,

И ты не мыслима, Сибирь.

Актуализация:

Представьте ребята, что вы оказались далеко от Родины, где-нибудь на другом материке : в Австралии, Африке или в Америке. Там вас спросят -откуда Вы? Как вы ответите?

Наверняка там могут не знать о нашей далекой Бурятии. Скорее всего вы скажете, я из тех мест, где озеро Байкал.           

Да, Байкал- всемирно известен, 5 декабря 1996 года на 20-й сессии Комитета Всемирного наследия ЮНЕСКО,  Байкал был включен в Список всемирного природного наследия .

2       этап. Изучение новой темы

Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся.

С чем  у вас ассоциируется озеро Байкал? (учащиеся составляют синквейн) пока оставляем без проверки……

Учитель Перед вами таблица, запишите, что вам уже известно о Байкале в первую колонку таблицы (знаю) 2-ую колонку ( узнал-а) будете заполнять в течении урока.

-Сегодня на уроке мы чуточку  раскроем тайну этого величавого озера, уникальность его природы , экологические проблемы озера и пути их решения.

(на доске цель урока)

по следующему плану.

План изучения озера на экране:

1)      Географическое положение озера, геологическая история происхождения                     ( образования ) котловины озера.

2)      Климат Байкала, ветра.

3)      Уникальность воды озера.

4)      Органический мир озера.

      5)Экологические проблемы Байкала.

Учитель Сообщение о том, что урок пройдет в необычной форме – в форме игры. 

    Класс разделен на группы специалистов:

1 группа. Геологи.

2 группа. Климатологи.

3 группа Лимнологи ( Гидрологи).

4 группа. Биологи

5 группа. Экологи.

 Группы специалистов получают карточки- инструкции и работают с текстом параграфа 39 на стр.224 ,источниками дополнительной информации, картой  (атласом) в течение 10-15 минут, Через 8-10 минут внутри групп начинается работа по подведению итогов изучения задания, т.е. готовится отчет по изучаемым вопросам.

1 карточка – геологам

1. Возраст озера __________млн.лет
2. Происхождение котловины
3. Географ. положение   ________
4. Какие хребты окаймляют озеро ____
5. Максим. глубина               ________ м
6. Длина Байкала                   ________ км
7. Сколько островов, самый большой остров ________

2карточка – климатологам

• Байкал  находится в _______ климатическом  поясе
• Тип климата__________________
• Средние температуры воздуха зимой и летом____________
• Средняя температура воды
• Когда замерзает и вскрывается_______
• Местные ветры Байкала:

         1)___________              2)______________

         3)___________               4)______________

3 карточка – гидрологам ( лимнологам ).

1. Лимнология – это              __________
2. Вода Байкала составляет      ____% общемировых запасов пресной воды
3. Степень прозрачности            ____ м
4. Время полной смены воды  ____ года
5. В Байкал впадает                ______ рек
6. Самая крупная из них          __________
7. Вытекает из Байкала          __________

4 карточка – биологам

1.Эндемики – это __________

2. Представители флоры и фауны Байкала, Прибайкалья ______

3. Какие рыбы имеют промысловое значение?

4. Перечислите заповедники, расположенные на Байкале

        1)__________                2)___________

         3)__________

5 карточка – экологам

1) В чем значение озера Байкал для человека и для природы?

2) Какие экологические проблемы возникли и требуют срочного решения?

3) В чем причины изменения  природы озера Байкал?

4) Каковы пути решения проблем Байкала?

 (систематизируйте проблемы и пути их  решения в виде схемы «Фишбоун»-модель постановки и решения проблемы)

3 этап. Защита проектов.

Учитель. Прошу представить проекты ваших заданий по темам, над которыми вы работали в группах.

оценивается работа по следующим критериям:

·                    четкость содержания

·                    эмоциональность выступления

Работу оцениваем по «5» бальной системе.

Предоставляется слово группам специалистов ,с отчетом выступает от группы либо делегат, либо  вся группа ( по желанию учащихся ) . Остальные учащиеся слушают и кратко конспектируют в таблицу.  Отчет групп сопровождается  показом слайдов ,картин, географических объектов по карте.

4 этап. Рефлексия.

Учитель. Я думаю, что Байкал взволновал и затронул ваше сердце, и, как отклик, хочу, чтобы вы уже окончательно составили свой синквейн, что-то добавив, подправив. (Слайд

Учитель.  А я вижу Байкал таким. (Слайд

БАЙКАЛ

-величавый, уникальный

-ПОРАЖАЕТ, ВДОХНОВЛЯЕТ, УДИВЛЯЕТ

-БАЙКАЛ – Священное море

-ЗАГАДКА

I am from the region near Baikal.

5 этап. Домашнее задание.

Заполните 3 графу таблицы « Хочу еще узнать.» , составьте кроссворды.

Краткое описание документа:

Приемы и технологии, используемые на уроке: технология проектной деятельности с элементами технологии критического мышления.

Цель урока:

Раскрыть уникальность природы озера Байкал, экологические проблемы озера и пути их решения.

Методы изучения:

• Частично поисковый
• Словесный
• Наглядно-образный

Предварительная подготовка к уроку:

1. Определение количества групп и участников (по три-четыре человека в группе), распределение тем по группам.

2. Работа по мини-проектам в группах: обсуждение планов деятельности, источников информации, сбор информации .

Учебно-наглядный комплекс:

• учебник по географии «Природа России»;
• Физическая карта России, физическая карта -горы юга Сибири, атлас 8 класс;
• индивидуальные рабочие листы;

информационное сопровождение урока (в программе PowerPoint)