Конспект открытого урока "Экологическая безопасность" 3 класс

Областное государственное казённое общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат для обучающихся

 с ограниченными  возможностями здоровья №91»

Открытый урок  

«Экологическая безопасность»

Составитель:

Смирнова Светлана Семёновна,

учитель  начальных классов

высшей квалификационной категории

Ульяновск

2016

Тема: Экологическая безопасность.

Класс: 3 класс, УМК «Школа России».

Цели урока:

а) образовательные: создать условия для организации деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний об экологической безопасности человека, о путях защиты от загрязняющих веществ в воздухе и в воде; формировать представление о том, что такое цепь загрязнения.

б) развивающие: содействовать развитию умения наблюдать, сопоставлять, анализировать, делать выводы, обобщать; способности к поиску, анализу, к творческой переработке информации; развивать критическое мышление; познавательный интерес к окружающему миру через работу с разными информационными источниками;

.в) воспитывающие: создавать условия для воспитания коммуникативных умений (сотрудничать в малой группе, слушать товарищей),  воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Тип учебного занятия: учебное занятие по изучению и закреплению нового материала.

Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Планируемые  результаты:

учащиеся узнают: понятие «экологическая безопасность», «цепь загрязнения»;

учащиеся научатся: определять возможные причины появления экологических проблем и находить пути решения экологической безопасности человека.

Оборудование:

• конверты с карточками для моделирования цепи загрязнения;
• карточки для приема «кластер», таблицы «Знаю», «Хочу узнать»,«Узнал»;
• карточки с текстами;
• презентация к уроку, компьютер, мультимедиапроектор;
• учебное слайд-шоу «Как прекрасен этот мир»;
• листы цветной бумаги и маленькие цветные  клейкие листочки, маркеры.

Ход урока.

1. Оргмомент.

-  Мы начинаем урок окружающего мира. Посмотрите на ребят своей группы, подарите друг другу улыбки. Пошлите мысленно самые добрые пожелания самому себе. Какое у вас настроение?

2.Актуализация знаний.    

- Как называется раздел, который мы изучаем на уроках окружающего мира?

а) Беседа по пройденной теме.

-Для начала повторим, что вы уже знаете по  разделу «Наша безопасность».        Слайд №2

- Расскажите, в каких случаях  человеку грозит опасность?        ( Высказывания учащихся.)

(Мы говорили о молниях, змеях, собаках и прочем. О том, какие правила безопасности нужно соблюдать.)                                                                                                             

( на слайде – схема)

                                                                                Слайд №3

-Какие правила безопасности мы должны соблюдать во время молнии?

(Во время грозы, молнии мы не должны купать в реке, вода проводит ток, нельзя находится в открытом поле, нельзя прятаться под одиночным деревом, а необходимо найти яму и лечь в нее).

-Какие правила при сборе грибов мы с вами знаем? ( Нельзя рвать грибы, которые мы не знаем, собираем только съедобные грибы, грибы собираем в корзину, не в полиэтиленовый пакет, грибы срезаем ножиком. Не собираем грибы на проезжей части).

- Молодцы, всё верно рассказали.  

Думаю, вы все отлично знаете, как обезопасить себя в таких случаях.

3. Определение темы урока. Целеполагание.   

3.1. - А  мы сегодня, должны  открыть новые знания, – узнать – от какой ещё опасности   надо защищать себя  всем жителям  нашей планеты.

- Как называется  планета на которой мы живём?  (Земля.)                                   Слайд №4

- А как называется наука о нашем общем для всех людей доме – планете «Земля»?

(Экология)                                                                                                                     Слайд №5

 3.2.Просмотр ролика «Как прекрасен этот мир!» Чтение учителем стихотворения во время просмотра 1-й части ролика.           На слайде 6 по щелчку перейти к просмотру ролика.

  Я хочу, чтобы на сегодняшнем уроке   вы посмотрели видеоролик «Как прекрасен этот мир!».                   

                                                                                                                                    Слайд №6

Я – природа, я – великий мастер.

Вечный мастер жизни. Я могу,

Человек, тебе за соучастие

Подарить – в моей всё это власти –

Гриб в лесу, ромашку на лугу,

Небо в час восхода и захода.

Иву над рекой,…

Остановить ролик на фото

Учитель:− С каким настроением смотрели фильм? Почему?

−Давайте смотреть дальше.

(идёт просмотр 2-й части об экологических проблемах)

Учитель:− Как изменилось у вас настроение? Почему?

(выслушиваются ответы детей)

Учитель: − Произошло нарушение экологии.

3.3. Объявление темы урока.

 .- Образуйте от  слова экология прилагательное, свяжите его со словом безопасность и назовите тему урока.                      ( Экологическая безопасность)                        Слайд №7

- Как звучит сегодняшняя тема урока? («Экологическая безопасность»)               Слайд №8

3.4.  Что бы вы хотели узнать на уроке?                                                              Слайд №9

•          Экологическая безопасность – это необходимость?  Почему?

•         А вы уверены в этом?

•         Вопросы учебной темы:

Что такое экологическая безопасность?                                                                

•         Отчего загрязняется окружающая среда?

•         Как влияет человек на окружающую среду?

•         Как окружающая среда влияет на человека?

•         Что люди делают для спасения природы?

4.Получение новых знаний.

4.1..  Метод «Интервью».

- Я работник Экологической службы и моя задача для начала нашей работы взять у вас интервью. Разрешите мне задать несколько вопросов.

Что такое экология? (наука о доме)        

- Кто такой эколог? (Это человек, который занимается проблемами экологии)       

- Правильно, ребята.

- А что такое, по вашему мнению, экологическая безопасность? –

  - Защита от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды.

- Посмотрите, сколько у вас мнений. Кто же прав?

 - Где мы можем проверить, правильно ли думаем?

- В словаре или в учебнике.                Просмотреть творческие работы детей

 4.2.- Откройте   учебник на с. 32 и найдите определение термина «Экологическая безопасность». 1 группа

- Вторая группа находит в словаре. (Ожегов или Ушаков)

4.3. Актуализация знаний.

- Посмотрите на лицо нашей Земли. Здорова ли он? (Человек загрязняет воздух, почву, воду)                                                                                                                     Слайд №10

- Может ли человек при этом оставаться здоровым? (Нет, но он может себя защитить и обезопасить)

 - Я приглашаю вас стать участниками  Экологической службы. Давайте попробуем составить кластеры и вывести правила личной экологической безопасности. А в конце урока определитесь. Какую экологическую службу выберете.

* Работа с цепью загрязнения.

Я, как работник экологической службы, предлагаю сейчас поработать в парах - вместе подумать и попробовать  записать - откуда из окружающей нас среды попадают к нам в организм вредные вещества.

* Составление схемы «Цепь загрязнения». Введение понятия «цепь загрязнения».

-Ребята, а теперь давайте вспомним сами и напомним друг другу, что является источником загрязнения окружающей среды и как загрязнённые вещества поступают в наш организм, составим  наглядное письмо.

- У вас на партах лежат конверты. Возьмите их в руки. Откройте. Достаньте то, что в них лежит.

                                                                                       

- Возьмите домик. Положите перед собой. Разложите карточки со словами. Будьте внимательны, аккуратны и не торопитесь.

-Я буду задавать вам вопросы, а вы должны найти карточку с ответом, показать, потом  приклеить на домик.

-Что является источником загрязнения окружающей среды?

(Источником загрязнения окружающей среды являются: фабрики, транспорт, дома).

- Приклейте, пожалуйста, карточки со словами на нижний ряд.

- Проверим. (Слайд 15)

- Куда попадают вредные вещества?

(Вредные вещества попадают в воздух, воду, почву).

- Что образуют  воздух, вода и почва вместе? (Всё это окружающая среда).

- Приклейте, пожалуйста, карточки со словами на средний ряд.

- Проверим. (Слайд 15)

- Куда попадают вредные вещества из окружающей среды?

(Из воздуха, воды, почвы загрязнённые вещества попадают в организм растений и животных, а затем оказываются в продуктах питания, которые употребляет человек).

- Приклейте, пожалуйста, карточки со словами на верхний ряд.

- Проверим.  (Слайд 15)         

- Ребята, обратите внимание, загрязняющие вещества движутся по цепочке. Её называют «ЦЕПЬ ЗАГРЯЗНЕНИЯ».

- Как вы видите, самое страшное, что человек сам загрязняет окружающую среду и к человеку же эти загрязняющие вещества и возвращаются.

                                           Слайд 11

-Молодцы, ребята! Мы с вами составили наглядное письмо   «Цепь загрязнения».

- Вот это письмо я отправлю от всех нас экологическую службу . Согласны? (Да). А свои письма вы оставите себе. Надеюсь, что эти письма помогут задуматься вам о бережном отношении к природе.

                                                                                                  Слайд 12       

5. Физкультминутка. Игра «Правила поведения в природе».

- Ребята, а чтобы проверить,  как же вы знаете правила поведения в природе, я придумала для вас  игру

-Вы в игру сыграть готовы?

- Я буду задавать вопросы.  Если вы согласны  со мной, хлопните 3 раза в ладоши, а если не согласны – топните 3 раза ногами.

Если я приду в лесок                                                

И сорву ромашку? (Плохо)

Если съем я пирожок

И выброшу бумажку? (Плохо)

Если хлебушка кусок

На пеньке оставлю? (Хорошо)

Если ветку подвяжу

Колышек поставлю? (Хорошо)

Если сильно насорю

И убрать забуду? (Плохо)

Если мусор уберу,

Банку закопаю? (Хорошо)

Я люблю свою природу,

Я ей помогаю!

- Молодцы, ребята! Посмотрите, как улыбается  наша планета.

***

Вот высокая сосна, к солнцу тянется она!
(Потягивания ,  руки вверх.)
Над поляной дуб старинный ветви в стороны раскинул.
(Потягивания ,  руки в стороны.) 
Хорошо гулять по лесу!
Но учиться интересней! (Дети садятся за парты.)

6. Поиск решений проблемы.

  - Что можно изменить, чтобы цепь загрязнения исчезла?

( Каждая группа предлагает свои пути решения )

6.1. Индивидуализация поиска решения.

*Вода.               Экологическая служба  «Чистая капля»  

  − Что лично каждый из вас может сделать, чтобы изменить существующую ситуацию.    − Чья идея вам понравилась? (идет обсуждение интересных идей)

 Проводит опыт Улюшев Д. помогает Тюриков Н.

1)  Возьмём воронку, чистую банку. В воронку положим марлю в 4 слоя. Можно между марлей положить вату. Сверху можно положить несколько таблеток активированного угля.

2) Смешаем небольшое количество воды, например, с почвой и выльем в воронку.

3) Мы видим, что в наш сосуд бежит чистая вода.

* Жизненный опыт

- Ребята, а как вы поступите в походе, когда закончится чистая вода?

Высказывают свои мнения

- Можно профильтровать воду через ткань, например платок, а потом прокипятить.

6.2..  Знакомство  с устройством бытового фильтра.

- Есть ещё такое устройство, называется бытовой фильтр.

Его можно купить в магазине и очищать с его помощью воду.

 Состоит из резервуара, крышки, картриджа.

- Я сегодня вам его принесла

Запомните, из чего он состоит. Пользоваться им очень просто (показ)

Учебник, стр. 34

6.3.Закрепление понятия     «Цепь загрязнения»

- Мы с вами много говорили о том, как очищать воду.

  Сейчас понаблюдаем, к чему может привести загрязнение воды.

 На слайде появляется схема цепи загрязнения.

- К чему привело загрязнение воды?

-Ребята, у нас получилась цепь. Вы знаете  цепь питания. А это что – за  цепь?

- Прочитаем информацию в учебнике на стр. 34 – 1-й абзац.

- Что узнали из учебника?

-Итак, ребята, мы с вами ещё раз повторили  новый термин – цепь загрязнения.  

- Как должен поступать человек, чтобы не заболеть?  (Высказывания детей)

- Вернёмся к схеме, над которой работали в начале урока. Откуда из окружающей среды попадают к нам в организм вредные вещества?

 - Проверим правильность своих выводов в учебнике на стр. 30.

- Что можете сказать?

6.4. Посмотрите на экран.                     Слайд №

Воздух. Информация из прессы     Экологическая служба «Небесный патруль» 

От 26 февраля 2016 г.

Росстат опубликовал список городов, в которых в течение 2015 года службами мониторинга природной среды Росгидромета было зафиксировано 4 случая экстремально высокого и 20 случаев высокого загрязнения атмосферного воздуха. Кроме того, зафиксировано 11 случаев аварийного загрязнения.

Высокие уровни загрязнения атмосферного воздуха были отмечены в городах Архангельск, Светлогорск (Ленинградская область) и Ульяновск, а также в поселке Никель (Мурманская область). Высокое загрязнение водных объектов России в прошлом году было отмечено 3014 раз.

- К чему может привести, если часто дышать загрязнённым воздухом?

Заболевания. Грязный воздух.

• Хронический бронхит
• Астма
• Ослабление иммунной защиты

6.5. Продукты питания «Врачи-экологи» Слайд №16

Дополняют интересные факты по теме.

Я работник Экологической службы. Ответьте, пожалуйста, на такой вопрос:

- Почему в  магазине фрукты хранятся так долго?

    * Оказывается, их обрабатывают - дифенилом. Этот химикат очень вреден нашему организму, но он позволяет фруктам выглядеть  "моложе своих лет".

      *Фрукты, купленные в магазине,  обязательно надо промыть пищевой содой.

- Мы уже знаете, что обязательно надо мыть пред едой, мыть фрукты и овощи, а скажите надо ли мыть крупы, прежде чем поставить их варить.

6.6. Давайте проведём небольшой опыт.

-Заливаем водой гречневую и пшённую крупу. Наблюдаем, что вода стала грязной.       Дети делают вывод.

Учебник, стр.35. как защититься от загрязняющих веществ в продуктах питания?

7. Первичное

закрепление .

-Теперь нам надо потренироваться его применять. Я приготовила для каждого ряда  задания. ( На карточках) 1. Установите  цепь загрязнения: Автомобиль - воздух - человек - выхлопные газы. (Автомобиль- выхлопные газы – воздух – человек.) 2. Устройство бытового фильтра.  Вам надо убрать лишние слова.

( рычаг, крышка, термометр, резервуар, картридж)

Оставить: Резервуар, крышка, картридж

3..Самостоятельная работа с самопроверкой

по эталону.

- Вы работали в парах. Теперь поработаете самостоятельно. У вас на партах карточки. Ваша задача – соединить правильно стрелками термин с его определением.

Проверка: (по образцу на слайде)                                                                   Слайд №

Самостоятельная работа
Цепь загрязнения		- прибор для очистки воды в бытовых условиях
Экологическая безопасность		- движение загрязняющих веществ по цепочке
Бытовой фильтр		- защита от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды
Воздух, вода, продукты питания		- пути поступления загрязняющих веществ в организм человека.

- Проверьте выполненное задание по образцу на экране и оцените свою работу. Если всё правильно выполнено так, как на образце, можете поставить себе отметку «5».

Если допустили ошибки,  дома обязательно повторите эти определения в учебнике.

8. Подведение итогов урока. Стадия «Рефлексия».

- Вспомним цель урока. Достигли мы цели?

- Я рада, что вы хорошо поработали и достигли цели урока, сумели преодолеть трудности.

(Формулируют конечный результат своей работы, высказывают свои впечатления о занятии)

−Что нового вы узнали об экологической безопасности человека?

- Чему вы сегодня    учились на уроке?

  −С какими затруднениями столкнулись на уроке?

  −Какие вопросы вы бы задали в связи с эти

  − Что больше всего запомнилось?

№ п/п	Вопросы	Да (+)      Нет(-)
1.	Доволен ли тем, как прошёл урок?
2.	Было ли тебе интересно?
3.	Сумел ли ты получить новые знания?
4.	Ты был активен на уроке?
5.	Ты с удовольствием будешь выполнять домашнее задание?
6.	Учитель был внимателен к тебе?
7.	Ты сумел показать свои знания?

* И наконец. Какую экологическую службу вы выбрали?

«Чистая капля», «Врачи-экологи», «Небесный патруль»  .

    - Хотите узнать, какое домашнее задание будет?

9. Обсуждение форм выполнения д/з.

Инструктаж по домашнему заданию.  - Мы с вами исследовали и сделали вывод о том ,как в организм попадают вредные вещества из воздуха, воды . Я вам раздала названия экологических служб, запомните их.

Дома проведёте небольшую исследовательскую работу – узнаете из учебника, дополнительной литературы, от взрослых о том, как попадают к нам в организм вредные вещества из продуктов питания и составите свою памятку.

Используемые источники:

1) Интернет – ресурсы с сайтов:

http://photos.lifeisphoto.ru/24/2/241415.jpg  - потрескавшаяся  земля;

http://lol54.ru/uploads/posts/2009-06/thumbs/1244256082_truby.jpg   дым из труб;

http://forum.veterinarian.ru/uploads/post-6-1194895066.jpg  птица;

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/30/245/30245758_1218113305_trash.jpg   мусор на пляже;

http://www.redom.ru/img/gallery/59/1056.JPG   цепочка;

http://www.lenagold.ru/fon/clipart/sh/shar/zel/krug09.png  зеленый круг;

http://i019.radikal.ru/0711/24/d7ff1c2a8152.png         солнце     

В слайд-шоу использована музыка с сайтов:

http://konter-strike.ucoz.ru/_ld/0/38_28_CSSoundc4    звук взрыва;

http://www.9maya.ru/2009/05/27/minuta-molchaniya-zvuk-metronoma-v-mp3.html     метроном;

http://www.zaycev.net/download.php?ass=%C4%E6%E5%E9%EC%F1+%CB%E0%F1%F2_-_%CE%E4%E8%ED%EE%EA%E8%E9+%EF%E0%F1%F2%F3%F5.mp3&id  Джеймс Ласт «Одинокий пастух»

2) фото из личного архива автора;

3) Окружающий мир. 3 класс Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2/ А.А.Плешаков. – 8-е изд. – М.:Просвещение, 2009., стр. 29-34.

4) Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б. Дайте планете шанс!: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение, 1995.

Карточки для моделирования цепи загрязнения:

Перевозка нефти танкером;

Разлив нефти

Нефтяная пленка

Зараженная нефтепродуктами рыба

Промысловая добыча

Попадание рыбы в пищу человеку

Заболевание органов пищеварения

•  

   И ещё другие заболевания можно получить при частом нахождении рядом с  работающим автомобилем.

• Герань дезинфицирует и дезодорирует воздух, помогает при головной боли.
• На улице нужно выращивать больше хвойных растений, а точнее елки и сосны.

Наша цель - не отказ от услуг автомобиля, а совершенствование его, чтобы он служил на радость и здоровье людей, на пользу всей страны.

«Чистая капля» Слайд №15

4 группа дополняет интересные факты по теме, прикрепляя к кластеру.

1) Человек должен выпивать в среднем около 2 л воды за сутки. Таковы рекомендации специалистов.

2) Вода - наиболее распространенное на Земле вещество. Ее количество достигает 1018 тонн, и она покрывает приблизительно четыре пятых земной поверхности.

3) Необходимо беречь воду, потому что запас пресной воды на нашей планете уменьшается, в связи с плохой экологической обстановкой.

- Расскажите принцип работы бытового фильтра. Что содержится в картридже?

«Небесный патруль»  Слайд №14

4        группа дополняет интересные факты по теме, прикрепляя к кластеру.

1) Среди сибирских городов самый загрязненный воздух отмечен в Кызыле, Новокузнецке, Черногорске (Хакасия),  и в городах Красноярского края (Ачинск, Красноярск  и Норильск).

2) 90% простудных и инфекционных заболеваний приобретаются через воздух, внутри помещений!

3) Растения не только усваивают накапливающийся в воздухе углекислый газ и выделяют кислород, но и поглощают целый ряд вредных веществ. Так, комнатное растение хлорофитум очищает воздух лучше, чем технические устройства. Оно используется для очистки воздуха в космических кораблях. 

«Врачи-экологи» Слайд №16

4 группа дополняет интересные факты по теме, прикрепляя к кластеру.

1)    Почему в  магазине фрукты хранятся так долго? Оказывается, их обрабатывают - дифенилом. Этот химикат очень вреден нашему организму, но он позволяет фруктам выглядеть  "моложе своих лет".

2)      Фрукты, купленные в магазине,  обязательно надо промыть пищевой содой.

3) На одном квадратном сантиметре человеческой кожи постоянно проживают 100 тысяч бактерий.

- Мы уже знаете, что обязательно надо мыть пред едой, мыть фрукты и овощи, а скажите надо ли мыть крупы, прежде чем поставить их варить. Давайте проведём небольшой опыт. (Заливаем водой гречневую и пшённую крупу. Наблюдаем, что вода стала грязной. Дети делают вывод.)

9. Итог работ.

- Почему кластеры мы так расположили? (Потому что качество продуктов зависит от воды и воздуха )

- По итогам нашей работы появился наш дом безопасности. Если человек будет соблюдать все эти правила, он будет здоровым и счастливым. А  чтобы сберечь наш общий дом, должно потрудиться все человечество и Земля будет счастливой вместе с нами. Слайд №17

- Планета улыбается, она обрадовалась, т.к. поняла, что у нее появились защитники, которые вылечат ее и превратят в цветущий сад. Слайд №18

10. Рефлексия «Дерево успеха».

Демонстрационный:  презентация к уроку,     бытовой фильтр,  воронка,  банка с водой,  пустая банка,  марля,  вата,  активированный уголь,  измельчённый мел.

1)     Карточки для пробного действия:

 

3)Карточки для самостоятельной работы:

 

– Каким образом загрязненная окружающая среда влияет на человека? А как поступают загрязняющие вещества в организм человека?

Д. Через продукты питания.
– Через воздух.
– Через воду.

У. Откуда в продуктах питания вредные вещества?

Д. Они растут при плохой экологии – в плохом грязном доме, с грязным воздухом.

У. Откуда в воздухе вредные вещества?

Д. Из выхлопных газов автомобилей, от продуктов сгорания топлива на заводах и фабриках.

Д. У нас в городе загрязненный воздух, и вся эта грязь оседает на крыши домов и растения.

У. А почему у нас в городе грязный воздух?

Д. У нас есть фабрика, которые загрязняют воздух: загрязняют воздух и выхлопные газы автомобилей.

У. Как избежать выбросов вредных веществ  в воздух?

Д. Надо строить очистные сооружения, ставить фильтры.

У. А откуда в воде вредные вещества?

Д. Их сливают с грязной водой заводы.

У. Может быть, кто-то догадался, что такое экологическая безопасность?

Д. Это защита от вредного воздействия загрязненной окружающей среды.

- Загрязняющие вещества движутся по цепочке.  Ее обычно называют цепью загрязнения. На своих ноутбуках нажмите на «пробел» 1 раз . У каждого в группе изображена своя цепь загрязнения. Составьте её правильно и расскажите нам, как человек попал в больницу.  4 группа прочитает разговор детей, выберет верное утверждение  и скажет нам, кто из ребят прав, доказывая свои предположения.

(Высказывание детей) Слайд №7,8,9,10

- Миллиарды лет существовала природа без людей. Человек – часть природы.  И если мы не изменим, отношение к ней, то в будущем мы, люди, можем исчезнуть и произойдёт экологическая катастрофа. Слайд №11

- Конечно, главное для общества – не допускать загрязнение окружающей среды, охранять воздух, воду и почву. И для этого очень много делается. Но полностью решить эту задачу пока не удаётся. Поэтому каждому человеку необходимо соблюдать правила личной экологической безопасности.