Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект открытого урока "Эмоции человека"

Конспект открытого урока "Эмоции человека"

Тема урока: «Эмоции человека»

(4класс)

Тип урока: введение нового знания

Цели:

1. Развивать умение определять эмоции окружающих по выражениям лица

2. Формировать умение видеть отражение эмоций окружающих и объяснять их

3. Развивать умение сопереживать, делиться своими чувствами.

Задачи:

Обучающие: познакомить учащихся с человеческими эмоциями; организовать деятельность по выявлению эмоций; отработать знания по определению эмоций.

Развивающие: развивать умения использовать свой опыт наблюдения и на этой основе делать выводы.

Воспитательные: воспитывать любовь к учению, формировать стремление к получению новых знаний, воспитывать умение работать в коллективе.

Здоровьесберегающие: работа по предупреждению и сохранению здоровья учащихся: профилактика зрения, осанки, поддержание интереса к учебе и снижение утомляемости.

Планируемые результаты :

Предметные:

  • уметь по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции.

  • учиться определять приличные и неприличные проявления эмоций в разных ситуациях.

Личностные результаты:

  • оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей (определять приличные и неприличные проявления эмоций в разных ситуациях);

  • в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, самостоятельно делать выбор, как поступить;

  • уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

  • формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

  • воспринимать одноклассников как членов своей команды (группы);

  • вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

  • быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению.

Метапредметные результатаы

Регулятивные УУД: выдвигать гипотезы;

  • совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

  • после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать тему урока и цель урока;

  • самостоятельно формулировать задание и ставить к нему цель;

  • работать с информацией, представленной в разных формах;

  • выполнять самопроверку по эталону и корректировку своей деятельности;

  • оценивать правильность выполнения действий по листу самооценки и по заданным критериям.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в своей системе знаний;

  • извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний

  • извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, иллюстрация);

  • перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы, пары.

Коммуникативные УУД:

  • доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

  • оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других;

  • предлагать, каким образом можно предотвратить отрицательные поступки в будущем;

  • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

  • совместно договариваться о правилах поведения в группе и следовать им;

  • осознанно выбирать критерий качественной оценки работы группы.


Оборудование: - учебник: Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Кузнецова С.С., Сизова Е.В., Тырин С.В. Окружающий мир. 4 класс. («Человек и человечество»). Учебник в 2 частях. Часть 2. – М.: Баласс; Школьный дом, 2010.

- рабочая тетрадь: Харитонова Н.В., Сизова Е.В., Стойка Е.И. Окружающий мир, 4 класс. Рабочая тетрадь. («Человек и человечество»). – М.: Баласс, 2011.

- компьютер, проектор, мультимедийная презентация (Приложение 2).

- карточки для индивидуальной работы, для работы в группе;

- листы самооценки (работа в паре);

- дополнительный материал про эмоции (для любознательных).

- цветные карандаши, фломастеры.


Ход урока.

Действия учителя

Деятельность учащихся

(познавательная)

Осуществление деятельности

Формирование способов познавательной деятельности

1. Организационный момент.


Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья.


Учащиеся приветствуют гостей, настраиваются на работу на уроке.

Личностные:

осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока

2. Постановка учебной проблемы.


(слайд 1)





(слайд 2)






(слайд 3)

– Когда человека легче понять, когда он молчит, или когда говорит?

На доске появляется запись:

Человека легче понять, если он расскажет о своих переживаниях (слайд 1)

– Маленькие дети ещё не умеют говорить. Взрослые понимают, когда малышу хорошо, а когда его что-то беспокоит?

Предложите ученикам догадаться, что испытывает малыш (слайд 2)

- Каким образом можно понять, что чувствует человек, если он сам не рассказывает о своих переживаниях?

На доске появляется запись:

Переживания человека можно понять, даже если он не говорит о них (слайд 3)

– Посмотрите на доску. Какой возникает вопрос?

Ученики с помощью учителя формулируют основной вопрос (проблему) урока: Почему мы можем узнать, что происходит с человеком, даже если он не рассказывает о своих переживаниях?

Проблема урока записывается на доску.

К ней необходимо постоянно обращаться по ходу занятия, особенно на последнем этапе урока.

- Как вы думаете, какая у нас сегодня будет тема урока?

- Какую цель можно поставить на данный урок?

по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции в разных ситуациях.


Высказывания учащихся:

- Когда говорит.





- Да.










- Почему мы можем узнать, что происходит с человеком, даже если он не рассказывает о своих переживаниях?






Ответы детей


Личностные УУД

- формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

- развиваем умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Регулятивные УУД

- развиваем умение выдвигать гипотезы, совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные УУД

- совершенствуем умение ориентировать-ся в своей системе знаний

Коммуникативные УУД

- умение высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы


3.Актуализация опорных знаний.







Учитель предлагает детям высказать свои предположения (версии) по проблеме урока.

- Я предлагаю Вам поработать с научно-познавательным текстом, из которого вы возьмёте информацию (учебник стр. 18).

- Как вы думаете, о чём будет информация?

- С какой целью вы будете работать с данной информацией?

В ходе беседы, опираясь на прочитанный текст или личный опыт, ученики высказывают предположения, что переживания, которые происходят в нашем внутреннем мире, отражаются на лице, в интонациях нашего голоса, движениях.

От проблемы урока провести стрелки, под которыми ключевыми словами записать основные версии.

Высказывания учащихся:









Ответы детей

Личностные УУД

- развиваем умение быть толерантным к чужим и собственным ошибкам


Регулятивные УУД

- развиваем умение после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать тему и цель урока

4. Совместное открытие знаний.






- Ребята, а кто знает что такое эмоции?

- А где можно взять точное определение этого слова?

1. Эмо́ция (от лат. emoveo — потрясаю, волную)

- Душевное переживание, чувство. (Словарь С.И. Ожегова с. 892).

Эмоции имеют положительный и отрицательный чувственный тон, связаны с чувством удовольствия или неудовольствия. Эмоции отличают от чувств и настроений

В отличие от чувств, эмоции не имеют привязки к определённому объекту: они возникают не по отношению к кому или чему-либо, а по отношению к ситуации в целом. «Мне страшно» — это эмоция, а «Я боюсь этого человека» — это чувство.

В отличие от настроений, эмоции могут меняться достаточно быстро.


- Что вы нового узнали о эмоциях?






– Вы верно отметили, что наши переживания «написаны» у нас «на лице», их можно определить по нашим жестам и интонациям. У людей могут возникать «отрицательные эмоции», и «положительные эмоции».

На доску под стрелками с версиями подписываем названия «отрицательные эмоции», «положительные эмоции».)

- Сейчас я вам раздам карточки с таблицей и словами, а вы самостоятельно попробуйте определить какое задание можно сделать. И распределите слова по колонкам в таблицу.

Слова: положительные эмоции, эмоции, отрицательные эмоции, испуг, восторг, раздражение,

счастье, тревога, радость, удовлетворение, недовольство, «+», «-».

– Как назвать эмоции, которые вы отметили знаком «+»?

- Как назвать эмоции, которые вы отметили знаком «-»?

- Выполнение задания и проверка по эталону

(слайд 4)

- Выполните самооценку результата своей деятельности:

Выставляю отметку по количеству правильно распределённых эмоций.

«5» - пять правильно распределённых эмоций;

«4» - четыре правильно распределённых эмоции;

«3» - три правильно распределённых эмоции;

«2» - две правильно распределённых эмоции.


Высказывания учащихся:

- В словаре.

















Ответы детей:

- Эмоции имеют положительный и отрицательный чувственный тон

- Связаны с чувством удовольствия или неудовольствия.














эмоции

отрицательные эмоции


испуг

-

+

восторг



раздражение

-

+

счастье



тревога

-

+

радость


+

удовлетворение



недовольство

-





- Положительные.


- Отрицательные.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ФИЗМИНУТКА


Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп (хлопки над головой).

Мы топаем ногами, топ, топ (высоко поднимаем колени).

Качаем головой (головой вперед назад подвигать).

Мы руки поднимаем, мы руки опускаем (руки поднять, опустить).

Мы низко приседаем и прямо мы встаем (присесть и подпрыгнуть.)

Руки вниз, на бочок.

Разжимаем- в кулачок

Руки вверх и в кулачок

Разжимаем на бочок

На носочки поднимайся

Приседай и выпрямляйся

Ноги вместе, ноги врозь.

6.Закрепление полученных знаний

Игра «Покажи эмоцию» (по слайдам учителя с названием эмоции)




Рефлексия учебной деятельности на уроке





Давайте вернёмся к нашему основному вопросу:

- Каким образом можно понять, что чувствует человек, если он сам не рассказывает о своих переживаниях?

- Как вы думаете, что на данный момент чувствуем мы?

? Кому и что показалось трудным на уроке?

Практическая работа

Организация практической работы «Проявление эмоций, правила проявления эмоций» по материалам учебника и рабочей тетради

- Есть правила поведения человека в разных ситуациях, а есть ли правила проявления эмоций?

Дети: о его переживаниях или радости мы можем узнать по его лицу, мимике, жестам.




Индивидуальная работа в тетради с. 6 -7, № 2, 3

Работа в тетради с.8.



Составление правил проявления эмоций


10. Итог урока



– Какую работу мы сейчас выполняли?

– Чему научились?

– Кто с ней справлялся легко?

– Кому пока было трудновато?

– Кто или что вам помогло справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

– Какую бы отметку вы себе поставили?



11. Домашнее задание

Обязательное для всех: выполнить одно из заданий рабочей тетради к теме 3.

– Нарисуй сказочного героя с выражением какой-нибудь эмоции на лице. Придумай историю, объясняющую появление этой эмоции у героя. Предложи друзьям догадаться, что за эмоцию ты хотел изобразить.

Используемая литература:

  1. « Окружающий мир . Человек и человечество» 4 класс . Методические рекомендации для учителя. Москва БАЛАСС 2010г.

  2. Учебник «Окружающий мир» 4 класс часть 2. А.А.Вахрушев

  3. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» 4 класс А.А.Вахрушев

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 493 579 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

  • 02.05.2017
  • 907

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.05.2017 454
    • DOCX 85 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Конюкова Агнесса Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Конюкова Агнесса Николаевна
    Конюкова Агнесса Николаевна
    • На сайте: 5 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 139062
    • Всего материалов: 17