Конспект открытого урока физики в 8 классе по теме "Сила тока. Измерение силы тока. Амперметр"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Фатежская средняя общеобразовательная школа №1»

Фатежского района Курской области

          Сценарный план открытого урока

по физике в VIIIа классе по теме

«Сила тока.  Амперметр. Измерение силы тока»

Урок проведен учителем математики и физики

первой квалификационной  категории

Бильдиной Еленой Николаевной

в рамках декады предметов естественно-научного цикла

Январь, 2019 г.

 Класс: 8а

Цель урока: научиться пользоваться амперметром при измерении силы тока в цепи  и выяснить, каково значение  силы тока на различных участках цепи.

Планируемые результаты:

Предметные: знать понятия: электрический ток, источники тока, сила тока; правила определения цены деления измерительного прибора, составления электрических цепей; метод измерения силы тока, принцип действия амперметра.

Метапредметные: интеллектуальные умения анализировать, сравнивать результаты экспериментов; умение самостоятельно делать выводы, вести диалог; умения работать с физическими приборами.

Личностные: проявление познавательного интереса к предмету, расширение кругозора учащихся, умение работать в парах, способность к самоконтролю и взаимоконтролю.

Тип урока: урок применения знаний.

Вид урока:  комбинированный с элементами исследования.

Формы учебной работы, используемые на уроке:

 фронтальная работа со всем классом, индивидуальная работа, работа в парах.

Метод, используемый на уроке: частично-поисковый.

Оборудование для учителя: компьютер, проектор.

Оборудование для учащихся: амперметр, соединительные провода, источник тока, ключ, лампочка.

Технологическая карта урока

№ п/п	Этап урока (цель, время)	Содержание учебного процесса	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1	Самоопределение к деятельности (2 мин) Цель: Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки	Приветствие: Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть.  А девизом нашего урока пусть будут слова персидского поэта Фирдоуси 10 века: «Науку все глубже постигнуть стремись, познанием вечного жаждой томись. Лишь первых познаний блеснет тебе свет, узнаешь: предела для знания нет». Учащиеся читают на слайде стихи об электричестве: Электричество кругом, Полон им завод и дом. Везде заряды: там и тут, В любом атоме живут! А если вдруг они бегут, То тут же токи создают!	Приветствует учащихся, создаёт эмоциональный настрой и мотивирует учащихся на работу. Показывает слайд 1,2 презентации	Взаимное приветствие, настраиваются на работу	Личностные выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание Коммуникативные отслеживание действий учителя, умение слушать
2	Актуализация опорных знаний Цель: актуализировать учебные знания и умения, мыслительные операции, необходимые для восприятия нового материала (8 мин)	1. Что такое электрический ток? Ученик: Направленное, упорядоченное движение свободных заряженных частиц под действием электрического поля. 2. Но все ли частицы при направленном движении могут создавать электрический ток под действием электрического поля? Давайте посмотрим на список частиц,  и выберем из них те, которые могут создавать электрический ток: ·         электрон;протон;нейтрон;(+) ион; атом;(-) ион. А какие частицы и почему не могут при своем движении создавать ток? Ученик: Не могут: нейтрон, атом – не имеют заряда. 3. Назовите, вещества, относящиеся к проводникам, и скажите, какие заряженные частицы образуют ток в этих проводниках при распространении в них электрического поля? медь резина железо сталь алюминий пластмасса стекло керамика дерево. Правильно, ребята, в большинстве случаев именно из металлов делают, сооружают, изготавливают: основные элементы электрических приборов, линии электропередач и прочие электропроводящие системы, (частицы – электроны). 4. Ребята, какие условия должны быть выполнены, для того чтобы в проводнике сколь угодно долго протекал электрический ток? ·         наличие свободных заряженных частиц; ·         источник тока, т.е. наличие электрического поля, приводящее в движение электроны; ·         замкнутая электрическая цепь. 5. А теперь давайте вспомним, какие источники тока бывают? Разгадайте и запишите зашифрованные здесь источники электрического тока, в основу работы которых положены превращения различных видов энергии в электрическую. (Ответ: термоэлемент; фотоэлемент; аккумулятор; генератор.) 6. Ребята, а вместо следующего вопроса – конверт. Давайте посмотрим, что в нем? Рис. 2 А вы знаете, для чего они нужны? Кто-нибудь может их прочитать? Что из них можно составить? Ученик: Эти знаки – элементы электрической цепи, их схематическое изображение. (Один из учеников изображает на доске схему электрической цепи из предложенных элементов). Учитель: Такое соединение элементов в электрической цепи называется последовательным. 7. Вместо последнего вопроса измерительный прибор. ·         1-е число — цена деления прибора; ·         2-е число — предел измерения прибора; 3-е число — значение, на которое указывает стрелка.	Организует диалог с учащимися на поиск необходимых знаний для изучения новой темы. Показывает слайды 3-9 презентации	Отвечают на вопросы. Изображают схему на доске. Участвуют в диалоге. Определяют цену деления различных измерительных приборов.	Познавательные: развивает операции мышления, памяти, выполняют  задачу (ответить на вопрос)  на основе соотнесения того, что известно Коммуникативные вступление в диалог, умение выражать свои мысли, строить высказывания Личностные: умение понимать личную ответственность за результат, формирование учебной мотивации Регулятивные  осознание  учеником того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения
3	Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала  (понятий) и целеполагание Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание  знаний и способов действий, связей и отношений в объекте  изучения (10 мин)	Как звучала тема нашего прошлого урока? (Сила тока. Единицы силы тока.) Что мы еще должны знать о силе тока? (как и чем ее измерить) Тогда попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. (выдвигают предположения).Запишите в тетрадь. - Сила тока. Амперметр. Измерение силы тока. Сформулируйте цель урока и задачи. - научиться  измерять  силу тока, выяснить, от чего зависит сила тока в проводнике. Скажите, что нам важно знать о приборе, которым измеряют силу тока? Что его отличает от других приборов? - как выглядит, как работает, как правильно включить, - как определить результат измерения,- как обозначить на схеме. Можно ли включать амперметр в цепь с силой тока превышающей его максимальное значение? (Нет). Для того чтобы уметь им пользоваться, необходимо знать следующие правила: • Включается амперметр в цепь последовательно с тем прибором, силу тока в котором измеряют. • Включение амперметра производится с помощью двух клемм, или двух зажимов: (+) и (-). Посмотрите на амперметры на ваших столах. Клемму со  знаком (+) нужно обязательно соединять с проводом, идущим от (+) полюса источника. · в случае "зашкаливания" — выхода стрелки за пределы шкалы — немедленно разомкните цепь! • Беречь прибор от резких ударов и тряски, пыли.	Подводит учащихся к формулировке темы и целей урока, способа измерения силы тока. Организует обсуждение и поисковую работу учащихся Показывает слайд 10-13 презентации	Участвуют в диалоге, высказывают предположения,  производят мысленный эксперимент,  выполняют записи в тетради, озвучивают определение, отвечают на вопросы.	Познавательные умение строить логическую цепь размышлений,  устанавливать причинно-следственные связи, вести поиск,  умение  выделять  необходимую информацию Коммуникативные: умение вступать в диалог,  создавать устные высказывания Регулятивные: умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе фронтальной работы
4	Первичное осмысление и закрепление изученного материала Цель: фиксация полученных знаний и умений  при выполнении лабораторных экспериментов ( 15 мин)	Потренируемся определять цену деления и показания амперметра. Давайте теперь попробуем измерить силу тока в цепи. Как вы думаете, куда именно нужно подключить амперметр, что бы измерить силу тока в лампочке? Будут ли отличаться показания амперметра, если включить его до лампочки и после лампочки? На эти вопрос вы ответите сами после выполнения экспериментального задания.            Прежде чем выполнять экспериментальное задание повторим правила работы и ТБ. Вам будет нужно собрать цепь и заполнить отчет о работе. Работа в парах           У вас на столах лежат рабочие листы и оборудование: Источник тока (батарейка), лампочка на подставке, ключ, амперметр, соединительные провода.    Соберите электрическую цепь из этих приборов по рисунку 1. Не забудьте, что клемму со знаком (+) амперметра нужно обязательно соединять с проводом, идущим от (+) полюса источника. Ученики выполняют работу: собирают цепь, измеряют силу тока, делают вывод. Запишите показания амперметра.   Нарисуйте схему соединения приборов. Включите амперметр так, как показано на рисунках 2 и 3. Зарисуйте схемы      соединения цепи. Снимите показания амперметра в обоих случаях. Запишите результаты.         Давайте сделаем вывод о результатах нашей работы? Ученики: Показания амперметра не зависят от места включения в цепь. Это видно из опыта, т.к. во всех трёх случаях показания одинаковы. Вывод:___________________________________________________________________________________ Номер опыта Сила тока, I (A) 1 2 3	Организует обсуждение и учебно-исследовательскую деятельность учащихся, предлагает экспериментальные задания, организует работу учащихся в парах,  выдвигает проблему и подводит к выводу.  Следит за вовлечён-ностью     учащихся в работу на уроке. Уточняет понимание учащимися  изучаемого явления.	Отвечают на вопросы учителя, выполняют экспериментальные задания,  высказывают своё мнение и предположения при работе в парах, выявляют закономерности, формулируют выводы наблюдений,  записывают выводы в рабочий лист. Сравнивают результаты экспериментов..	Познавательные умение строить логическую цепь размышлений,устанавливать причинно-следственные связи, вести поиск ответов на вопросы,  выделять  необходимую информацию. Коммуникативные: умение сотрудничать в парах, осуществлять продуктивное взаимодействие с другими учащимися, слушать и слышать. Регулятивные: умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, умение определять последовательность действий, способность к волевому усилию Личностные: осознание личной ответственности за будущий результат.
5	Рефлексия учебной деятельности. Домашнее задание Цель:  зафиксировать новое содержание урока, оценить результаты учебной деятельности, согласовать домашнее задание.            (5 мин)	На закрепление изученного материала: 1. Выполните устно упражнение 25 стр.112. 2. Ребята, какова была цель нашего урока? Достигли мы цели? 3. Какое свойство электрического тока лежит в основе определения единицы силы тока 1А? (Магнитное взаимодействие проводников). 4. Просмотр видеоролика «Взаимодействие проводников». 5. Домашнее задание:  Повторить §37,38. Выполнить упражнение 24. Подготовить сообщение по технике безопасности работы с электроприборами.	Даёт задание, организует проверку, акцентирует внимание на конечных результатах, организует рефлексию, даёт комментарии к домашнему заданию, показывает слайд 14 презентации и видеоролик.	Отвечают на вопросы упражнения,  формируют конечный результат,  рассказывают что узнали,  чему научились,  какие трудности испытали, записывают домашнее задание, получают консультацию	Личностные: умение оценивать свои достижения, причины неудачи , умение выражать доброжелательную и эмоционально- нравственную отзывчивость Регулятивные: умение осуществлять  итоговый контроль Познавательные: умение познавать соответствие  цели и результата