Конспект открытого урока географии в 7 классе по теме " Путешествие по южным материкам"

План-конспект  урока обобщающего повторения

по географии  в  7 классе

Тема:  « Путешествие по Южным материкам».

 Цели урока: 

•         систематизация и обобщение знаний и умений,  выявление уровня усвоения темы

•         развитие умения  использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности.

Тип урока: урок  систематизации и обобщения знаний и умений

Форма урока: Урок- игра

Ресурсы:

•         Настенная  карта   физическая  

•         Атласы

•         ИКТ- презентация

•         Маршрутные листы на группы

•         Карточки - задания группам

•         Контурные карты.  

•         Творческие  работы обучающихся

Урок с элементами ФГОС

Планируемые  результаты:

Личностные:

- формирование положительного отношения к учению;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;

Регулятивные:

-принимать и формулировать учебную проблему;

- планировать и выполнять учебные задания в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку, взаимопроверку и самооценку учебного задания;

- оценивать результат собственной деятельности;

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках;

-развитие операций мышления: сравнения, синтеза, сопоставления, анализа и обобщения;

Коммуникативные:

-уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

- учитывать мнение партнера в рамках учебного диалога и приходить к совместному решению;

-адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы;

Предметные

-уметь распознавать на физической  карте различные  географические объекты, составлять их характеристику.

- знать номенклатуру;

-читать климатограммы;

-объяснять  значение терминов

Ход урока

1.       Организационный этап. Приветствие учащихся и гостей.

2.       Мотивация  учебной деятельности учащихся.

Учитель:

1. У нас сегодня необычный урок: мы отправляемся в удивительное путешествие.   

- Ребята,  свой  урок  хочу начать с легенды о вожде индейского племени, который посылал юношей на вершину Аконкагуа. (слайд 1)

«Идите, пока  хватит сил. Кто устанет, может вернуться домой, но пусть каждый принесет мне ветку с того места, где он свернул с дороги», - говорил вождь. Вскоре первый вернулся и протянул листок кактуса. Вождь усмехнулся: «Ты не пересек пустыню. Ты даже не был у подножия горы». Второму, принесшему серебристую ветку полыни, вождь сказал»: Ты был у подножия горы, но даже не пытался начать восхождение». Третий, с веткой тополя, даже не заслужил похвалу: «Ты добрался до родника». Подобное же поощрение и четвертому с веткой крушины. Пятому, принесшему ветку кедра, старик одобрительно кивнул: «Ты был на полпути к вершине». Последний юноша пришел с пустыми руками, но его лицо светилось радостью. Он объяснил, что был там, где не растут деревья, но зато он увидел сверкающее море. Вождь не только поверил ему, но и отдал самую большую дань признания: «Тебе не нужна ветка-символ. Победа сияет в твоих глазах, звучит в твоем голосе. Ты видел гору во всем ее величии»

-Ребята, почему вождь решил, что юноша дошел до вершины горы?

- Сегодня каждому предстоит подняться на свою вершину, вы проверите свои знания на прочность. С  каждым выполненным заданием вы будете подниматься все выше и выше, и в конце урока окажетесь каждый на своей вершине горы, и в ваших глазах будет сиять победа. Итак, в путь!

3.                 Целеполагание

Каждое  путешествие  должно  проходить  по  определённому  курсу.  Куда отправимся мы?  Для этого  разгадаем  кроссворд.  (слайд 2)

Отгадав этот  кроссворд, мы можем начать свое путешествие!

1.Самая высокая вершина Анд.

2.Самая полноводная река мира

3.Самый высокий водопад  

4.Самая высокая точка на материке Африка.

5.Природная зона - высокотравная степь.

6.Самая большая по площади пустыня мира.

7.На языке древних инков - «Медные горы»

8.  Самое высокогорное озеро  мира                                                           

	А	К	О	Н	К	А	Г	У	А
			А	М	А	З	О	Н	К	А
						А	Н	Х	Е	Л	Ь
К	И	Л	И	М	А	Н	Д	Ж	А	Р	О
					С	А	В	А	Н	Н	А
						С	А	Х	А	Р	А
						А	Н	Д	Ы
Т			И	Т	И	К	А	К	А

Итак, зашифрованное слово – Гондвана.

-Что означает это слово и как    оно связано с  маршрутом нашего путешествия?

-Значит, южными материками  считают  те, которые образовались при распаде древнего южного материка Гондвана. Наш курс  лежит  на   юг.  Мы  направляемся  к  южным  материкам. 

Тема урока « Путешествие по  южным материкам» (слайд 3)

- Какова цель  нашего путешествия?  (слайд 4)

 Сегодня мы обобщим и систематизируем свои знания, будем учиться применять их на практике.

-В нашем путешествии нам встретится много трудностей, но мы их, конечно, обязательно все преодолеем.

-Что нам в этом поможет? Или кто?

 Сегодня в путешествие отправляются команды:

-Приветствие  и представление групп и капитанов.

Учащиеся вспоминают правила работы в группах.

 В группе должна быть рабочая обстановка. Оценивается работа всех и каждого в отдельности. Слушайте друг друга, помогайте, принимайте коллективное решение, уважайте мнение товарища.

-Учитель: На рабочих столах у каждой команды находятся  маршрутные листы - навигаторы нашей предстоящей работы.   По ходу работы в  маршрутном листе             (приложение 1) капитаны отмечайте баллы, которые   заработала команда.  За каждое правильно выполненное задание группа будет получать  баллы, в конце урока вы посчитаете  ваши  баллы и подведем итоги .

-Учитель:

В ходе путешествия нам предстоит остановиться  на станциях (Слайд 5)

         1.« Ты узнаешь его из тысячи»

         2.« Непутевые заметки»

3. «Путешествуем по карте»

4.«Великие имена»

5. «Климатическая»

          6.«Любознательная»

7.«Логическая»

6.«Мой отважный капитан»

7. «Черный ящик»

8.«Туристическая»

4. Игра- путешествие

 Станция Разминка.  «Ты узнаешь его из тысячи»  (Слайд 6, 7, 8 )

-Учитель:

Командам нужно определить по характеристике географического положения название материка. При описании географического положения материка используется  три подсказки. Количество баллов, которое может набрать команда, зависит от количества использованных подсказок. Команды отвечают по порядку.

№ 1  

1.     Среди других материков этот занимает особое положение на поверхности Земли. Большая часть материка расположена между двумя тропиками в экваториальном, субэкваториальном и тропическом поясах. (3 балла) 

2.     Начальный меридиан проходит на западе материка. (2 балла) 

3.     Посередине пересекается экватором. (1 балл) 

№2 (Антарктида) 

1.     Его не пересекает  экватор, но пересекает нулевой меридиан. (3 балла) 

2.     Материк почти весь расположен в пределах Южного полярного круга. (2 балла) 

3.     Этот материк самый высокий и холодный. (1 балл) 

№3 (Австралия) 

1.     Берега этого материка слабо изрезаны, самый сухой и малонаселенный материк. (3 балла) 

2.     Здесь много растений и животных, которые нельзя встретить на других континентах. (2 балла) 

3.     На материке расположено только одно государство. (1 балл) 

-Учитель: Какой материк мы не назвали? ( Южная Америка).

-Дополнительный  балл получит команда, которая быстрее всех даст описание географического положения этого  материка.  (1 балл) 

?  Верное ли название  у нашей станции с географической точки зрения?    «Ты узнаешь его из тысячи» ?   (1 балл) 

Станция  « Непутевые заметки» (Слайд 9)

- Учитель: Друзья, к нам пожаловали гости

" С  кем мы имеем честь говорить? –

Ж. Паганель: С Жаком-Элиасеном-Франсуа-Мари Паганелем, секретарем Парижского географического общества, членом-корреспондентом географических обществ Берлина, Бомбея, Дармштадта, Лейпцига, Лондона, Петербурга, Вены, Нью-Йорка.  Я побывал во многих путешествиях и доказательства тому – мои дневники!!!

- Я- бывалый моряк,  прошел все моря и океаны, вот мой судовой журнал!

- Я бывалый охотник!  Один ходил на медведя и тигра! Всегда оставался победителем!

-Учитель: Мы  знаем героя романа Жюля Верна –Жака Поганеля как  ученого с  широким кругозором и энциклопедическими знаниями,  однако, надо признать, наш герой был очень рассеянным.

-Ребята, давайте внимательно  прочитаем  дневниковые  записи   наших героев и  проверим достоверность описаний.  Обратим  внимание на допущенные  ошибки  и исправим их. Ответ аргументируйте.  Время на подготовку – 3 минуты.

Каждой команде выдаётся по карточке с текстом, в котором необходимо найти географические ошибки, подчеркнув их. За каждую найденную ошибку, команда получает 1 балл. Максимальное количество 10 баллов.

Слайд 9

Рассказ Ж. Паганеля. «Наше путешествие по Южной Америке началось по крупному  притоку реки Амазонки-Паране. Путь лежал на крайний юг материка, в знаменитую сельву. Там, на территории крупнейшего государства Южной Америки - Уругвая, находится сельва, самая сухая природная область Земли. Растительный мир сельвы беден, почти нет деревьев, цветов. Затем,  на  лошадях мы отправились на восток материка, в Анды. Это невысокие горы, их высшая точка всего 895 м. В этих горах есть озеро Титикака, из которого берет свое начало Ориноко.   На Ориноко есть водопад Анхель, названный в честь самой распространенной в Ориноко рыбки. От реки уже рукой подать до Патагонии, самой влажной области в Южной Америке. (Ошибки подчеркните)».

Слайд 10

Рассказ бывалого охотника.

Это было в пустыне Атакама в Южной Америке.  Здесь,  в  пампе,     мы гонялись за тигром,  преодолевая непролазные дебри экваториального леса.   Обжигая ноги о раскалённые камни и щебень, мы едва добрели до   реки   Муррей. Здесь мы утолили жажду и увидели  пресноводных дельфинов,   а затем укрылись от палящего зноя в тени саксаулового леса, раскинувшегося у самой воды. Здесь росли бананы. Мы закусили сочными плодами и стали строить плот из саксауловых брёвен, чтобы добраться до ближайшего  города  - Сиднея.

(Ошибки подчеркните)

Слайд 11

Рассказ бывалого моряка.

По небу плыли   лёгкие, белые кучевые облака, но вдруг полил сильный дождь. Громадная волна цунами то поднимала нас, то бросала в бездну. Вскоре море успокоилось. Наш вахтенный сообщил, что корабль следует по своему курсу, приближаясь к Антарктиде. Ночью яркая полярная звезда была ориентиром. Увидев  коралловый остров, мы решили выйти на берег и набрать пресной воды, но не успели сделать несколько шагов, как увидели белого медведя.    Высадившись  на южном берегу пролива Дрейка,  на мысе Горн,  направились к    оазису с растущими там полярной ивой и карликовой березкой, где    набрали пресной воды. Далеко на горизонте  виднелся действующий вулкан Антарктиды-  Этна.

(Ошибки подчеркните)

Гости проверяют правильность ответов команд.

- Наши гости- бывалые путешественники- будут моими помощниками.

-- Учитель: А теперь, ребята, скажите, без чего не бывает географии? Вот сейчас мы и проверим, какая из команд лучше знает карту.

Станция  «Путешествуем по карте» ( слайд 12)

Задание: На  контурной  карте мира обозначьте   географические объекты

Выберите представителя, который выполнит это задание и принесет своей команде дополнительные баллы.  – 3 мин.

 Проверяют  задание помощники.

-- Учитель: Не забывай те ставить в маршрутный лист заработанные баллы

Станция  – «Великие имена» (Слайд 13)

-- Учитель: Путешественники и мореплаватели были отважными людьми. Они открывали новые земли и целые материки, изучали природу, население, не боялись трудностей и лишений. Благодаря им мы узнали, как велика и прекрасна наша Земля.

Высвечивается запись на доске:

1.     Фадей Фадеевич Беллинсгаузен

2.     Абель Тасман

3.     Михаил Петрович Лазарев

4.     Джеймс Кук

5.     Давид Ливингстон

6.     Фернан Магеллан

7.     Христофор Колумб

8.     Роберт Скотт

9.     Руал Амундсен

10.  Николай Иванович Вавилов 

Вопросы.  Команды  отвечают  по очереди: 

1.     Кто первым побывал на Южном полюсе? (9)

2.     Кто первым совершил кругосветное путешествие? (6)

3.     Кому из путешественников после неудачных поисков Южной земли принадлежат слова: «Теперь я твердо убежден, что на юге Тихого океана материка нет»? (4)

4.     Кто более 500 лет назад открыл Новый Свет? (7)

5.     Кто из мореплавателей совершил свое открытие на кораблях «Восток» и «Мирный»? (1, 3)

6.     На могиле какого путешественника написаны слова: «Бороться и искать, найти и не сдаваться»? (8)

7.     Плавание голландского исследователя ученый Бейкер назвал «блестящей неудачей». Этот путешественник хотел найти Южную землю, обошел ее вокруг, но землю не увидел. Знаете ли вы имя этого мореплавателя? (2)

8.     Путешественник, редко дававший вновь открытым землям новые имена, предпочитавший наносить на карту топонимы, которые слышал от местных жителей, и тем самым способствовавший сохранению местных национальных названий? (5)

9.     Изучал происхождение культурных растений (10)

Станция  «Климатическая»  (слайд 14)

-- Учитель: Климат определяет основные особенности природы материков, а также хозяйства и быта населения.

- Какие климатические пояса имеются на южных материках?  

- Вспомните климатообразующие факторы

Перед вами климатограммы.

Какое задание вы себе определите?

Задание: 

•         проанализируйте данные климатограммы  материков;

•          определите, к какому типу климата соответствует каждая климатограмма, к каким материкам они относятся.  

 - Учитель: Не забывайте  добавлять   в маршрутный лист заработанные баллы

Станция « Любознательная» (слайд 15)

- Учитель: 2  члена  команды отправляются на   Станцию « Любознательная »,  

зарабатывают  дополнительные баллы команде. Задание:  Выберите те географические объекты, которые относятся к вашему материку  (за каждый верно угаданный  объект -0,5 балла)

Африка             Южная Америка                  Австралия

Игуасу, Ньяса, Маракайбо, Анхель,  Атакама,  , Титикака, пустыня Виктория, Амазонка, Анды, о. Тасмания, баобаб, крики, Драконовы горы, Килиманджаро, эвкалипт, Капские горы, Аконкагуа, Муррей, кампос,  пигмеи , Большой водораздельный хребет, Танганьика, Парана, Эйр-Норт, Сомали, Большой барьерный риф, Большая песчаная пустыня, г. Кения, Анаконда, Лимпопо, Огненная Земля, Дарлинг, вельвичия, Сахара, Патагония,  самум,  Мадагаскар. , г. Тубкаль, кенгуру, лирохвост ,вади, льянос, г.Косцюшко

Проверка    ответов:  станция  «Климатическая» - учитель

Проверка    ответов:  станция     «Любознательная »- помощники

Станция     «Логическая» (слайд 16)

Команды отвечают по очереди (верный ответ- 1 балл)

Природные зоны. Логическая цепочка.

Высвечивается запись на доске

1.     Влажные экваториальные леса

2.     Саванны

3.     Широколиственные леса

4.     Тропические пустыни

Вопрос: Соответствует ли указанный порядок зон закону географической зональности? (1, 2, 4, 3)

Дополнительный  балл:  На каком (каких) материках из группы южных есть все представленные природные зоны?   

Вершины гор

Высвечивается запись на доске:

1.     Камерун

2.     Килиманджаро

3.     Эребус

4.     Аконкагуа

Вопрос:  Расставьте в порядке увеличения  абсолютной  высоты (3,1, 2, 4)

 Дополнительный  балл:  покажите по карте эти горы

Озера

Высвечивается запись на доске:

1.     Танганьика

2.     Чад

3.     Титикака

4.     Виктория

Вопрос: Поставьте в порядке убывания глубин. (1, 3, 4, 2)

Дополнительный  балл:  покажите по карте эти озера

Станция «Мой отважный капитан» (слайд 17)

  Капитаны команд  приготовили друг другу вопросы в форме игры « Верю-  не верю». За правильный ответ получают 1 балл. 

Станция «Черный ящик» (слайд 18)

Наши гости приехали не с пустыми руками, а черным ящиком. Что они нам привезли?

Команда №1

Одно дерево даёт до 40 кг плодов и может приносить плоды в течение 100 лет. Из листьев плетут упругие корзины и циновки, а из волокна получают верёвки и канаты. Древесина   деревьев идёт на строительство жилищ. Из плодов сочных сортов варят мёд.  Хлеб пустыни. Что в черном ящике? (финики)

 Команда №2

Существует легенда, как  то, что в черном ящике  появилось в жизни человека. Честь этого открытия принадлежит простому пастуху овец и коз. Он обратил внимание, что пасущиеся животные, пощипав листьев некоего дерева, начинают прыгать, брыкаться и бодаться, долго не успокаиваясь. Наблюдательный пастух решил попробовать тоже пожевать эти листья. Потом он с удивлением отметил, что благополучно не спал всю ночь безо всяких усилий. С этих пор местные пастухи, чтобы легко бодрствовать ночью, оберегая свои стада от хищников, жевали листья одного из деревьев, обильно произраставших здесь. Что в черном ящике? (кофе).

Команда №3

Польза прежде всего в его витаминах. В мякоти содержится витамин С, который поможет справиться с зимними простудами и инфекциями,   замедляет процесс старения организма, предотвращает появление ранних морщин.  Установлено, что они замечательные, а главное, совершенно безвредные антидепрессанты. Сладкая мякоть способствует образованию в организме человека вещества под названием серотонин, которое называют гормоном счастья. Поэтому ежедневное употребление поможет справиться с тоской и раздражительностью.   Мякоть оказывает лечебное воздействие при воспалениях слизистой оболочки полости рта, желудка, кишечника.   Помогут людям стремящимся бросить курить, рекомендуют при стрессах, и интенсивной физической и умственной работе. В косметологии используют как натуральное средство для удаления бородавок. Что в черном ящике? ( банан).

Станция  «Туристическая » (слайд 19)

 Ребята   поработали в роли представителей туристических фирм и    сегодня представляют  свои рекламные проекты  «10 причин посетить материк…..»

 Оценивание максимум- 5 баллов (гости)

5.     Подведение итогов.

-Учитель: Вот и закончилось наше  путешествие по Южным материкам нашей планеты. Надеюсь,  для всех нас оно было интересным и познавательным. И вот сейчас вы стоите каждый  на своей вершине горы, а она у всех разная.   Вы  её достигли, и в ваших глазах сияет победа.  

Теперь подведем итоги вашего путешествия. Подсчитайте количество баллов. Наши гости  вам помогут. В маршрутном листе вопросы- ответьте, пожалуйста на них.

6.     Рефлексия по содержанию урока: Выберите фразу и закончите её. (слайд 20)

• сегодня я узнал...
• было трудно…
• я понял, что…
• я научился…
• я смог…
• было интересно узнать, что…
• меня удивило…
• мне захотелось…

Учащиеся  высказываются.

Объявление  результатов.  Поощрение групп и лучших  «знатоков географии»

Рефлексия по эмоциональному настроению  «Моя гора» ( слайд 21)

На доске карта настроения.

-Учитель: Наклейте флажок , на ту гору, где     сегодня побывали вы: г.Страха, Познания, Уверенности, Скуки, Мечты, Радости, Победы

-Учитель: спасибо за сотрудничество

7. Домашнее задание   на выбор:

 -Синквейн, кроссворд, ребусы по теме «Южные материки»

-Рассказ «Один день на материке…. »