Конспект открытого урока изобразительного искусства во 2 классе "Следы на снегу"

Открытый урок изобразительного искусства во 2классе

Учитель : Репина Л.О.

Дата: 11.12.15

Тема: Следы на снегу.

Цель:

-Использовать выразительные возможности живописных материалов и ритм для достижения замысла, раскрыть детям многообразие цветовых оттенков снега в природе.

– Вызвать у детей эмоционально-образный отклик на восприятие зимней природы, показав связь искусств (литература, музыка, изобразительное искусство).

– Развивать цветовое восприятие, формировать чувство цвета.

– Воспитывать бережное отношение к природе, эстетические чувства.

Задачи:

– Учить смешивать краски, получая нужный оттенок.

– Учить создавать колорит, согласно замыслу.

– Закреплять технические навыки работы с гуашью, используя прием “мазок”.

- Выполнять иллюстрацию к стихотворению С. Маршака «Белая страница».

- Оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.

-Отличать графическое изображение от живописного и скульптурного.

УУД: Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как   создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы.Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Проявлять способность,участвовать в игровых ситуациях. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы.

Оборудование: материалы: кисти, гуашь, палитра, тряпочка, салфетка, бумага А4.

Зрительный ряд: репродукции картин с изображением зимнего леса, фото животных леса со скульптурным и графическим изображением следов, таблица основных и составных цветов, таблица цветовых оттенков снега, образцы цветовых оттенков для игры “Подбери по цвету”, 2 метод. рисунка, презентация.

Литературный ряд: стихотворение С. Есенина: “Зима”, В. Кузнецов «Следы на снегу»,стихотворение С. Маршака «Белая страница».

Музыкальный ряд: А. Вивальди “Времена года” Зима

План урока

1. Организационный момент – 1 мин.

2. Беседа – 7 мин.

3. Инструктаж – 7 мин.

4. Практическая работа – 15 мин.

5. Анализ работ – 5 мин.

Ход урока

1.Организационный момент.

 Приветствие.Проверка готовности учащихся к уроку.

2. Сообщение темы и цели урока. Постановка и формули­рование учебной задачи.

- Какое сейчас время года? Какие осадки выпадают зимой?

Мы на уроке сможем понаблюдать за тем, как оставляют следы на снегу птицы и животные.

- Какая тема урока? Цель? Что мы должны нарисовать?

     3.Актуализация опорных знаний

   Учитель читает стихи С. Есенина.

Еду. Тихо. Слышны звоны
Под копытом на снегу,
Только серые вороны
Расшумелись на лугу.

Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна,
Словно белою косынкой
Подвязалася сосна.

На доске репродукции картин с изображением зимнего леса. Представим, что мы на мгновение очутились в зимнем лесу. Мы видим деревья, заколдованные чародейкою-зимою и конечно, вокруг много снега. Он ложится на ветви елей, берез. Но снег почему-то совсем не белый. Что же произошло? Ребята, раскройте секрет.

     4.Изучение темы урока

- Ребята, у каждого времени года своя “Книга сказок”. В нашей зимней книге все страницы будут покрыты снегом. Задание: мы создадим фон зимней странички. Ваш лист бумаги – это страничка для нашей общей книги. Каким же способом мы изобразим снег, чтобы он казался рыхлым и пушистым? (Изобразим мазками) А вот какие цвета нам подойдут, мы узнаем из игры. Игра называется “Подбери по цвету”. Правила игры вам знакомы. Если вы согласны с предложенным цветом, то отвечаем хлопком. Если нет, то промолчите.

Вывешивание таблицы оттенков снега.

Инструктаж

 – Вы ребята молодцы. Ответы были правильными. А теперь я напомню вам, как смешать краски на палитре и получить необходимый цвет. Показ учителя способов смешивания и нанесения на лист бумаги с помощью мазков. На доске готовое изображение снежного ковра нежных оттенков.

5. Практическая работа. Звучит мелодия А. Вивальди “Зима”.

Учитель проводит индивидуальную работу, обращает внимание детей к возможным общим ошибкам. Возможные ошибки: Раскрашивание фона только одним цветом, без применения техники “мазок”. Нет плавного перехода и нежных цветовых сочетаний.

– А теперь, ребятки, позовем на помощь ветерок. Он нам поможет поскорей просушить странички.

Для этого встанем возле своего рабочего места и изобразим ветерок руками. Проводится учеником физкультурная пауза “Ветер дует нам в лицо”. Пока ребята усаживаются, на доске появился второй метод. рис. с изображением следов.

Загадка

Кто рисует на снегу

Длинные цепочки?

Кто расставил на бегу

Крестики и точки?

             (В. Кузнецов «Следы на снегу»)

Презентация

- В зимнее время на снегу мы можем видеть цепочки следов человека, зверей и птиц. По характеру этих цепочек можно догадаться, как вёл себя тот, кто их оставил.

   В наших лесах живут разные звери: медведи, волки, лисы, зайцы, рыси, а также птицы: сороки, снегири, синицы, совы и многие другие. В зимнее время можно увидеть их замысловатые следы на снегу.

Учитель обращает внимание на скульптурное и графическое изображение следа, форму следов, цвет, количество пальцев, разницу между следом белки и зайца, лисы и волка. Углубления в виде ямок на снегу будут темно – синего цвета - живописное изображение следа.

Практическая работа

-Ребята, сейчас вы послушаете стихотворение С. Маршака «Белая страница»

и выполните иллюстрацию к стихотворению - изобразите цепочку следов.

Стихотворение рассказывает ученик.

Это - снежная страница.

Вот прошла по ней лисица,

Заметая след хвостом.

Тут вприпрыжку по странице

В ясный день гуляли птицы,

Оставляя след крестом.

Здесь проехали полозья -

И сверкает на морозе

Серебристый гладкий след.

Там на утренней пороше

Отпечатались калоши, -

Это бродят внук и дед.

Цепь следов на снежной глади

Остается, как строка

В чистой, новенькой тетради

Первого ученика.

Задание: Изобразить цепочку следов. Рисование под музыку.

Объявить конкурс на самое лучшее и оригинальное название рисунка, стимулировать сочинение необыч­ных, сложных по замыслу названий: «Узо­ры на снегу», «Хитрые лисята спрятались за деревом», «Веселые следы», «Одинокий заяц», «Загадочная картина следов», «Это снежная страница, Вот прошла по ней лисица…», «Снежная страница со следами птицы» и т.п.

6. Итог урока.

Анализ работ. Рефлексия. Выставка работ.

—  На каком рисунке следы получились самые замысловатые?

—  Какому юному художнику удалось изобразить больше всех следов? Мо­жете ли вы по их форме узнать, ка­кие звери или птицы их оставили?

—  Какая композиция вам больше всего понравилась? Почему?

—  Каким художественным материалом выполнены работы? Какие у него выразительные возможности?

Общая оценка класса на уроке. Выставление оценок.