Этап урока
(в соответствии
со структурой учебной деятельности)
|
Деятельность
учителя
|
Планируемая
деятельность учащихся
|
Развиваемые
(формируемые) учебные действия
|
предметные
|
универсальные
|
1.Организационный.
|
Приветствие учащихся;
проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания; инструктаж
по работе с листом самооценки.
|
Знакомство с
листом самооценки, уточнение критериев оценки.
Настраиваются
на рабочий лад.
|
|
Л: умение
выделять нравственный аспект поведения
Р:
способность к рефлексии собственной деятельности и деятельности товарищей.
К: осознанное и произвольное
построение речевого высказывания.
П: осознанное и произвольное
построение речевого высказывания.
|
2.Мотивационный
Актуализация знаний
|
Предлагает
ответить на поставленные вопросы. Подготовить учащихся к изучению новой
темы. Учащимся предлагается выдвинуть предположение о теме урока, о цели
урока.
|
Выдвигают предположение о теме урока.
Контролируют правильность ответов,
информации.
|
|
Л: развитие
мотивов учебной деятельности.
Р:
целеполагание.
К: слушать
собеседника, строить понятные для собеседника высказывания.
П:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Выделять
существенную информацию, выдвигать гипотезы и осуществлять актуализацию личного
жизненного опыта
|
3. Планирование действий по достижению цели.
Индивидуальная работа.
|
Выясняет у учащихся, как достичь цели, что для этого будем
делать?
|
Перечисляют действия, которые нужно
предпринять для выполнения поставленных задач.
Намечают план работы, с помощью каких
средств будут выполнять намеченный план.
|
Умение применять знания при помощи
технологических карт
|
Л: принятие
социальной роли обучающегося, смыслообразование.
Р:составление
плана и последовательности действий, прогнозирование результата и уровня
усвоения материала.
К: умение
слушать собеседника, дополнять и уточнять высказанные мнения.
П: умение осознанно строить речевое
высказывание.
|
4. Реализация намеченного (изучение нового
материала).
Работа в группах.
|
Предлагает выполнить практическую работу в группах.
|
Выполняют практическую работу. Формулируют
правило, работают по технологической карте, придумывают и разбирают свои
примеры. Проговаривают свои предположения, выслушивают варианты одноклассников,
делают выводы,
применяют полученные знания на практике.
|
Умение понимать и правильно принимать
решения.
|
Л: независимость
и критичность мышления; развитие навыков сотрудничества.
Р: Контроль правильности
ответов информации .
П:Поиск и выделение
необходимой информации. К:Слушать собеседника, строить понятные для
собеседника высказывания.
|
5. Первичное осмысление и закрепление знаний.
|
Организует работу по составлению алгоритма композиции.
|
Выполняют задание по защите своей работе
|
|
Л:смыслообразование.
Р: тренировать
способность к рефлексии собственной деятельности и деятельности своих
товарищей.
К: умение слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в
группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать
ответственность и аккуратность.
П: способность к использованию
выведенного алгоритма;
|
6. Закрепление изученного.
|
Предлагает применить фантазию к своей композиции.
Организует воспроизведение опорных знаний
обучающихся
|
Выполняют самостоятельную работу и проводят
самооценку.
|
Применять полученные знания в практике.
|
Л:уважительное
отношение к ошибкам одноклассников, независимость и критичность мышления.
Р: осуществляют
самоконтроль процесса выполнения задания, оценивают предложенные варианты
решений. Коррекция.
П: сравнивать и обобщать факты, строить логически обоснованное
рассуждение, использовать доказательную математическую речь.
К:Слушать
собеседника, строить понятные для собеседника высказывания.
|
7. «Творческое применение знаний».
Работа в группах.
|
Предлагает провести защиту своей работы..
|
Работают в группах, ищут различные способы
выполнения творческого задания, осуществляют взаимоконтроль процесса
выполнения задания, оценивают предложенные варианты высказываний, выбирают наиболее
точный.
|
|
Л:принятие
социальной роли обучающегося; независимость и критичность мышления; развитие
мотивов учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества.
Р:принимать и осуществлять учебную задачу
П:сравнивать и
анализировать результаты предложенного задания, обосновывать свое мнение
К: слушать
собеседника, согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и
приходить к общему мнению в совместной деятельности, строить понятные для
собеседника высказывания.
|
8. Домашнее задание.
|
Объясняет
домашнее задание. Предоставляет выбор разноуровневых заданий с использованием
дополнительных источников информации:
|
Планируют свои действия в соответствии с
самооценкой. Самостоятельно выбирают уровень для выполнения домашнего
задания.
|
Использовать карвинг в жизни.
|
Л.принятие
социальной роли обучающегося
Р. Адекватно
осуществляют самооценку.
П. Осуществляют
актуализацию полученных знаний в соответствии с уровнем усвоения
|
9. Рефлексия.
|
Организует обсуждение достижений, ставя
заранее подготовленные вопросы.
Предлагает осуществить самооценку
достижений по предложенному алгоритму.
|
Участвуют в беседе по обсуждению
достижений, отвечая на заранее подготовленные вопросы.
Делают выводы, осуществляют самооценку
достижений по предложенному алгоритму.
|
|
Л: независимость
и критичность мышления;
Р: принимать и
сохранять учебную цель и задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль
по результату, планировать будущую деятельность
П: анализировать
степень усвоения нового материала К:выслушивают одноклассников,
озвучивают своё мнение.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.