Конспект открытого урока "Л. Пантелеев «Честное слово».

Тема. Л.Пантелеев «Честное слово».

Цель: Способствовать формированию представлений о честном человеке через создание образов главных героев.

Предметные УУД:

1. Содействовать развитию речи у учащихся, обогащению словарного запаса путём осмысления лексического значения слов и через употребление их в живой речи.

2. Способствовать воспитанию таких качеств характера, как честность, отзывчивость, смелости.

Формировать УУД:

Личностные: оценивать поступки героев рассказа, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; выссказывать свое отношение к героям прочитанного рассказа, к их поступкам.

Регулятивные УУД: определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке; высказывать свое предположение на основе работы с текстом рассказа и дополнительными источниками, планировать свои действия.

Коммуникативные УУД: формировать умение слушать и понимать других;

формировать умение строить речевое высказывание; формировать умение совместно договариваться о правилах общения и поведения в соответствии с поставленными задачами;

формировать умения оформлять свои мысли в устной речи.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы; составлять ответы на вопросы, устанавливать причинно-следственную связь.

Планируемый результат

Предметные:

- продолжат знакомство с биографией и творчеством Л. Пантелеева;

-научатся создавать образы героев через описания внешнего вида, поступков, отношения к другим героям;

-определять главную мысль рассказа, выявлять точку зрения автора и выражать свою точку зрения;

-познакомятся с понятием «автор-герой произведения»;

- осмысленно, правильно читать целыми словами;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Личностные:

- формирование морально-ценностной позиции у младших школьников путем целенаправленной работы с произведением (выделять суть нравственных поступков героев произведения, видеть мотивы поведения героев, определять собственную позицию в отношении показанных в произведении норм морали и нравственности).

Метапредметные:

Принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний, осуществлять анализ объектов, находить ответы на вопросы, поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, в учебнике, и др. источниках, представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ, составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Формы организации учебной деятельности. Фронтальная, групповая, самостоятельная.

Деятельность учащихся

1. Организационный момент.

Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь.

А что с усердием потрудиться для начала проведем речевую разминку.

Слайд 1.

Добр бобр до бобрят.
Добры бобры идут в боры.
По двору-подворью,доброго здоровья.

- Мы начинаем наш урок. Каждый урок – это маленькое открытие.

- Скажите, какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке сделать для себя маленькое открытие?

- Нужно быть внимательным, наблюдательным, думающим…

2. Постановка учебной задачи.

Слайд 2.

-Ребята, я предлагаю вам разгадать зашифрованные слова.

АТОРБОД ЬТСОВИЧВЫЗТО

ЬТСОВИЖЛ ЬТСОНТСЕЧ

- Попробуйте назвать эти понятия одним словом.

- Назовите, пожалуйста, «лишнее слово».

- Почему вы так решили? Докажите.

- Объясните, как вы понимаете смысл слов:

* доброта

* отзывчивость

* честность

Давайте сделаем вывод какие это качества

- Это положительные качества.

- Какое из этих слов связано с произведением, с которым мы на прошлом уроке познакомились?

- Почему?

Слайд 3

Мы должны обладать этими качествами.

- Зная тему урока, давайте поставим цель урока. Определим, в чём предстоит разобраться нам сегодня на уроке?

Определить…

Учиться…

- Чтобы определить жанр произведения, его главную мысль, надо хорошо знать содержание.

А также ответим на главный вопрос – для чего Л.Пантелеев написал это произведение?

- доброта, отзывчивость, лживость, честность.

- Это качества человека.

- Лживость.

- Потому что, лживость – это отрицательное качество человека; а все остальные – положительные.

- Доброта – стремление делать добро другим. помощь

- Отзывчивость – готовый помочь человек…

- Честность- человек, который держит слово. правдивость

- Честность.

- Мы читали произведение Леонида Пантелеева «Честное слово».

- Главную мысль произведения, его жанр….

- составлять план пересказа.

1. Физкультминутка.

2. Анализ произведения Л.Пантелеева «Честное слово».

1. Работа над жанром произведения

- Определите жанр произведения

И докажите почему так считаете.

2. Анализ произведения

Работа в группах

- Кто главный герой?

-Каким вы представили себе мальчика? Охарактеризуйте его. Какой он?

Смелый, стойкий, трусливый, серьёзный, мужественный, слабый, ответственный, лживый, честный

Проверка на доску

Вопрос учебника №3 стр 172

Почему рассказчик изменил своё мнение?

- Давали ли вы когда-нибудь «честное слово»?

Примеры.

- А как его выполняли?

- Тяжело ли держать «честное слово»?

- Какая мысль пришла в голову рассказчику?

- Почему только военный мог снять мальчика с караула?

- Как вы думаете, что заставило двух взрослых людей оставить свои дела и всерьёз вступить в игру маленького незнакомого мальчика?

- Как можно назвать их отношение к мальчику?

- Заслуживает ли мальчик такого серьёзного отношения?

3. Работа с иллюстрациями.

Я сейчас вам покажу иллюстрацию из рассказа, а ваша задача найти отрывки из текста к ним.

Слайд 4

1.Стр 164-165 слова я до закрывается

2.стр.169 он

3.170-171 я- майор до пост

4. Дискуссия о том, какими качествами должен обладать «настоящий человек».

- Ребята, а «настоящий человек» - это кто? Как вы это понимаете?

У нас в России много таких людей и об дном таком человек сейчас нам расскажет Рома.

Слайд 5

- Что значит «сильная воля» и «крепкое слово»?

- Я знаю, что у некоторых людей нет силы воли. Например, ученикам надо выполнять домашнее задание, учить, а им не хочется и они не могут себя заставить. У них нет силы воли.

- А у вас бывает такое?

- Как вы поступаете?

Сделаем вывод вместе человека мы ценим по его делам и… поступкам.

- Так, какова главная мысль этого произведения

3.Составление плана работа в парах.

Что такое план?

Зачем необходим план?

Сколько частей? О чём говориться в 1,2,3 частях. Озаглавьте каждую часть.

- Это рассказ, потому что, события следуют последовательно друг за другом и они могли произойти в реальной жизни, из рассказа мы можем узнать переживания героя.- Это рассказ о людях, о мальчике.

(Дети выполняют задание).

Речь ведётся от лица героя- рассказчика. Он является участником действий и рассказывает о том, что произошло. Это говорит о рассказчике как о добром и отзывчивом человеке.

Его убедили слова мальчика о том, что он дал честное слово. Его поразила ответственность мальчика. (Дети предлагают свои варианты ответов)

- Позвать военного, чтобы он снял мальчика с поста

.- Потому что мальчик серьёзно воспринял эту игру старших мальчишек. И если он военный, то снять с караула его может только военный.

- Два взрослых человека – Герой-рассказчик и Молодой майор – понимают, что стойкость и верность своему слову – это очень важные качества характера)

- Они относятся к мальчику очень серьёзно, с уважением)

- Маленький мальчик, который несмотря ни на какие обстоятельства, не нарушил своего слова, конечно, заслуживает такого серьёзного отношения. Он проявил мужество и стойкость взрослого человека)

быть трудолюбивым и отзывчивым; помогать малышам, уважать старших; не оскорблять людей; помогать, кому трудно

Если дал честное слово так надо сдержать его чтобы не случилось.

Это краткое изложение текста. Помогает пересказать

3. .Итог урока.

-Все ли цели достигли которые ставили перед собой

Вернуть к доске.

Слайд 6

Сначало прочитайте про себя пословицы.

- Давайте ответим на главный вопрос: Для чего писатель написал этот рассказ? (Чтобы мы были добрыми, честными, отзывчивыми)

4.Рефлексия.

- Вспомните самые интересные фрагменты урока и ваши ощущения.

- Что тебе понравилось в себе на этом уроке?

- Мне тоже очень понравилась ваша работа на уроке.

5. Домашнее задание.

Пересказ по плану

Напишите кто по вашему «настоящий человек.

Это и будет ваше творческое домашнее задание. Поразмышляйте Спасибо за урок!

.