Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект открытого урока литературы по пьесе М. Горького "На дне". Полная разработка по минутам. Презентация к уроку.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект открытого урока литературы по пьесе М. Горького "На дне". Полная разработка по минутам. Презентация к уроку.

Выбранный для просмотра документ Открытый урок литературы в гр. Т1.docx

библиотека
материалов

Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Яшкинский техникум технологий и механизации»













Урок литературы с элементами проблемного обучения

Поиски правды в пьесе

М. Горького «На дне».











Разработала

преподаватель русского языка

и литературы

Александрова Светлана Валерьевна








Яшкино

2015

Конспект урока литературы

Тема: Поиски правды в пьесе М. Горького «На дне».


Цели урока:

Образовательная: осмысление философского понятия «правда»; выявление позиций героев и авторской позиции по отношению к вопросу о правде.

Развивающая: развитие навыков аналитического мышления в ходе сопоставления различных точек зрения; развитие речи, навыка публичного выступления.

Воспитательная: воспитание толерантности, коллективизма, повышение интереса к предмету.

Методическая: Активизация мыслительной деятельности обучающихся через технологию проблемного обучения.


Задачи урока:

1. Создать проблемную ситуацию и побудить учащихся к высказыванию собственной точки зрения.

2. Охарактеризовать героев, раскрывая смысл их высказываний.


Оборудование: видеопроекционный комплекс; ноутбук (4штуки); лабораторные весы с табличками «Истина», «Сострадание»; слайд-презентация; текст пьесы М. Горького «На дне»; карточки с высказываниями М. Горького и литературоведов; опорные вопросы.


Тип урока: комбинированный


Форма организации обучения: групповая работа.


Время проведения: 45 минут


Формируемые компетенции:

ОК 3. «Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность».

ОК 4. «Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, личностного развития».

ОК 6. «Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами».

ОК 7. «Брать на себя ответственность за работу членов команды, результат выполнения заданий».




План урока


п\п

Этап урока

Содержание

Приемы и методы

Время, мин.

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Формируемые компетенции

1.

Организационный момент.

Организация группы, проверка готовности к уроку

Словесный.

1

Приветствует учеников, проверяет наличие учебных принадлежностей.

Приветствуют стоя преподавателя.


2.

Этап информирования учащихся о домашнем задании.

Выдача домашнего задания

Словесный.

1

Инструктирует о выполнении домашнего задания.

Слушают, записывают домашнее задание.


3.

Этап актуализации опорных знаний.

Формулировка темы урока.

Словесный.

3

Задает вопросы учащимся.

Отвечают на вопросы, формулируют тему урока.

ОК 3. «Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность».

4.

Этап подготовки учащихся к активной мыслительной деятельности.

Обсуждение заявленной темы и эпиграфа.

Наглядный, словесный.

3

Задает вопросы учащимся.

Отвечают на вопросы.

ОК 3. «Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность».

5.

Этап применения знаний и способов действий.

Работа в группах.

Практический.

17

Ставит задачи, объясняет правила выполнения заданий,

определяет время для выполнения.

Распределяются по группам, систематизируют материал, работают над заданиями, готовят аргументы, советуются друг с другом, выводы выносят на слайд. Используют в работе конспекты, текст пьесы, карточки с цитатами.

ОК 4.«Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, личностного развития».

ОК 6. «Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами».

6

Этап обобщения и систематизации знаний.

Представление работы групп.

Наглядный, словесный.

16

Организует представление работы групп, побуждает учащихся к обсуждению представленного материала.

Представляют результат работы групп, отвечают на вопросы оппонентов.

ОК 7. «Брать на себя ответственность за работу членов команды, результат выполнения заданий».

7

Этап подведения итогов и рефлексии.

Голосование за ИСТИНУ или СОСТРАДАНИЕ.

Наглядный,

словесный.

3

Предлагает сделать выводы о систематизированном и обобщенном материале.

Делают выводы.

ОК 3. «Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность».

8

Этап оценки знаний.

Оценка знаний

Словесный

1
















Конспект урока

1. Организационный момент.

После традиционного приветствия проверяется готовность учащихся к уроку.

2. Этап информирования учащихся о домашнем задании. (слайд 2)

3.Этап актуализации опорных знаний.

Речь преподавателя

Предполагаемые ответы учащихся

- На предыдущих уроках мы с вами начали знакомство с пьесой М. Горького «На дне».

- Какая картина предстает перед нами в экспозиции? (слайды 3,4,5)




- Очень мрачная и неприглядная картина: «Подвал, похожий на пещеру. Потолок – тяжелые, каменные своды, закопченные, с обвалившейся штукатуркой…». В экспозиции мы видим обреченных, обездоленных людей.

- Что объединяет обитателей ночлежки?


Их объединяет многое: унизительное существование, судьба отверженных обществом, равнодушное, а подчас, жестокое отношение друг к другу.

- Как М. Горький определил жанр своего произведения?

- Социально-философская драма.

- Почему социально-философская?



- Потому что поднимает острые социальные проблемы: горькая участь обездоленных людей, которые в силу разных обстоятельств попали «на дно жизни»; продажность полиции; равнодушие общества; отсутствие милосердия.


- Почему социально-философская?

- Герои пьесы размышляют, спорят, философствуют о вере, о достоинстве человека, его неповторимости, свободе, чести, правде.

- Совершенно верно. Ознакомьтесь с темой урока и эпиграфом. (слайд 6)

«Поиски правды в пьесе М. Горького «На дне».


Господа! Если к правде святой

Мир дорогу найти не умеет, -

Честь безумцу, который навеет

Человечеству сон золотой!

(Беранже «Безумцы»)




4. Обсуждение заявленной темы. Работа с эпиграфом.


Речь преподавателя

Предполагаемые ответы учащихся

- Почему поиски? Выходит, правду надо искать?

- Дело в том, что герои пьесы по-разному говорят о правде.

- Прочтите эпиграф.

- Как вы понимаете смысл этих строк?

- Кто произносит эти строки и к кому они обращены?

- Почему именно к Луке?


- Эти строки произносит Актер. Он читает их для Луки, который утешает тех, кто страдает и разочаровался во всем.

- Какую трактовку слова «правда» дает толковый словарь?

(Было домашним заданием.) (слайд 7)


1. - «То, что соответствует действительности. То, что представляется кому-либо правильным, верным».


2. - «То, что исполнено истины».

- Слово «правда» многозначное, в первом значении – «то, что соответствует действительности. То, что представляется кому-либо правильным, верным». Второе значение – «То, что исполнено истины».

- Таким образом, «правда» в первом значении – частная, субъективная, а во втором – общечеловеческая.

- Кто из героев говорит о правде частной, а кто рассуждает о ней как об общечеловеческом понятии?



- О частной правде – Настя, Клещ, Барон, Пепел; философские размышления – Лука, Сатин, Бубнов.

- Считаю, что проблема правды заслуживает серьезного и детального разговора. Поэтому цель нашего урока: «Осмысление философского понятия «правда»; выявление позиций героев и авторской позиции по отношению

к вопросу о правде». (слайд 8)

Цель урока:

осмысление философского понятия «правда»; выявление позиций героев и авторской позиции по отношению к вопросу о правде.





5. Этап применения знаний и способов действий.

Групповая работа.

- Прошу вас разделиться на 4 группы, каждая из которых получает задание: в течение 17 минут ответить на поставленный вопрос и приготовиться к защите (слайд 9).

1 группа: «Три правды» в пьесе.

2 группа: По вашему мнению, Лука – врачеватель душ или лжец?

3 группа: По мнению автора, Лука - врачеватель душ или лжец?

4 группа: Горький писал о своей драме: «Основной вопрос, который я хотел поставить – что лучше: истина или сострадание. Что нужнее?» Ответьте на поставленный автором вопрос.

Продукты вашей деятельности прошу представить на слайдах.

6. Этап обобщения и систематизации знаний.


Выступление представителей групп сопровождается компьютерной презентацией (это несколько слайдов, на которые ученики вынесли цитаты, выводы). Защита точек зрения, аргументация. Вопросы к оппонентам.


7. Этап подведения итогов и рефлексии.

Речь преподавателя

Предполагаемые ответы, действия учащихся

- Какая правда устроила бы вас?


Высказывают своё мнение.

- Как вы считаете, что лучше: истина или сострадание. Что нужнее?

Высказывают своё мнение, аргументируют, оспаривают мнения друг друга.

- Прошу вас подойти ко мне и положить шарик на ту или иную чашу весов.

Голосуют за истину или сострадание.

- Я тоже голосую, но кладу два шарика, по одному на каждую чашу весов.

- Как вы думаете, почему я так поступила?



Высказывают своё мнение.

- Кто желает сделать вывод, подвести итог нашего урока?

- Любая правда имеет право на жизнь.

- Спасительная ложь никогда никого не спасёт.

- В решении философских проблем нет готового решения и однозначного ответа.


8. Этап оценки знаний.

- Благодарю всех за урок. Хочу отметить работу следующих учеников…

























Приложение 1.

«В образе Луки Горький изобразил тип утешителя, вредоносный в своей социальной сущности, ибо он ослабляет растущее в народе чувство протеста против несправедливости жизни, выступает за примирение с ней».

Волков А.А. А.М. Горький. 1975.



«Рассматривая образ Луки, нужно отделить намерения этого человека от результатов его действий и таким образом дать этому образу объективную оценку».


Волков А.А. А.М. Горький. 1975.


«… в пьесе одна сирена поёт ложь из жалости к людям, она знает, что правда – молот, удары её эти люди не выдержат, и она хочет всё-таки обласкать их, сделать им хоть что-нибудь хорошее, дать хоть каплю мёда и лжет».


М. Горький. Письмо к А.А. Тихомирову.


«Результаты проповеди Луки видны не столько на примере Насти, пережившей новый, бесплодный для неё душевный кризис, и даже не столько на примере Актёра, не сумевшего перенести отрезвления от «возвышающего обмана» Луки, сколько на примере смирившегося со своей участью Клеща. Можно даже сказать, что из всех смертей, изображенных в этой пьесе, где показаны и гибель от голода, и убийство, и самоубийство, наиболее страшной является духовная смерть Клеща».



Бялик Б.А. Пьеса «На дне» и русская действительность

начала 900-х годов. 1954.

«Тем не менее – ни публика, ни рецензята – пьесу не раскусили. Хвалить – хвалят, а понимать не хотят. Я теперь соображаю – кто виноват? Талант Москвина – Луки или же неумение автора? И мне – не очень весело».

М. Горький. Письмо к К.П. Пятницкому. Декабрь 1902.

«Лука выступает как повивальная бабка, помогающая разродиться этой священной для мира сути каждого человека… Он раскупоривает человека, открывает его самому себе и, следовательно, миру; вся деятельность Луки состоит в том, что он, как медиум, улавливает сигналы индивидуальной мечты, излучающиеся от каждого человека».

Г. Гачев. Что есть истина? 1966.



«Не создает Лука иллюзий у людей, - напротив, он их разрушает, разъединяет. Самое интересное – близость Сатина к Луке, вернее, даже рождение того Сатина, которого мы любим и знаем, именно после встречи с Лукой».

И. Вишневская. Начиналось, как обычно. 1967.



В интервью, которое дал Горький в 1903 году, говорится: «Основной вопрос, который я хотел поставить, это – что лучше, истина или сострадание? Что нужнее? Нужно ли доводить сострадание до того, чтобы пользоваться ложью, как Лука? Это вопрос не субъективный, а общефилософский».



«Лука – суровый и гневный правдолюбец, несущий людям добро и надежду, заставляющий их уверовать в свои силы. Сатин сеет зло. Он вообще фигура самая малодейственная в пьесе и самая декларативная. Если же он и делает что-то, то чаще зло».



Опорные вопросы

Приложение 2

Три правды в пьесе М. Горького «На дне»

1. Что является основным лейтмотивом пьесы?

2. Как вы понимаете слова Луки: «Во что веришь, то и есть»?

3. Как разделяются герои пьесы в зависимости от их отношения к понятиям «вера» и «правда»?

4. Как понимает «правду» Бубнов? В чём противоречия его взглядов и философии правды Луки.

5. В чём видит правду жизни Сатин?

6. Какую роль играет Лука в раскрытии проблемы «правды» в пьесе?



По вашему мнению, Лука – врачеватель душ или лжец?

1. Какие ассоциации вызывает у вас имя «Лука»?

2. Как обитатели ночлежки воспринимают своё положение до появления Луки?

3. С приходом Луки в пьесе возникает атмосфера ожидания, каких-то надежд. Почему?

4. Приведите высказывания Луки, характеризующие его отношение к человеку. Какие стремления, чувства движут Лукой в его взаимоотношениях с людьми?

5. К чему зовёт Лука падших изгоев?

6. Если сравнить атмосферу, царившую в ночлежке в 1 и 4 действиях, можно ли заметить различия? И если да, то в чём?

7. В чём смысл рассказа Луки «о праведной земле»?

8. В чём смысл рассказа Луки «о случае на даче»?

По мнению автора, Лука - врачеватель душ или лжец?

1. Какие ассоциации вызывает у вас имя «Лука»?

2. Лука исчезает после убийства Костылёва. Почему?

3. В чём, по-вашему, значение реплики Клеща о Луке: «Поманил их куда-то…, а сам дорогу не сказал…?» С каким чувством она произнесена? (4 действие).

4. Как вы понимаете финал пьесы?

5. Кто виноват в самоубийстве Актёра?

6. В чём смысл рассказа Луки «о праведной земле»?

7. Представьте, что Лука возвращается в ночлежку через несколько месяцев после самоубийства Актёра. Как его встретят «бывшие люди»?

8. Однажды между писателем В. Шишковым и Горьким состоялся такой разговор:

- Лука? Пройдоха. Жулик.

- Однако со сцены он выглядит симпатичным.

- Да? Он прикидывается святошей, потому что это ему выгодно.

Почему у Горького такое негативное отношение к Луке?



.





















Список использованной литературы


1. Бялик Б.А. Пьеса «На дне» и русская действительность начала 900-х годов. – «Горьковские чтения». Москва, 1954,

с. 168.

2. Волков А.А. А.М. Горький. - Москва, 1975.

3. Горький М. Пьесы. - Москва, 1979.

4. Горький М. О пьесах. – В сб.: «О литературе». Москва, 1953, с. 606.

5. Обернихина Г.А. Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – Москва, 2012.

6. Спиридонова Л.М. Горький: в жизни и творчестве. – Москва, 2008.

7. Сухих С.И. Заблуждение и прозрение Максима Горького. – Н. Новгород, 1992.



Выбранный для просмотра документ Презентация к открытому уроку.pptx

библиотека
материалов
Подготовила преподаватель русского языка и литературы Александрова Светлана В...
Домашнее задание. Выберите эпизод для устного анализа. Это будет темой вашег...
Заголовок слайда
Заголовок слайда
Заголовок слайда
Поиски правды в пьесе М. Горького «На дне» Господа! Если к правде святой Мир...
1. - «То, что соответствует действительности. То, что представляется кому-ли...
Цель урока: осмысление философского понятия «правда»; выявление позиций геро...
1 группа: «Три правды» в пьесе. 2 группа: По вашему мнению, Лука – врачевате...
Интернет – ресурсы: http://img-fotki.yandex.ru/get/6202/28257045.955/0_82f38_...
10 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Подготовила преподаватель русского языка и литературы Александрова Светлана В
Описание слайда:

Подготовила преподаватель русского языка и литературы Александрова Светлана Валерьевна пгт. Яшкино 2015 ГОУ СПО «Яшкинский техникум технологий и механизации» Урок литературы с элементами проблемного обучения Поиски правды в пьесе М. Горького «На дне».

№ слайда 2 Домашнее задание. Выберите эпизод для устного анализа. Это будет темой вашег
Описание слайда:

Домашнее задание. Выберите эпизод для устного анализа. Это будет темой вашего будущего сочинения. 1. Спор ночлежников о человеке. 2. Как вы понимаете слова Луки: «Во что веришь, то и есть»? 3. Лука – «странник», «прохожий» или «проходимец»?

№ слайда 3 Заголовок слайда
Описание слайда:

Заголовок слайда

№ слайда 4 Заголовок слайда
Описание слайда:

Заголовок слайда

№ слайда 5 Заголовок слайда
Описание слайда:

Заголовок слайда

№ слайда 6 Поиски правды в пьесе М. Горького «На дне» Господа! Если к правде святой Мир
Описание слайда:

Поиски правды в пьесе М. Горького «На дне» Господа! Если к правде святой Мир дорогу найти не умеет, - Честь безумцу, который навеет Человечеству сон золотой! Беранже «Безумцы»

№ слайда 7 1. - «То, что соответствует действительности. То, что представляется кому-ли
Описание слайда:

1. - «То, что соответствует действительности. То, что представляется кому-либо правильным, верным». 2. - «То, что исполнено истины».

№ слайда 8 Цель урока: осмысление философского понятия «правда»; выявление позиций геро
Описание слайда:

Цель урока: осмысление философского понятия «правда»; выявление позиций героев и авторской позиции по отношению к вопросу о правде.

№ слайда 9 1 группа: «Три правды» в пьесе. 2 группа: По вашему мнению, Лука – врачевате
Описание слайда:

1 группа: «Три правды» в пьесе. 2 группа: По вашему мнению, Лука – врачеватель душ или лжец? 3 группа: По мнению автора, Лука - врачеватель душ или лжец? 4 группа: Горький писал о своей драме: «Основной вопрос, который я хотел поставить – что лучше: истина или сострадание. Что нужнее?» Ответьте на поставленный автором вопрос.

№ слайда 10 Интернет – ресурсы: http://img-fotki.yandex.ru/get/6202/28257045.955/0_82f38_
Описание слайда:

Интернет – ресурсы: http://img-fotki.yandex.ru/get/6202/28257045.955/0_82f38_c3c8d96f_XL.png свиток http://img-fotki.yandex.ru/get/4706/28257045.5ec/0_6f5cf_5329c14_XL.png фон http://24.media.tumblr.com/tumblr_lce2h9bo3s1qc05pbo1_500.jpg чернильница http://www.gasi.archives21.ru/pics/baneri/%D0%E0%E4%E8%20%E6%E8%E7%ED%E8%20%ED%E0%20%E7%E5%EC%EB%E5/CD_kalend/images/%C2%EE%F1%EF%EE%EC%E8%ED%E0%ED%E8%E50.jpg перо http://img-fotki.yandex.ru/get/4703/66124276.3c/0_69b95_7caac33a_L.png книга http://s3.uploads.ru/5o8gm.png рамка

Краткое описание документа:

Конспект открытого урока литературы по пьесе М. Горького "На дне". Предназначен для студентов первого курса СПО.

Конспект урока сопровождается презентацией.

Обратите внимание! Интересна рефлексия: студенты и преподаватели "голосовали" за ИСТИНУ или СОСТРАДАНИЕ. Результат был неожиданным: кто-то проголосовал дважды!

Автор
Дата добавления 18.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1001
Номер материала 286842
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх