У: Анна
Ахматова... Это имя звучит гордо и величественно! Его пытались вычеркнуть из истории
русской литературы, стереть из памяти народной, но оно всегда оставалось
эталоном порядочности и благородства, маяком для ослабших и разуверившихся.
Мы уже говорили
о творчестве этой поэтессы, когда изучали "серебряный век" русской
поэзии. На прошлых уроках мы познакомились с основными мотивами ее лирики. Давайте
вспомним , какие же основные темы затрагивала Ахматова в своих стихах?
О: Тема
любви, тема поэта и поэзии, тема патриотизма.
У:
Совершенно верно. Помимо того, что Ахматова - гениальный поэт , также она
предстает перед нами в своих стихах как любящая женщина, как мать и как
человек, которому не безразлична судьба России и ее народа.
III Целеполагание
У: Дома
вы прочитали поэму «Реквием», благодаря которой мы попытаемся проникнуть в
поэтический мир Ахматовой , и вспомним, пожалуй, самый тяжелый период ее
жизни. Итак, тема нашего сегодняшнего урока : «Тема народного страдания и
скорби в поэме А.Ахматовой «Реквием»»(Слайд 1) Откройте тетради и запишите
ее.
У:
Давайте подумаем, каких же целей мы должны достичь на сегодняшнем уроке?
(Слайд 2)
IV Изучение нового материала
У: Прежде
чем начать работу с текстом поэмы, давайте вспомним , чем же так запомнились
русскому народу годы, описанные Ахматовой в этом произведении, и подумаем
,почему российский литературовед и критик Баевский назвал поэтессу Ярославной
ХХ века. (зачитываем эпиграф)
О: Этот удивительный
образ стал символом Русской земли, Родины, матери, любви.
У: На
доске вы видите слова : ТОТАЛИТАРИЗМ, ИНАКОМЫСЛИЕ, РЕПРЕССИИ . Наверняка, вы
уже знакомились с этими понятиями на уроках истории. Запишите их в тетрадь.
Кто скажет, что они обозначают?
О: Тоталитаризм ( от лат. totaliter - целиком, во всем объеме)- это государственный
режим, основанный на полном контроле над всеми сферами общества,
характеризующийся на запрещении демократических прав, ликвидацией свободы,
репрессиями против инакомыслящих.
Инакомы́слие — суждение в области морали или общественной жизни, отличающееся
от принятого в обществе или коллективе. Люди, выражающие подобного рода мнения, называются
инакомыслящими. В тоталитарных государствах и общественных структурах инакомыслие преследуется. Меры
наказания варьируются от самых жестоких (убийство, смертная казнь, сожжение на костре, пытки) до относительно мягких:
общественного порицания, административных наказаний.
Репрессия ( от лат. repressio - подавление) - это карательная мера,
наказание.
У: Верно.
Все эти слова характеризуют 30-е годы прошлого столетия, годы Большого террора
и «ежовщины». Вы на уроках истории, безусловно, говорили о страшных годах сталинизма,
о массовых репрессиях 1936—1938 годов. И сейчас я попрошу вас перенестись
ненадолго в ту эпоху, чтобы прочувствовать атмосферу этого страшного времени,
которую так точно передала Анна Ахматова в своей поэме (Слайды с 3-16 ,звуковой
фон «Реквием» Моцарта)
У: Какие
эмоции вызвали в вас фотографии и мелодия?
О: Страх,
печаль, тоска, грусть, скорбь…
У: Может
быть , кто-то узнал это музыкальное произведение?
О: Моцарт
«Реквием».
У: Что
такое "реквием"?
О: В
католической церкви заупокойная месса, траурное произведение. (Слайд 17)
У: Как вы
думаете, почему же Анна Ахматова именно так назвала свою поэму?
О: Назвав так свою поэму, Ахматова
открыто заявляет о том, что её поэма — надгробное слово, посвящённое всем
погибшим в страшные времена сталинских репрессий, а также тем, кто страдал,
переживая за своих репрессированных родных и близких.
У: Мы с
вами уже говорили о том, что у Ахматовой была непростая жизнь. Будучи женой
известного поэта Н.Гумилева, она пережила его арест и расстрел. Но у нее
остался сын-Лев Гумилев. Что вы знаете об этом человеке? (Слайд 18)
О:
(сообщение учащегося) ЛЕВ ГУМИЛЁВ
Родился в 1912 году
в семье двух замечательных русских поэтов – Н.С.Гумилева и А.А.
Ахматовой .
В 1921 году
был расстрелян его отец.
За свою жизнь Лев Николаевич работал чернорабочим, лаборантом. учился в
университете на историческом факультете, был несколько раз арестован, много лет
провел в лагерях ,участвовал в ВОВ. После того, как черная полоса в его жизни закончилась
,он становится успешным, образованным человеком: до последних дней своей жизни занимается
наукой, читает лекции, пишет монографии.
Умер в 1992 году в возрасте 79 лет.
У: Свой
«Реквием» Ахматова посвятила именно тем годам, когда ее материнское сердце
разрывалось от боли. Находясь в постоянном страхе за судьбу сына, она стояла в
бесконечных тюремных очередях рядом с другими женщинами, которые так же
переживали за своих мужей и детей. Давайте откроем тексты и обратим внимание
на эпиграф к произведению. (зачитывает учащийся) Какие строки выражают
основной пафос, идею?
О:"Я
была тогда с моим народом, Там, где мой народ, к несчастью, был".
У:
Совершенно верно. В этих словах мы видим огромную любовь Ахматовой к русскому
народу и сострадание. Слова МОЙ народ, К НЕСЧАСТЬЮ был подтверждают это.
У: Зачитаем часть , которую
автор назвала «Вместо предисловия».
(читают)
У: Какая
картина встает у вас перед глазами? (Слайд 19)
О: Колючая
проволока на тюремных заборах, бесконечные очереди несчастных, плачущих
женщин, постоянный страх и неуверенность в том, что будет завтра.
У: В этой
части поэмы заявляется позиция поэтессы. На вопрос: «А это вы можете описать?»
- она отвечает: «Могу». Какое качество Ахматовой проявляется в этом коротком
слове.
О:
Смелость.
У: Над
поэмой Ахматова работала с 1934 по 1940 год, но некоторые главы писались до
60-х гг. Более 20 лет поэму знали наизусть, держали в памяти люди,
которым Ахматова доверяла, а таких было не более десятка. Наверное, не
нужно объяснять, почему она боялась опубликовать ее. Более того, в Советском
Союзе «Реквием» был напечатан только через 20 с лишним лет после ее смерти.
Мы можем сказать, что «Реквием» складывался постепенно. Он состоит из
отдельных стихов, написанных в разное время. Но сама Ахматова называет этот сборник
поэмой. Помимо этого, произведение также называют лирическим циклом,
причитанием, плачем, и непосредственно реквиемом (Слайд 20). –жанр
У: А
что вы можете сказать о композиции поэмы?
О: Она
необычная и имеет сложную структуру. Состоит из трех частей. Вступление(Пролог),
основная часть, эпилог.
У:
Верно. (Слайд 21). Как можно это объяснить? Почему все части поэмы написаны в
разное время?
О:
Потому что боль не отпускала Ахматову на протяжении многих лет.
У: А
сейчас давайте послушаем главу «Посвящение», в которой говорится о
непереносимом для человека горе.
(чтение
наизусть отрывка одним из учащихся)
У:
Каким одним словом можно назвать то, что описывает поэтесса в этой главе?
О:
Апокалипсис, конец Света.
У: А
для чего она показывает нам эту страшную картину?
О: Чтобы
подчеркнуть безмерность горя, сравнить его с концом света. Эта картина
становится символом её эпохи
У:.
Здесь же, в «Посвящении», Ахматова подчёркивает, что поэма затрагивает не только её
несчастья как матери, но касается общенародного горя.
У: А как
бы вы определили тему поэмы?
О:
Тема народной трагедии, материнская скорбь как символ народной беды, тема
памяти.
У: В
поэме четко прослеживаются мотивы судьбы, смерти, страдания, а также
присутствуют фольклорные и библейские мотивы.(Слайд 22) В чем именно
просматриваются фольклорные мотивы в поэме?
О:. Плач
по покойнику, колыбельные
О:: А
фольклорные?
О:.
Апокалипсис. Образ Матери и готовящегося к распятию сына
У:
Найдем строчки-доказательства из текста.
О: У
божницы свеча оплыла. На губах твоих холод иконки.(Посвящение)
Помолитесь
обо мне (2 ч.)
Пусть
черные сукна покроют (3 ч.)
Название
10 главы- Распятие.
У:
Какова роль фольклорных и библейских мотивов?
О:Придают
поэме общеисторическое значение.
ПОДГОТОВКА
К СОЧИНЕНИЮ В ФОРМАТЕ ЕГЭ.
У:
Через всю поэму проходит еще один мотив-МОТИВ ПАМЯТИ. К сегодняшнему уроку я
просила вас написать мини-сочинения на тему : «Память — это важнейшая категория
человеческого разума... или души?» (зачитывают сочинения, делают вывод)
РАБОТА
В ГРУППАХ.
У: А
сейчас я попрошу вас поработать в группах.
1
группа будет исследовать
географическое пространство поэмы. Какие географические названия вы встретили,
когда читали поэму? Найдите строчки, подтверждающие верность ваших мыслей, и
отметьте на карте найденные вами названия. (помечают красным)
2
группа
проанализирует систему образов в поэме.
1
группа ЛЕНИНГРАД:«...В
тюремных очередях Ленинграда»; «И ненужным привеском качался возле тюрем своих
Ленинград»
СИБИРЬ:«...Что
им чудится в сибирской вьюге?»;
МОСКВА:«Звёзды
смерти стояли над нами;
Буду я, как
стрелецкие жёнки,//
Под кремлёвскими
башнями выть»;
ДОН:«Тихо
льётся тихий Дон...»;
ЕНИСЕЙ:«Мне
всё равно теперь.
Клубится Енисей...»;
ЧЁРНОЕ МОРЕ:«Ни
около моря,где я родилась, последняя с морем разорвана связь»
У: Какой
мы можем сделать вывод?
О: Горе
героини всеохватно: оно от края и до края родной земли.
2
группа.
У: Слова
«Реквиема» обращены ко всем умершим и выжившим в те страшные годы. В небольшом
по объему произведении показана трагедия всего народа, ее значение вне
пространства и времени . Какие же основные образы представлены в поэме?
ЛИРИЧЕСКАЯ
ГЕРОИНЯ (в ее образе отражается личная драма поэтессы)
ОБРАЗ
МАТЕРИ(обобщающий образ всех матерей)
ОБРАЗ
ДЕВЫ МАРИИ- собирательный образ.
ОБРАЗ
ГОРОДА (зачитывают начало вступления)
ОБРАЗ
РУСИ(этот образ предстает как живой ,в виде женщины ,избитой сапогами и
раздавленной колесами «черных марусь» )
ОБРАЗ
ВРЕМЕНИ (время предстает в роли судьи)
ОБРАЗ
СМЕРТИ(также олицетворен, героиня сама зовет ее в момент ,когда ей очень трудно
)
ОБРАЗ
ПАМЯТНИКА(окаменевший образ- показана окаменевшая от горя душа)
У: А
сейчас обратимся к ЭПИЛОГУ, который состоит из двух частей. Давайте прослушаем аудиозапись второй
его части и подумаем, с каким известным стихотворением А.С.Пушкина
перекликается основная мысль эпилога.
(слушаем
запись)
О:
«Памятник» А.С. Пушкина
У: Верно.
Ахматова, правда, не описывает сам памятник, а определяет место, где он должен
стоять.
ПОДВЕДЕНИЕ
ИТОГОВ
У: Итак, наш урок подходит к концу.
Скажите, какое же идейное содержание вложено в поэму «Реквием»? Какие жизненные
уроки вы получили сегодня?
О:
Память о народном горе вечна, бессмертна. Тирания и страдание могут убить
человека, но не могут уничтожить его души.
У: Поэма
«Реквием»-это не только плач по умершим и страдающим в годы репрессий, это
своеобразное предостережение будущему поколению.
И наш
урок я хотела бы закончить строками:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.