Конспект открытого урока математика 4 класс по теме "Угол. Виды углов"

Конспект  «открытого» урока математики с использованием ИКТ технологий, здоровьесбережения, инновационной системы экспериментов

Место проведения: ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» с. Борское.

Уровень: в рамках школьного методического дня с приглашением администрации школы, учителей начальных классов «ОЦ» и филиалов, членов родительского комитета.

Цель посещения: применение современных образовательных технологий в обучении младших школьников с использованием нового учебно–лабораторного оборудования в рамках ФГОС.

Дата проведения:10.12.2014 года

Провела: Стахорская Юлия Владимировна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 1 «ОЦ» с. Борское.  

Класс 4Б

Тип урока: Открытие новых знаний и способов действий.

Тема: Угол. Виды углов.

УМК: «Школа XXI века».

Цель урока: формирование общего понятия об угле, видах углов.

Задачи урока:

- познакомить с понятиями «острый», «тупой», «прямой» угол;

- учить распознавать и изображать угол;

- содействовать умению решать арифметические задачи;

- развивать познавательный интерес, умение сравнивать и обобщать;

- развивать внимание и воображение учащихся;

- воспитывать понимание необходимости математических знаний в практической деятельности человека.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: познакомятся с понятиями  «острый», «тупой», «прямой» угол; научатся выполнять  классификацию углов: острый, тупой, прямой;  распознавать и изображать углы. 

Личностные. Проявляют интерес к учебному материалу; владеют знаниями основных моральных норм поведения.

Универсальные учебные действия:

Метапредметные:

Познавательные: понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия, устанавливают причинно – следственные связи.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Методы и формы обучения: объяснительно – иллюстрированный метод с использованием ИТ, фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Оборудование: мультимедийное оборудование,  презентация Power Point,  контрольно-измерительная  система ProClass, документ – камера «Ken-a-vision»,  музыка к физкультминутке, учебник «Математика» 4класс, рабочая тетрадь «Математика. 4 класс», уголки для самооценки и рефлексии.

ЭОР, используемые при подготовке к уроку

1.     Школьный портал

«Про Школу. ру» http://www.proshkolu.ru

2.      Сайт для учителей

«Копилка уроков» http://kopilkaurokov.ru 

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность Учителя Осуществляемые действия	Деятельность обучающихся Осуществляемые действия	Универсальные учебные действия
I. Мотивация к учебной деятельности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся  к усвоению нового материала Слайд 1	Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность Ну –ка , проверь дружок Ты готов начать урок? Все ль на месте. Все ль в порядке, Ручка, книжка и  тетрадка?. Тренинг «Подари улыбку». - Ребята, давайте посмотрим друг на друга, на гостей улыбнемся и с таким прекрасным настроением отправимся навстречу новым знаниям, новым впечатлениям. Девиз нашего урока: .	Настраиваются на учебную работу Проговаривают хором Кто старается всегда, Тот осилит все дела. Всё он сделает, поймёт, Разберётся и смекнёт. Другу он в беде поможет И достичь высот он сможет	Личностные: -положительное отношение к школе; понимают значение знаний для человека и принимают его; - оценка учащимися своего эмоционального состояния Регулятивные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
II. Актуали- зация  опорных знаний. Устный счет. Интеллектуальная разминка Геометрический материал Повторение изученного.	Слайд2 (используется система мониторинга  и контроля знаний ProClass) Слайд3 Слайд 4 Кроссворд «Геометрический» Слайд 5	Организует устный счет с целью актуализации знаний. - Найдите первое неполное делимое и определите, сколько цифр будет в результате деления: 5270 : 5     6472 : 23      1524 : 82 371204 : 548    783245 :1364 - Сколько углов в каждом многоугольнике?   О чем мы говорили на прошлом уроке?   - часть прямой, у которого есть начало, но нет конца. - геометрическая фигура, не имеющая углов. - самая маленькая геометрическая фигура. - геометрическая фигура, имеющая форму вытянутого круга  - найдите тему нашего урока (спряталась по вертикале)  - Так что же такое угол?	Выполняют задания устного счета, используя пульты системы мониторинга  и контроля знаний ProClass 5270 : 5- 4 цифры     6472 : 23 – 3 цифры 1524 : 82 – 2 цифры 371204 : 548 – 3 цифры  783245 : 1364 -3 цифры    Выполняют задание, используя пульты системы мониторинга  и контроля знаний ProClass Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока. -луч -круг - точка -овал -угол -Угол – это геометрическая фигура, образованная двумя разными  лучами с общим началом.	Познавательные: общеучебные осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о труде людей. Регулятивные: умение ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы, используя информацию, знания, полученные на прошлых  уроках
III. Открытие нового знания, способа действия Формулировка темы урока	1. Игровая ситуация Слайд 6 Практическая работа. Применение документ – камера «Ken-a-vision»,  проектирование на доску Слайд 7 Работа по учебнику (с.91) № 358 Работа в тетрадях Работа по учебнику с.91 Слайд 8 Практическая работа. Работа по учебнику с.91 №359 Слайд 9	Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания. -На уроке мы познакомимся с разными видами углов, их свойствами, научимся их не только  узнавать, но и строить, Игра: «Попробуй, отыщи» - углы  окружают нас в повседневной жизни.  Обернитесь, рассмотрите наш класс. Приведите свои примеры, где можно найти углы вокруг нас? -Посмотрите на слайд: угол соединительный для труб и угол канцелярский для бумаг; угольник плотника и угольник чертёжный; угловой стол и угловой диван. Построение модели прямого угла.   - Углы бывают разные, но сначала мы познакомимся с самым главным углом. Возьмите лист бумаги. Сложите лист пополам, а потом ещё раз пополам. Обведите линии сгиба карандашом. -На сколько частей прямые линии разделили плоскость? - Сколько углов получилось? -Это особенные углы. Может быть, кто-то знает название этих углов?  - На пересечении линий сгиба поставьте точку. Обозначьте один прямой угол буквами. Заштрихуйте цветным карандашом его внутреннюю часть. - Не всегда удобно определять прямой угол на глаз. Для этого используют линейку-угольник. Чтобы определить прямой угол или нет угла, нужно совместить вершину и одну сторону угла с вершиной и стороной прямого угла на линейке-угольнике. -Найдите с помощью угольника прямой угол. -С помощью угольника удобно не только определять прямые углы, но главное – строить их. Построим прямой угол, каждый сам назовёт его одной или тремя буквами - На рисунке видно, что бывают и другие углы не прямые. Каким цветом выделен угол больше прямого?  Меньше прямого? Значит, углы можно сравнивать по величине.  Каждый из углов имеет своё название. Прочитайте. - Постройте в тетрадях острый угол с общей точкой А  и тупой угол с общей точкой  О -Назовите: острые углы, прямые углы, тупые углы. -В старших классах для измерения углов будем использовать транспортир	Выполняют Задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Активно участвуют в игре, дают правильные ответы. Смотрят на интерактивную доску и повторят построение модели прямого угла. - на четыре - четыре - Это углы прямые Выполняют задание и сравнивают с работой учителя - Под номером 2 прямой угол Строят угол. Выполняют взаимопроверку в парах. - Под номером 3 больше прямого угла. -Под номером 1 угол меньше прямого -Угол, который меньше прямого, называют острым. - Угол, который больше прямого, называют тупым. Строят углы. Выполняют взаимопроверку в парах. -Острые углы -1,4,5. -Прямые углы-3,6. -Тупой угол- 2	Познавательные: общеучебные  формулирование учебной задачи  совместно с учащимися логические-осуществление поиска необходимой информации из собственного жизненного опыта. Коммуникативные: вступают в коллективное учебное сотрудничество Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу. Познавательные: анализ объектов с целью обобщения
V. Закрепление новой темы	1.Самостоятельная работа по тетради 2.Проверка Применение документ – камеры «Ken-a-vision». Проецирование страницы рабочей тетради на экран Коллективная работа Слайд 10 Слайд11 Задача на виды углов	Оказывает индивидуальную помощь в выполнении задания. Выводит на экран задание из Рабочей тетради и организует проверку задания Какого вида эти углы? - Буратино, Лиса Алиса и Кот Базилио начертили три угла: прямой, острый и тупой. Угол  Буратино больше угла Лисы Алисы, но меньше угла Кота Базилио  Определите, кто из героев нарисовал острый, кто тупой, а кто -  прямой угол.	Выполняют задание в тетради     с.71,  №211-213 Взаимопроверка, обмен тетрадями Отвечают на вопрос учителя. -тупой угол, острый и прямой угол. Применяют знания. Отвечают  и сравнивают с ответом на слайде.	Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя, по воспроизведению в памяти); - оценка результатов работы Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради
IV. Физминутка	Настрой на дальнейшую продуктивную работу	Под музыку прогнитесь уголками.	Выполняют разминку в  музыкальном сопровождении.
V. Включение нового в активное использование  в сочетании с ранее изученным, освоенным материалом VI. Проверка знаний учащихся	Работа по учебнику,  в тетрадях с.92 №362 Решение задачи С.93 №366 Самостоятельная работа Слайд 12 Самопроверка	Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания обучающихся по теме урока. - Найдите неизвестное число. -вспомните, как найти неизвестный множитель? - как найти неизвестное делимое? -Чему равен периметр прямоугольника? -Можем сразу ответить на вопрос задачи? -Что нам нужно знать, чтобы ответить на вопрос? - Среди углов, образованных звеньями ломаной линии, найдите острые прямые и тупые углы. Запишите в тетради это  задание.                      F                         K А       С              D                 B                  E                             M	Отвечают на вопросы учителя. Высказывают свои мнения и предложения. Уточняют и расширяют свою точку зрения. Решение и запись х ▪ 65=24700      х =24700 : 65     х =380                 х:17=17340 х =17340 ▪17 х =294780 Записывают данные в задачи,  решают, применив формулу нахождения периметра прямоугольника. S =860дм² a = 10 дм b = ?дм P = ? дм -нет - нужно найти длину прямоугольника Решение: 1)     860:10 = 86 дм –длина прямоугольника 2)     (86 +10)▪ 2=192 дм периметр прямоугольника Решение: Угол В и Е – острые Угол С и К – прямые Угол D  и F - тупые	Коммуникативные: вступают в коллективное учебное сотрудничество Регулятивные: умение ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы, используя информацию, знания, полученные раннее Познавательные: - работают с информацией; -применяют полученные знания на практике Познавательные: - работают с информацией; -применяют полученные знания на практике - оценка результатов работы
VII. Итог урока. Рефлексия.	Обобщить полученные на уроке сведения Cлайд 13,14	Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация проведения итогов урока обучающимися. Проводит беседу по вопросам: -Что нового узнали на уроке? - Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома? - Какое задание понравилось больше всего? - Что вызывало затруднение? Оцените свои достижения на уроке. -Кто доволен своей работой, прикрепите зеленый уголок на доску, синий – если некоторые вопросы вызвали затруднения. Спасибо за работу!	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Делятся впечатлениями Прикрепляют уголки	Личностные: -     выражают доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость. Регулятивные: анализируют результаты уровня усвоения изученного материала.
VIII.  Домашнее задание (дифференцируется по объёму)	Учебник с.92 №360, 361 Тетрадь с.72 №214, 215	Конкретизирует задание	Записывают домашнее задание по уровням.

Заместитель  директора ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» с. Борское________________________О.С. Родомакина

Подпись заместителя директора О.С.Родомакиной удостоверяю 

Директор ГБОУ  СОШ №1 «ОЦ» с.Борское _________________ В.И. Бердникова