Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект открытого урока математики в 6 кл по теме "Умножение обыкновенных дробей"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект открытого урока математики в 6 кл по теме "Умножение обыкновенных дробей"

Выбранный для просмотра документ ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

библиотека
материалов
Обобщающий урок по теме
«Мало иметь хороший ум, главное- хорошо его применить» Рене Декарт
Замок Дроби Музей Дроби Парк Здоровья
Дроби в Древнем Египте
Леона́рдо Пиза́нский (около 1170 — около 1250) Фибоначчи
Дроби в Древнем Китае
Половина, полтина – Четь – Десятина – Полчеть – Полполчеть – Пятина – Треть –...
Читай-город Мухаммед ибн Муса Аль-Хорезми Читальный зал Двор невыученных уроков
Площадь Аль-Хорезми
Читальный зал Для того чтобы выполнить умножение …………………… чисел, надо их запи...
№ 559. 15 · = 10 (кг)- израсходовали на варенье. 15-10 = 5 (кг)- осталось. От...
2 8 3 2 3 3 5 2 5 3 7 6 6 11 Молодцы!
Разминка
Найдите ошибку: 2 5 = 14 6 5 = 5 = = = 13 Математика
+ СПАСИБО!
Пища здорового человека в сутки должна содержать 0,7 кг белков, жиров и угле...
Согласно рекомендациям врачей, на работу с компьютером ученик 6 класса может...
Известно, что в среднем 80% курящих страдают заболеваниями лёгких. Определит...
Легкие здорового человека и курильщика
- На уроке было комфортно и всё понятно. - У меня были ошибки, но я сам(а) их...
Домашнее задание РТ: стр. 47 № 4, № 6 Дополнительно: составить задачу с испол...
Л.Н.Толстой Человек подобен дроби: в знаменателе – то, что он о себе думает,...
30 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Обобщающий урок по теме
Описание слайда:

Обобщающий урок по теме

№ слайда 2 «Мало иметь хороший ум, главное- хорошо его применить» Рене Декарт
Описание слайда:

«Мало иметь хороший ум, главное- хорошо его применить» Рене Декарт

№ слайда 3 Замок Дроби Музей Дроби Парк Здоровья
Описание слайда:

Замок Дроби Музей Дроби Парк Здоровья

№ слайда 4 Дроби в Древнем Египте
Описание слайда:

Дроби в Древнем Египте

№ слайда 5 Леона́рдо Пиза́нский (около 1170 — около 1250) Фибоначчи
Описание слайда:

Леона́рдо Пиза́нский (около 1170 — около 1250) Фибоначчи

№ слайда 6 Дроби в Древнем Китае
Описание слайда:

Дроби в Древнем Китае

№ слайда 7 Половина, полтина – Четь – Десятина – Полчеть – Полполчеть – Пятина – Треть –
Описание слайда:

Половина, полтина – Четь – Десятина – Полчеть – Полполчеть – Пятина – Треть – Полполтреть – Полтреть – Осьмушка - Дроби на Руси

№ слайда 8 Читай-город Мухаммед ибн Муса Аль-Хорезми Читальный зал Двор невыученных уроков
Описание слайда:

Читай-город Мухаммед ибн Муса Аль-Хорезми Читальный зал Двор невыученных уроков

№ слайда 9 Площадь Аль-Хорезми
Описание слайда:

Площадь Аль-Хорезми

№ слайда 10 Читальный зал Для того чтобы выполнить умножение …………………… чисел, надо их запи
Описание слайда:

Читальный зал Для того чтобы выполнить умножение …………………… чисел, надо их записать в виде неправильных дробей, а затем воспользоваться правилом ………………………….. дробей. Чтобы умножить дробь на натуральное число, надо её ……………… умножить на это число, а ……………….. оставить без изменения. Чтобы найти дробь от числа, нужно………………….. число на эту дробь. смешанных умножения числитель знаменатель умножить

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 № 559. 15 · = 10 (кг)- израсходовали на варенье. 15-10 = 5 (кг)- осталось. От
Описание слайда:

№ 559. 15 · = 10 (кг)- израсходовали на варенье. 15-10 = 5 (кг)- осталось. Ответ: 10 кг, 5 кг. №564. 658 · = 188 (кг) – продали в 1 день. 658 – 188 = 470 (кг)- осталось. 470 · 0,3 = 141 (кг) – продали во 2 день. Ответ: 141 кг

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 2 8 3 2 3 3 5 2 5 3 7 6 6 11 Молодцы!
Описание слайда:

2 8 3 2 3 3 5 2 5 3 7 6 6 11 Молодцы!

№ слайда 15 Разминка
Описание слайда:

Разминка

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Найдите ошибку: 2 5 = 14 6 5 = 5 = = = 13 Математика
Описание слайда:

Найдите ошибку: 2 5 = 14 6 5 = 5 = = = 13 Математика

№ слайда 18 + СПАСИБО!
Описание слайда:

+ СПАСИБО!

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 Пища здорового человека в сутки должна содержать 0,7 кг белков, жиров и угле
Описание слайда:

Пища здорового человека в сутки должна содержать 0,7 кг белков, жиров и углеводов. При этом белков должно быть в 1 раза больше, чем жиров, а углеводов больше, чем жиров в 4,8 раза. Сколько жиров должен потреблять человек в сутки? Ответ: 0,1 кг

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22 Согласно рекомендациям врачей, на работу с компьютером ученик 6 класса может
Описание слайда:

Согласно рекомендациям врачей, на работу с компьютером ученик 6 класса может потратить в день не более 1,5 часа в сутки. Не вредит ли своему здоровью шестиклассник Борис, если он сидит В Контакте 2% суток, играет в компьютерные игры суток и общается в Skype 12 минут? Ответ: не вредит.

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24 Известно, что в среднем 80% курящих страдают заболеваниями лёгких. Определит
Описание слайда:

Известно, что в среднем 80% курящих страдают заболеваниями лёгких. Определите количество человек, страдающих заболеваниями лёгких, если курят 500 человек? Сколько курящих страдают от других болезней?

№ слайда 25 Легкие здорового человека и курильщика
Описание слайда:

Легкие здорового человека и курильщика

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27 - На уроке было комфортно и всё понятно. - У меня были ошибки, но я сам(а) их
Описание слайда:

- На уроке было комфортно и всё понятно. - У меня были ошибки, но я сам(а) их исправлял(а). - На уроке было трудно, ничего не понял по данной теме. Балкон раздумий

№ слайда 28 Домашнее задание РТ: стр. 47 № 4, № 6 Дополнительно: составить задачу с испол
Описание слайда:

Домашнее задание РТ: стр. 47 № 4, № 6 Дополнительно: составить задачу с использованием сказочных персонажей.

№ слайда 29 Л.Н.Толстой Человек подобен дроби: в знаменателе – то, что он о себе думает,
Описание слайда:

Л.Н.Толстой Человек подобен дроби: в знаменателе – то, что он о себе думает, в числителе – то, что он есть на самом деле. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь. й Математика

№ слайда 30
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Приложение №1.docx

библиотека
материалов

1. Масса пачки вафель- hello_html_m7ef05bf9.gif кг. Какова масса 5 таких пачек?







1. Масса пачки вафель- hello_html_m7ef05bf9.gif кг. Какова масса 5 таких пачек?






1. Масса пачки вафель- hello_html_m7ef05bf9.gif кг. Какова масса 5 таких пачек?









1. Масса пачки вафель- hello_html_m7ef05bf9.gif кг. Какова масса 5 таких пачек?









1. Масса пачки вафель- hello_html_m7ef05bf9.gif кг. Какова масса 5 таких пачек?





1. Масса пачки вафель- hello_html_m7ef05bf9.gif кг. Какова масса 5 таких пачек?




1. Масса пачки вафель- hello_html_m7ef05bf9.gif кг. Какова масса 5 таких пачек?







1. Масса пачки вафель- hello_html_m7ef05bf9.gif кг. Какова масса 5 таких пачек?








1. Масса пачки вафель- hello_html_m7ef05bf9.gif кг. Какова масса 5 таких пачек?







1. Масса пачки вафель- hello_html_m7ef05bf9.gif кг. Какова масса 5 таких пачек?









1. Масса пачки вафель- hello_html_m7ef05bf9.gif кг. Какова масса 5 таких пачек?






1. Масса пачки вафель- hello_html_m7ef05bf9.gif кг. Какова масса 5 таких пачек?




2. Улитка за 1 минут проползла hello_html_5723f858.gifм. Какое расстояние она преодолеет за 9 минут?







2. Улитка за 1 минут проползла hello_html_5723f858.gifм. Какое расстояние она преодолеет за 9 минут?









2. Улитка за 1 минут проползла hello_html_5723f858.gifм. Какое расстояние она преодолеет за 9 минут?







2. Улитка за 1 минут проползла hello_html_5723f858.gifм. Какое расстояние она преодолеет за 9 минут?







2. Улитка за 1 минут проползла hello_html_5723f858.gifм. Какое расстояние она преодолеет за 9 минут?







2. Улитка за 1 минут проползла hello_html_5723f858.gifм. Какое расстояние она преодолеет за 9 минут?



2. Улитка за 1 минут проползла hello_html_5723f858.gifм. Какое расстояние она преодолеет за 9 минут?







2. Улитка за 1 минут проползла hello_html_5723f858.gifм. Какое расстояние она преодолеет за 9 минут?









2. Улитка за 1 минут проползла hello_html_5723f858.gifм. Какое расстояние она преодолеет за 9 минут?







2. Улитка за 1 минут проползла hello_html_5723f858.gifм. Какое расстояние она преодолеет за 9 минут?







2. Улитка за 1 минут проползла hello_html_5723f858.gifм. Какое расстояние она преодолеет за 9 минут?







2. Улитка за 1 минут проползла hello_html_5723f858.gifм. Какое расстояние она преодолеет за 9 минут?

Выбранный для просмотра документ Приложение №2.docx

библиотека
материалов

3. Автомашина движется со скоростью 70 км/ч. Какой путь прошла автомашина за 3hello_html_17d36d2.gifч?











3. Автомашина движется со скоростью 70 км/ч. Какой путь прошла автомашина за 3hello_html_17d36d2.gifч?







3. Автомашина движется со скоростью 70 км/ч. Какой путь прошла автомашина за 3hello_html_17d36d2.gifч?







3. Автомашина движется со скоростью 70 км/ч. Какой путь прошла автомашина за 3hello_html_17d36d2.gifч?









3. Автомашина движется со скоростью 70 км/ч. Какой путь прошла автомашина за 3hello_html_17d36d2.gifч?









3. Автомашина движется со скоростью 70 км/ч. Какой путь прошла автомашина за 3hello_html_17d36d2.gifч?



3. Автомашина движется со скоростью 70 км/ч. Какой путь прошла автомашина за 3hello_html_17d36d2.gifч?









3. Автомашина движется со скоростью 70 км/ч. Какой путь прошла автомашина за 3hello_html_17d36d2.gifч?







3. Автомашина движется со скоростью 70 км/ч. Какой путь прошла автомашина за 3hello_html_17d36d2.gifч?







3. Автомашина движется со скоростью 70 км/ч. Какой путь прошла автомашина за 3hello_html_17d36d2.gifч?









3. Автомашина движется со скоростью 70 км/ч. Какой путь прошла автомашина за 3hello_html_17d36d2.gifч?









3. Автомашина движется со скоростью 70 км/ч. Какой путь прошла автомашина за 3hello_html_17d36d2.gifч?

4. Взрослый билет на поезд стоит hello_html_18479d79.gifруб. Ученический билет составляет hello_html_m20248205.gif стоимости взрослого билета. Сколько стоит ученический билет?




4. Взрослый билет на поезд стоит hello_html_18479d79.gifруб. Ученический билет составляет hello_html_m20248205.gif стоимости взрослого билета. Сколько стоит ученический билет?







4. Взрослый билет на поезд стоит hello_html_18479d79.gifруб. Ученический билет составляет hello_html_m20248205.gif стоимости взрослого билета. Сколько стоит ученический билет?





4. Взрослый билет на поезд стоит hello_html_18479d79.gifруб. Ученический билет составляет hello_html_m20248205.gif стоимости взрослого билета. Сколько стоит ученический билет?





4. Взрослый билет на поезд стоит hello_html_18479d79.gifруб. Ученический билет составляет hello_html_m20248205.gif стоимости взрослого билета. Сколько стоит ученический билет?



4. Взрослый билет на поезд стоит hello_html_18479d79.gifруб. Ученический билет составляет hello_html_m20248205.gif стоимости взрослого билета. Сколько стоит ученический билет?

4. Взрослый билет на поезд стоит hello_html_18479d79.gifруб. Ученический билет составляет hello_html_m20248205.gif стоимости взрослого билета. Сколько стоит ученический билет?




4. Взрослый билет на поезд стоит hello_html_18479d79.gifруб. Ученический билет составляет hello_html_m20248205.gif стоимости взрослого билета. Сколько стоит ученический билет?







4. Взрослый билет на поезд стоит hello_html_18479d79.gifруб. Ученический билет составляет hello_html_m20248205.gif стоимости взрослого билета. Сколько стоит ученический билет?





4. Взрослый билет на поезд стоит hello_html_18479d79.gifруб. Ученический билет составляет hello_html_m20248205.gif стоимости взрослого билета. Сколько стоит ученический билет?





4. Взрослый билет на поезд стоит hello_html_18479d79.gifруб. Ученический билет составляет hello_html_m20248205.gif стоимости взрослого билета. Сколько стоит ученический билет?



4. Взрослый билет на поезд стоит hello_html_18479d79.gifруб. Ученический билет составляет hello_html_m20248205.gif стоимости взрослого билета. Сколько стоит ученический билет?

Выбранный для просмотра документ Приложение №3.docx

библиотека
материалов

№ 5 В книге 175 страниц. В первый день Коля прочитал hello_html_m5193cc1a.gif всей книги, во второй- hello_html_20ff9c42.gif остатка. Сколько страниц остались непрочитанными Колей?



№ 5. В книге 175 страниц. В первый день Коля прочитал hello_html_m5193cc1a.gif всей книги, во второй- hello_html_20ff9c42.gif остатка. Сколько страниц прочитал Коля за 2 дня?



_________________________________________

№ 5 В книге 175 страниц. В первый день Коля прочитал hello_html_m5193cc1a.gif всей книги, во второй- hello_html_20ff9c42.gif остатка. Сколько страниц остались непрочитанными Колей?







№ 5 В книге 175 страниц. В первый день Коля прочитал hello_html_m5193cc1a.gif всей книги, во второй- hello_html_20ff9c42.gif остатка. Сколько страниц остались непрочитанными Колей?





№ 5 В книге 175 страниц. В первый день Коля прочитал hello_html_m5193cc1a.gif всей книги, во второй- hello_html_20ff9c42.gif остатка. Сколько страниц остались непрочитанными Колей?



№ 5 В книге 175 страниц. В первый день Коля прочитал hello_html_m5193cc1a.gif всей книги, во второй- hello_html_20ff9c42.gif остатка. Сколько страниц остались непрочитанными Колей



№ 5 В книге 175 страниц. В первый день Коля прочитал hello_html_m5193cc1a.gif всей книги, во второй- hello_html_20ff9c42.gif остатка. Сколько страниц остались непрочитанными Колей?



№ 5. В книге 175 страниц. В первый день Коля прочитал hello_html_m5193cc1a.gif всей книги, во второй- hello_html_20ff9c42.gif остатка. Сколько страниц прочитал Коля за 2 дня?



_________________________________________

№ 5 В книге 175 страниц. В первый день Коля прочитал hello_html_m5193cc1a.gif всей книги, во второй- hello_html_20ff9c42.gif остатка. Сколько страниц остались непрочитанными Колей?







№ 5 В книге 175 страниц. В первый день Коля прочитал hello_html_m5193cc1a.gif всей книги, во второй- hello_html_20ff9c42.gif остатка. Сколько страниц остались непрочитанными Колей?





№ 5 В книге 175 страниц. В первый день Коля прочитал hello_html_m5193cc1a.gif всей книги, во второй- hello_html_20ff9c42.gif остатка. Сколько страниц остались непрочитанными Колей?



№ 5 В книге 175 страниц. В первый день Коля прочитал hello_html_m5193cc1a.gif всей книги, во второй- hello_html_20ff9c42.gif остатка. Сколько страниц остались непрочитанными Колей?



6. Найдите площадь прямоугольника, ширина которого hello_html_31621b29.gifдм и она меньше длины на hello_html_m67eb19e.gif дм.




6. Найдите площадь прямоугольника, ширина которого hello_html_31621b29.gifдм и она меньше длины на hello_html_m67eb19e.gif дм.



6. Найдите площадь прямоугольника, ширина которого hello_html_31621b29.gifдм и она меньше длины на hello_html_m67eb19e.gif дм.




6. Найдите площадь прямоугольника, ширина которого hello_html_31621b29.gifдм и она меньше длины на hello_html_m67eb19e.gif дм.




6. Найдите площадь прямоугольника, ширина которого hello_html_31621b29.gifдм и она меньше длины на hello_html_m67eb19e.gif дм.




6. Найдите площадь прямоугольника, ширина которого hello_html_31621b29.gifдм и она меньше длины на hello_html_m67eb19e.gif дм.




6. Найдите площадь прямоугольника, ширина которого hello_html_31621b29.gifдм и она меньше длины на hello_html_m67eb19e.gif дм.

6. Найдите площадь прямоугольника, ширина которого hello_html_31621b29.gifдм и она меньше длины на hello_html_m67eb19e.gif дм.




6. Найдите площадь прямоугольника, ширина которого hello_html_31621b29.gifдм и она меньше длины на hello_html_m67eb19e.gif дм.



6. Найдите площадь прямоугольника, ширина которого hello_html_31621b29.gifдм и она меньше длины на hello_html_m67eb19e.gif дм.




6. Найдите площадь прямоугольника, ширина которого hello_html_31621b29.gifдм и она меньше длины на hello_html_m67eb19e.gif дм.




6. Найдите площадь прямоугольника, ширина которого hello_html_31621b29.gifдм и она меньше длины на hello_html_m67eb19e.gif дм.




6. Найдите площадь прямоугольника, ширина которого hello_html_31621b29.gifдм и она меньше длины на hello_html_m67eb19e.gif дм.




6. Найдите площадь прямоугольника, ширина которого hello_html_31621b29.gifдм и она меньше длины на hello_html_m67eb19e.gif дм.

Выбранный для просмотра документ Приложение №4.docx

библиотека
материалов

7. Вычилите:

hello_html_m5f43cd55.gif*hello_html_m2e44aeb6.gif*hello_html_m5a6e3b1a.gif*hello_html_12807ea0.gif*hello_html_m60c50775.gif*hello_html_m49f876da.gif*hello_html_6779579f.gif*hello_html_m473a773f.gif



__________________________

7. Вычилите:

hello_html_m5f43cd55.gif*hello_html_m2e44aeb6.gif*hello_html_m5a6e3b1a.gif*hello_html_12807ea0.gif*hello_html_m60c50775.gif*hello_html_m49f876da.gif*hello_html_6779579f.gif*hello_html_m473a773f.gif







7. Вычилите:

hello_html_m5f43cd55.gif*hello_html_m2e44aeb6.gif*hello_html_m5a6e3b1a.gif*hello_html_12807ea0.gif*hello_html_m60c50775.gif*hello_html_m49f876da.gif*hello_html_6779579f.gif*hello_html_m473a773f.gif





7. Вычилите:

hello_html_m5f43cd55.gif*hello_html_m2e44aeb6.gif*hello_html_m5a6e3b1a.gif*hello_html_12807ea0.gif*hello_html_m60c50775.gif*hello_html_m49f876da.gif*hello_html_6779579f.gif*hello_html_m473a773f.gif



7. Вычилите:

hello_html_m5f43cd55.gif*hello_html_m2e44aeb6.gif*hello_html_m5a6e3b1a.gif*hello_html_12807ea0.gif*hello_html_m60c50775.gif*hello_html_m49f876da.gif*hello_html_6779579f.gif*hello_html_m473a773f.gif





7. Вычилите:

hello_html_m5f43cd55.gif*hello_html_m2e44aeb6.gif*hello_html_m5a6e3b1a.gif*hello_html_12807ea0.gif*hello_html_m60c50775.gif*hello_html_m49f876da.gif*hello_html_6779579f.gif*hello_html_m473a773f.gif



7. Вычилите:

hello_html_m5f43cd55.gif*hello_html_m2e44aeb6.gif*hello_html_m5a6e3b1a.gif*hello_html_12807ea0.gif*hello_html_m60c50775.gif*hello_html_m49f876da.gif*hello_html_6779579f.gif*hello_html_m473a773f.gif







7. Вычилите:

hello_html_m5f43cd55.gif*hello_html_m2e44aeb6.gif*hello_html_m5a6e3b1a.gif*hello_html_12807ea0.gif*hello_html_m60c50775.gif*hello_html_m49f876da.gif*hello_html_6779579f.gif*hello_html_m473a773f.gif

__________________________

7. Вычилите:

hello_html_m5f43cd55.gif*hello_html_m2e44aeb6.gif*hello_html_m5a6e3b1a.gif*hello_html_12807ea0.gif*hello_html_m60c50775.gif*hello_html_m49f876da.gif*hello_html_6779579f.gif*hello_html_m473a773f.gif





7. Вычилите:

hello_html_m5f43cd55.gif*hello_html_m2e44aeb6.gif*hello_html_m5a6e3b1a.gif*hello_html_12807ea0.gif*hello_html_m60c50775.gif*hello_html_m49f876da.gif*hello_html_6779579f.gif*hello_html_m473a773f.gif





7. Вычилите:

hello_html_m5f43cd55.gif*hello_html_m2e44aeb6.gif*hello_html_m5a6e3b1a.gif*hello_html_12807ea0.gif*hello_html_m60c50775.gif*hello_html_m49f876da.gif*hello_html_6779579f.gif*hello_html_m473a773f.gif





7. Вычилите:

hello_html_m5f43cd55.gif*hello_html_m2e44aeb6.gif*hello_html_m5a6e3b1a.gif*hello_html_12807ea0.gif*hello_html_m60c50775.gif*hello_html_m49f876da.gif*hello_html_6779579f.gif*hello_html_m473a773f.gif



№8. В магазин поступило 600 кг картофеля. До обеда продали 0,45 всего картофеля, а после обеда hello_html_7557a37e.gif того, что до обеда. Какая часть всего картофеля осталась после дневной продажи?



№8. В магазин поступило 600 кг картофеля. До обеда продали 0,45 всего картофеля, а после обеда hello_html_7557a37e.gif того, что до обеда. Какая часть всего картофеля осталась после дневной продажи?



№8. В магазин поступило 600 кг картофеля. До обеда продали 0,45 всего картофеля, а после обеда hello_html_7557a37e.gif того, что до обеда. Какая часть всего картофеля осталась после дневной продажи?



№8. В магазин поступило 600 кг картофеля. До обеда продали 0,45 всего картофеля, а после обеда hello_html_7557a37e.gif того, что до обеда. Какая часть всего картофеля осталась после дневной продажи?



№8. В магазин поступило 600 кг картофеля. До обеда продали 0,45 всего картофеля, а после обеда hello_html_7557a37e.gif того, что до обеда. Какая часть всего картофеля осталась после дневной продажи?



№8. В магазин поступило 600 кг картофеля. До обеда продали 0,45 всего картофеля, а после обеда hello_html_7557a37e.gif того, что до обеда. Какая часть всего картофеля осталась после дневной продажи?

№8. В магазин поступило 600 кг картофеля. До обеда продали 0,45 всего картофеля, а после обеда hello_html_7557a37e.gif того, что до обеда. Какая часть всего картофеля осталась после дневной продажи?



№8. В магазин поступило 600 кг картофеля. До обеда продали 0,45 всего картофеля, а после обеда hello_html_7557a37e.gif того, что до обеда. Какая часть всего картофеля осталась после дневной продажи?



№8. В магазин поступило 600 кг картофеля. До обеда продали 0,45 всего картофеля, а после обеда hello_html_7557a37e.gif того, что до обеда. Какая часть всего картофеля осталась после дневной продажи?



№8. В магазин поступило 600 кг картофеля. До обеда продали 0,45 всего картофеля, а после обеда hello_html_7557a37e.gif того, что до обеда. Какая часть всего картофеля осталась после дневной продажи?



№8. В магазин поступило 600 кг картофеля. До обеда продали 0,45 всего картофеля, а после обеда hello_html_7557a37e.gif того, что до обеда. Какая часть всего картофеля осталась после дневной продажи?



№8. В магазин поступило 600 кг картофеля. До обеда продали 0,45 всего картофеля, а после обеда hello_html_7557a37e.gif того, что до обеда. Какая часть всего картофеля осталась после дневной продажи?

Выбранный для просмотра документ Приложение №5.docx

библиотека
материалов



Площадь Аль-Хорезми

Восстановите алгоритм по шагам, соединив n линией номер действия с действием.



Алгоритм умножения смешанного числа на натуральное число

Сложить полученные результаты.



Умножить дробную часть на натуральное число.



1

2

Умножить целую часть на натуральное число.



3





Алгоритм умножения смешанных чисел

Найти произведение числителей и знаменателей этих дробей.



Записать смешанные числа в виде неправильных дробей.



1

2

Если получилась неправильная дробь, то выделить целую часть из этой дроби.



3

4

Первое произведение записать числителем, а второе- знаменателем.












Выбранный для просмотра документ Приложение №6.docx

библиотека
материалов

Вместо точек напишите слова, чтобы получилось верное предложение.


Для того чтобы выполнить умножение …………………… чисел, надо их записать в виде неправильных дробей, а затем воспользоваться правилом ………………………….. дробей.


Чтобы умножить дробь на натуральное число, надо её ……………… умножить на это число, а ……………….. оставить без изменения.


Чтобы найти дробь от числа, нужно____________число на эту дробь.

Вместо точек напишите слова, чтобы получилось верное предложение.


Для того чтобы выполнить умножение …………………… чисел, надо их записать в виде неправильных дробей, а затем воспользоваться правилом ………………………….. дробей.


Чтобы умножить дробь на натуральное число, надо её ……………… умножить на это число, а ……………….. оставить без изменения.


Чтобы найти дробь от числа, нужно____________число на эту дробь.


Вместо точек напишите слова, чтобы получилось верное предложение.


Для того чтобы выполнить умножение …………………… чисел, надо их записать в виде неправильных дробей, а затем воспользоваться правилом ………………………….. дробей.


Чтобы умножить дробь на натуральное число, надо её ……………… умножить на это число, а ……………….. оставить без изменения.


Чтобы найти дробь от числа, нужно____________число на эту дробь.



Вместо точек напишите слова, чтобы получилось верное предложение.


Для того чтобы выполнить умножение …………………… чисел, надо их записать в виде неправильных дробей, а затем воспользоваться правилом ………………………….. дробей.


Чтобы умножить дробь на натуральное число, надо её ……………… умножить на это число, а ……………….. оставить без изменения.


Чтобы найти дробь от числа, нужно____________число на эту дробь.

Выбранный для просмотра документ Приложение №7.docx

библиотека
материалов

Исправь ошибки

Чтобы умножить дробь на дробь, надо: 1) найти произведение числителей и произведение знаменателей этих дробей; 2) первое произведение записать знаменателем, а второе- числителем.


Чтобы умножить дробь на натуральное число, надо её числитель и знаменатель умножить на это число.


Чтобы найти дробь от числа, нужно разделить число на эту дробь.

_________________________________________________________________________-

Исправь ошибки

Чтобы умножить дробь на дробь, надо: 1) найти произведение числителей и произведение знаменателей этих дробей; 2) первое произведение записать знаменателем, а второе- числителем.


Чтобы умножить дробь на натуральное число, надо её числитель и знаменатель умножить на это число.


Чтобы найти дробь от числа, нужно разделить число на эту дробь.

__________________________________________________________________________

Исправь ошибки

Чтобы умножить дробь на дробь, надо: 1) найти произведение числителей и произведение знаменателей этих дробей; 2) первое произведение записать знаменателем, а второе- числителем.


Чтобы умножить дробь на натуральное число, надо её числитель и знаменатель умножить на это число.


Чтобы найти дробь от числа, нужно разделить число на эту дробь.

Исправь ошибки

Чтобы умножить дробь на дробь, надо: 1) найти произведение числителей и произведение знаменателей этих дробей; 2) первое произведение записать знаменателем, а второе- числителем.


Чтобы умножить дробь на натуральное число, надо её числитель и знаменатель умножить на это число.


Чтобы найти дробь от числа, нужно разделить число на эту дробь.

Выбранный для просмотра документ Урок-экскурсия в 6 кл.doc

библиотека
материалов

Л.И.Лихобабо,

МБОУ «Средняя общеобразовательная

школа №12 им. С.Н.Перекальского» г. Курска



План-конспект урока математики

Класс - 6

Тема - «Умножение обыкновенных дробей»

Тип - урок повторения и закрепления знаний, умений и навыков по теме

Цель - повторить и закрепить изученное по теме «Умножение обыкновенных дробей»

Образовательный аспект цели:

  • повторить правила умножения обыкновенных дробей;

  • повторить правила нахождения неизвестных компонентов сложения, вычитания и умножения при решении уравнений;

  • совершенствовать умения решать примеры и задачи на умножение обыкновенных дробей.

Развивающий аспект цели:

  • развивать навыки анализа, сравнения, обобщения;

  • развивать умение осуществлять самооценку учебной деятельности;

  • развивать интерес к предмету, используя приемы экскурса в историю;

  • развивать навыки компьютерной грамотности;

  • способствовать развитию коммуникативных качеств.



Воспитательный аспект цели:

  • создавать положительную мотивацию к изучению математики путем вовлечения каждого ученика в активную познавательную деятельность, индивидуализации обучения, создания ситуаций успеха, организации проблемных и творческих ситуаций;

  • воспитывать потребность объективно оценивать свою деятельность и работу товарищей;

  • воспитывать культуру речи.



Формы организации учебной деятельности – фронтальная, индивидуальная, групповая

Технологии обучения – здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, элементы проблемного обучения, проектного обучения.

Методы обучения:

  • словесные - рассказ, беседа

  • наглядные - демонстрация слайдов

  • практические - самостоятельная работа, работа в группах

  • проблемно-поисковый – эвристическая беседа

  • контроля и самоконтроля – устный, письменный опрос

Оборудование – компьютер, проектор, раздаточный материал .

Ход урока

hello_html_mdae5606.gif. Самоопределение к учебной деятельности.

Цель: мотивирование обучающихся к учебной деятельности.

Формируемые УУД:

  • личностные - самоопределение, смыслообразование;

  • познавательные – целеполагание;

  • коммуникативные – планирование учебного сотрудничества.



Учитель:

-Сегодня мы отправимся на экскурсию в удивительный город. Но прежде, чем туда попасть вы должны отгадать, кто является хозяйкой города. Внимание загадка: «В словаре Ожегова о ней написано: это мелкие свинцовые шарики для стрельбы из охотничьего ружья, это частые прерывистые звуки, например барабанная, она может быть правильной и неправильной, обыкновенной или десятичной. О чём идёт речь?» (Дробь). Хозяйка нашего города – её величество Дробь. Город- Дробиград. Город полый приключений, чудес, испытаний и исследований. А гидом в нашей экскурсии буду я. Я постараюсь, чтобы вам экскурсия понравилась.

-Чтобы отправиться на экскурсию в Дробиград, нам необходимо вспомнить всё, что нами изучено о дробях.

-Какие операции с дробями вы уже умеете выполнять?

-А что нами изучено на прошлых уроках?

-На следующем уроке нам предстоит написать контрольную работу. Как вы считаете, какая тема будет сегодняшнего урока?

-Попробуйте сформулировать цель для себя на сегодняшний урок.

Ученики (предполагаемые ответы): совершенствовать знания и умения по теме, повторить и закрепить изученный материал по теме «Умножение обыкновенных дробей», проверить свои знания и умения по теме.

-Давайте попробуем составить план урока. (Повторить, провести разминку для ума, совершенствовать свои знания, проверить свои знания и умения, закрепить знания.

-Я думаю, что нам всем вместе удастся добиться успеха в достижении поставленных целей, посетив удивительный город Дробиград. А девизом нашего урока будут слова великого математика Рене Декарта «Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять» Слайд 2.


-По мере продолжения нашей экскурсии, вы должны оценивать себя, а оценки за выполнение задания ставить в лист оценки.

Перед вами сигнальные карточки - красная и зеленая. В том случае, когда вы будете согласны с ответом выполненного задания, то поднимите зеленую карточку, если не согласны, то красную.

Путешествуя по городу Дробиград, вы будете работать в группах. Работу в группах организуют организатор, теоретик, докладчик, хранитель времени.

  • Организатор (организует работу в группе и следит за выполнением заданий и позиций в группе).

  • Теоретик (человек, который знает теоретический материал и к нему можно обратиться с любым вопросом)

  • Докладчик (человек, докладывающий результат работы группы).

  • Хранитель времени ( человек, который следит за временем, отведенным на данном этапе работы).

hello_html_19bc289e.gif. Актуализация знаний

Цель: подготовить мышление обучающихся к последующим шагам учебной деятельности, организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения, активизировать мыслительные операции, зафиксировать все повторяемые понятия и алгоритмы в виде схем.

Формируемые УУД:

  • познавательные: анализ, сравнение, аналогия, использование знаковой системы, осознание построения речевого высказывания;

  • регулятивные: выполнение пробного учебного действия;

  • коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений обучающихся.

Учитель: Итак, ребята, возьмем с собой хорошее настроение, смекалку, знания и отправимся все вместе в удивительный город дробей. Нас радостно встречают звуками фанфар (слайд 3). Распахнулись широко двери. Нам сегодня предстоит посетить достопримечательности этого необычного города. Например, замок дроби- главная достопримечательность этого города. И вот на пути к этому замку мы с вами имеем возможность посетить исторический музей дроби. Здесь каждый из вас может попробовать себя в роли экскурсовода. Ведь вы работали над проектами в группах, изучали историю дробей. Сейчас вы можете поделиться добытыми знаниями.


Экскурсия в музей дроби.

Учитель: Давайте, ребята, вспомним, что вы знаете о дробях. Знаете ли вы, кто придумал названия “числитель” и “знаменатель”? (ответы)

-Народы прошли через многие варианты, пока не пришли к современной записи.

(Слайд 4) В Древнем Египте архитектура достигла высокого развития. Для того чтобы строить грандиозные пирамиды и храмы, чтобы вычислять длины, площади и объемы фигур, необходимо было знать арифметику (дети дополняют).

-В Древнем Египте некоторые дроби имели свои особые названия: например, часто возникающие на практике 1\2, 1\3, 2\3, 3\4 и др; А какие ещё дроби были у египтян?

(Египтяне умели оперировать с аликвотными дробями, которые иногда также называют «египетскими» дробями. Эти дроби имели свое написание: вытянутый горизонтальный овальчик и под ним обозначение знаменателя.)

- Что касается остальных дробей, то их следовало раскладывать в сумму египетских. 

-Фибоначчи, какова его роль в истории дробей?

(Важную работу по исследованию египетских дробей провёл математик XIII века Фибоначчи Слайд 5).

-Леона́рдо Пиза́нский — первый крупный математик средневековой Европы. Наиболее известен под прозвищем Фибона́ччи. Леонардо Пизанский никогда не называл себя Фибоначчи; этот псевдоним был дан ему позднее, они могли означать либо «сын Боначчо», либо, если интерпретировать слово Боначчи как фамилию, «сын Боначчи». Согласно третьей версии, само слово Боначчи нужно понимать как прозвище, означавшее «удачливый».

-Как стали записывать, обозначать дроби?

(Современное обозначение дробей берет свое начало в Древней Индии, его стали использовать и арабы, а от них в XІІ – XІV веках оно было заимствовано европейцами.

В начале в записи дробей не использовалась дробная черта. Черта дроби стала постоянно применяться лишь около 300 лет тому назад. Это связано с тем, что правила вычислений с десятичными дробями достаточно просты и похожи на правила действий с натуральными числами.)

-Кто ввёл дробную черту, слово «дробь»

(Первым дробную черту ввёл итальянский математик Леонардо Пизанский или Фибоначчи в 1202 году. Он ввёл и слово «дробь».)

-А что ещё вы можете сообщить о дробях в Китае.

В Древнем Китае вместо черты использовали точку.

-А что вы знаете о дробях на Руси? (Слайд 6)

( Первой дробью была дробь hello_html_m3d4efe4.gif.)

-На Руси дроби называли долями, позже «ломаными» числами.

-Долгое время дроби считались самым трудным разделом математики. У нас есть поговорка: “попал в тупик”, т.е. попал в такое положение, откуда нет выхода. У немцев аналогичная поговорка гласит: “попасть в дроби”. Она означает, что человек, попавший в “дроби”, оказался в затруднительном положении. Итак, ребята, сегодня на уроке нам предстоит выяснить, смогут дроби поставить нас в затруднительное положение или нет.


Посещение Читай-города.

Учитель: А теперь мы отправимся в часть города, которая носит название Читай-город. Здесь нам предстоит разделиться на группы и посетить читальный зал, площадь Аль-Хорезми, Двор невыученных уроков, где предстоит исправить ошибки, допущенные нерадивыми учениками.

1 группе предстоит посетить читальный зал в самом большом доме Читай-города.

-А кто знает, что такое читальный зал? Кругом много разных книг: интересных, умных. Но некоторые записи от времени стёрлись. Восстановим эти записи. Ваша задача за 2 минуты вместо многоточий поставить или слова или словосочетания. Так чтобы получилось целостное предложение.


1. Чтобы сложить дроби с … знаменателями, надо сложить их числители, а ….

2.Чтобы выполнить вычитание дробей с одинаковыми знаменателями надо … , а знаменатель оставить без изменения.

3. Чтобы сложить дроби с разными знаменателями надо ….

4.Чтобы умножить … дробь на натуральное число, надо её … на это число.


2 группа отправится на площадь Аль-Хорезми. Современное слово «алгоритм» произошло от имени аль-Хорезми, хорезмского учёного Абу Абдуллах Мухаммеда ибн Муса аль-Хорезми, который был самым выдающимся математиком своей  эпохи. астрономом и географом, основатель классической алгебры. (слайд 8)

3 группа отправится во Двор невыученных уроков. Вам на карточках даны части алгоритма на умножение смешанных чисел с разными знаменателями. Работая в парах, обсудите в течение 30 секунд задание и восстановите алгоритм по шагам.

Работа в группах.


Учитель:

-А теперь мы снова собираемся вместе и пообщаемся, поделимся, что называется, впечатлениями от увиденного и выполненного. Сейчас мы ещё раз проговорим друг другу все правила, которые так необходимы нам сегодня в нашей экскурсии по г. Дробиграду. Работаем в парах по системе «Учитель –ученик». (Проверка заданий на слайдах 9, 10.)


Экскурсия на улицу Домашнюю.


-Знаниями мы вооружились. Экскурсия продолжается, наш путь по улице Домашней.

Работаем в парах, обменялись с соседом тетрадями, проверяем домашние задачи и не забываем ставить оценку в лист самооценки.



111. Выявление места и причины затруднения

Цель: создать учебные ситуации для самостоятельного определения учениками места своего затруднения в решении примеров с дробями и выявление причины данного затруднения

Формируемые УУД:

  • познавательные: анализ, сравнение, обобщение, подведение под понятие, постановка и формулировка проблемы, построение речевого высказывания;

  • регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

  • коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, фиксация и учет различных мнений, разрешение конфликтной ситуации.

Учитель: Вы, молодцы! Я уверена, что вы также хорошо справитесь со следующими заданиями А сейчас остановка Разминка. Здесь нам предстоит провести устную разминку.

Устные задания на слайдах 14, 15.

Посещение домика для гостей.

-Наша экскурсия продолжается. Достопримечательностью этого города является дом, в котором часто гостит Знайка и Незнайка. Нас просят туда заглянуть. Там требуется наша помощь. Не откажем?

-Найдите ошибку, допущенную Незнайкой. (Анализируют и исправляют ошибки)

hello_html_5a81b0a3.gif

-Незнайка нам очень благодарен и прощается с нами. Наша экскурсия по городу Дробиград продолжается.

Прогулка по Парку Здоровья.

Учитель: Теперь мы посетим парк здоровья.

 Здоровье   — это бесценный дар, который преподносит человеку природа. Без него очень трудно сделать жизнь человека интересной и счастливой. Но как часто, мы растрачиваем этот дар попусту, забывая о том, что потерять здоровье легко, а вот вернуть его очень и очень трудно.
 Ребята, выполнив задания, вы должны сделать для себя выводы, что мы должны делать, чтобы сохранить своё здоровье? Работаем в группах. Каждой группе -своё исследование.
(После выполнения исследований обсуждение с помощью слайдов и решений на доске)
  
1группа.  

Учитель: Для организма важно наличие в рационе человека необходимых питательных веществ, главным образом белков, жиров, углеводов, их количественное соотношение. Давайте исследуем эту проблему. И выясним, что же является нормой?

Пища здорового человека в сутки должна содержать 0,7 кг белков, жиров и углеводов. При этом белков должно быть в 1 1/5 раза больше, чем жиров, а углеводов больше, чем жиров в 4,8 раза. Сколько жиров должен потреблять человек в сутки?

Анализируется работа, делаются выводы, проводится анализ диаграммы, полученной в результате анкетирования. 

hello_html_m57432509.gif

Помните, что употреблять слишком мало жиров, тоже очень вредно. Человек становится вялым и слабым, организм функционирует не так, как следует. В тоже время, потребление жиров выше нормы, приводит к лишнему весу, поражению печени и поджелудочной железы. Во всем требуется мера.

2 группа.  Очень много времени порой мы отдаём просмотру ТВ передач и работе на компьютере. Это тоже вредит нашему здоровью. Предлагаю вам провести небольшое исследование в группе.


Согласно рекомендациям врачей, на работу с компьютером ученик 6 класса может потратить не более 1, 5 ч в сутки. Не вредит ли своему здоровью шестиклассник Борис, если он сидит ВКонакте 2% суток, играет в компьютерные игры 1/48 суток и общается в Skype 12 мин?
(дети приходят к мнению — не вредит). 

  
    Проводится анализ диаграммы, полученной в результате анкетирования. 


hello_html_m3b3a36da.gif

3 группа. Известно, что в среднем 80% курящих страдают заболеваниями легких. Найдите количество больных, если курят 500 человек.

Проводится анализ исследования и демонстрируется слайд «Лёгкие здорового человека и курильщика».


Посещение Комнаты отдыха.

Учитель: Здесь нам надо пройти пешком, чтобы попасть в комнату отдыха.

Самое время немного отдохнуть и размяться. Закройте глаза. Я буду зачитывать математическое утверждение, вы должны определить истинно оно или ложно. Если вы считаете, что утверждение истинное, то поднимаете руки вверх и хлопаете в ладоши, а в противном случае – руки опускаете и топаете ногами. Прошу встать возле своих парт.

hello_html_dc55160.gif - правильная дробь.

hello_html_m4e62a8f7.gif - несократимая дробь.

hello_html_m1d112106.gif - несократимая дробь.

hello_html_m1549bf.gif - неправильная дробь.

hello_html_m7cb58dd6.gif - сократимая дробь.

hello_html_m6509e724.gif - правильная дробь. Л

Молодцы!

  1. Чтобы найти дробь от числа, нужно умножить число на дробь.

 Любую обыкновенную дробь можно представить в виде десятичной.

 Любую десятичную дробь можно представить в виде обыкновенной.

 Процент – это десятая часть числа.

 Дробь 3/8 больше половины.

  1. 1 мин — сотая часть часа.

Учитель останавливается на ответах, которые были учениками даны неверно.

VI. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Формируемые УУД:

Познавательные: анализ, синтез, аналогия, классификация, выполнение действий по алгоритму

Регулятивные: контроль, коррекция, самооценка.

Цель: проверить своё умение применять алгоритм умножения, сложения и вычитания в типовых условиях по эталону.

Экскурсия в Замок Дроби. Посещение зала Состязаний.

Учитель: И, наконец, главная достопримечательность Дробиграда- замок Дроби. Нас встречает её величество Дробь. И объявляет состязание по поднятию тяжестей. У вас на партах лежат гири с заданиями на категорию «Тяжеловес» и «Супертяжеловес». Каждый из вас выбирает «гирю» по силам и выполняет задание в тетради. Если кто -то желает поднять сразу две гири, пожалуйста.


-Подведем итоги состязаний. Поднимите гири те, кому оказалась по силам данная тяжесть- гиря 10 кг. Я вас поздравляю, вы - чемпионы! А теперь борцы сильной категории «20 кг»! Поднимите руки те, кому оказалась по силам данная тяжесть. Я вас поздравляю, вы – настоящие тяжеловесы! А есть ли среди вас борцы, поднявшие гири 30кг? 40 кг? Молодцы! Кто же является абсолютным чемпионом-тяжеловесом, мы определим на следующий урок. А сейчас вы можете снова себя оценить предварительной оценкой. Но прежде получите эталоны решений заданий и проверьте свои задания. А тем, кому не удалось выполнить задание, я советую не огорчаться, а дома позаниматься и потренироваться. И тогда всё получится.

VII. Рефлексия деятельности на уроке

Формируемые УУД:

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, адекватное понимание причин успеха или неуспеха.

Коммуникативные: аргументация своего мнения, планирование учебного сотрудничества.

Цель

-зафиксировать новое содержание, изученное на уроках: алгоритм умножения, сложения и вычитания дробей;

-оценить собственную деятельность на уроке;

-поблагодарить одноклассников, которые помогли справиться с заданиями урока;

- обсудить и записать домашнее задание.

Посещение Балкона Раздумий.

Учитель: Ребята, нам остался последний этап экскурсии на Балконе Раздумий.

Вот и закончилось наше путешествие. А теперь подведем итоги.

Какие трудности возникли при выполнении заданий?

Какие задания показались наиболее трудными? Как вы считаете почему?

Как вы считаете, зачем нам надо изучать дроби, разные числа и вообще математику?

Подведем итог: без математики нам в жизни не обойтись…..

Какую цель мы сегодня с вами ставили?

Мы достигли нашей цели? Благодаря чему?


Фотография на память.

Учитель: Всякая экскурсия заканчивается фотографией на память. Это и мы сделаем сейчас. Если вам урок понравился, то наклейте счастливую рожицу на вашу фотографию, если что-то понравилось, а что-то не очень, возьмите следующую рожицу, а если урок не понравился, то прилепите кислую рожицу, хмурую, плаксивую, недовольную.

VIII. Итоги урока.

Это просто замечательно, что среди вас нет таких ребят, которым скучно, не интересно на уроке математики. Я рада, что вы уйдете с урока с прекрасным настроением, хорошими отметками и отличными знаниями.

Вы действительно, смогли доказать, что дроби не поставили вас в трудное положение. Уверена, трудностей не возникнет, когда вы на следующем уроке будете решать контрольную работу по данной теме.

IX.Домашнее задание: РТ: стр. 47 № 4, № 6. Дополнительно: составить задачу с использованием сказочных персонажей.

Учитель: А теперь мы покидаем этот удивительный замок дробей. На нашем пути зал афоризмов. А, знаете ли вы, что Л.Н.Толстой сказал:

"Человек подобен дроби: в знаменателе – то, что он о себе думает, в числителе – то, что он есть на самом деле. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь". Как это понять? Дети рассуждают….


Вывод: если человек думает о себе больше, чем представляет собой, тем меньше дробь, т.е. и значимость человека меньше.

Человек = hello_html_1bb1e294.gif

Мы покидаем Замок дробей. Вы были активны и уверены в себе. Спасибо вам за отличную работу.



Выбранный для просмотра документ анкета.docx

библиотека
материалов

Анкета-заявка

на участие в конкурсе

профессионального мастерства учителей

общеобразовательных организаций Курской области

«Мой лучший урок»

по естественно-научному направлению

(на 2015-2016 учебный год)


  1. Фамилия, имя, отчество автора Лихобабо Любовь Ивановна

  2. Год, месяц, день рождения 25 декабря 1962 г

  3. Место работы (название образовательной организации в соответствии с полным юридическим адресом) МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №12 им. С.Н.Перекальского»

Телефон 70-03-91

Е-mail school12-46@yandex.ru

  1. Должность учитель математики и информатики

  2. Педагогический стаж 30 лет

  3. Преподаваемый предмет матемаика, информатика

  4. Класс проведения урока количество детей в школе 426

  5. Индивидуальные данные автора

Телефон 89036399767

Е-mail Licobabo@yandex.ru

  1. Ф.И.О. руководителя образовательного учреждения Егорова Елена Григорьевна

Телефон 70-03-91

Е-mail school12-46@yandex.ru


Дата заполнения 9.10.2015


Выбранный для просмотра документ оценочный лист.docx

библиотека
материалов

ФИ_____________________________________

Этапы экскурсии


Оценка

1

Музей Дроби


2

Читай –город


3

Знание правил


4

Улица домашняя


5

Остановка разминка (устный счёт)


6

Парк Здоровья


7

Парк отдыха (игра «Верно-неверно)


8

Аллея великих математиков


9

Зал состязаний


Оценка за урок_____________________________

ФИ_____________________________________

Этапы экскурсии


Оценка

1

Музей Дроби


2

Читай –город (площадь Аль- Хорезми, Читальный зал, Двор невыученных уроков)


3

Знание правил


4

Улица домашняя


5

Остановка разминка (устный счёт)


6

Парк Здоровья


7

Парк отдыха (игра «Верно-неверно)


8

Аллея великих математиков


9

Зал состязаний


Оценка за урок_____________________________

ФИ_____________________________________

Этапы экскурсии


Оценка

1

Музей Дроби


2

Читай –город


3

Знание правил


4

Улица домашняя


5

Остановка разминка (устный счёт)


6

Парк Здоровья


7

Парк отдыха (игра «Верно-неверно)


8

Аллея великих математиков


9

Зал состязаний


Оценка за урок_____________________________

ФИ_____________________________________

Этапы экскурсии


Оценка

1

Музей Дроби


2

Читай –город (площадь Аль- Хорезми, Читальный зал, Двор невыученных уроков)


3

Знание правил


4

Улица домашняя


5

Остановка разминка (устный счёт)


6

Парк Здоровья


7

Парк отдыха (игра «Верно-неверно)


8

Аллея великих математиков


9

Зал состязаний


Оценка за урок_____________________________





Краткое описание документа:

Урок закрепления и обобщения материала соответствует требованиям ФГОС. Урок в нетрадиционной форме- урок-экскурсия в город Дробиград. На уроке используется различные методы и формы обучения, используется презентация по теме урока.

Данный урок был дан в рамках регионального семинара учителей математики по теме "Мотивация познавательной деятельности учащихся на уроках математики" и получил высокую оценку коллег.

Общая информация

Номер материала: ДВ-458745

Похожие материалы

Комментарии:

1 месяц назад

Большое Вам спасибо за разработку такого замечательного урока. Очень познавательно, интересно!