Конспект открытого урока обществознания по теме "Семья - территория любви" с применением активных методов обучения

Конспект АМО-урока (занятия).

Организационная информация

Авторы урока: Доронина М.С.

Предмет: Обществознание

Класс: 2 курс – профессия «Повар, кондитер» (школьная программа 11 класса), 19 человек

Продолжительность урока: 45 минут

Методическая информация

Тема урока: Семья – территория любви.

Автор учебника: Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей: учебник для учреждений нач. и сред. Проф. Образования/ А.Г. Важенин. – М.: Издательский центр «Академия», 2011.

Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом.

Взаимосвязь с ранее изученными темами: Социальные конфликты и пути их разрешения, Особенности социальной стратификации в современной России, Молодежь как социальная группа.

Применение полученных знаний при изучении последующих тем: Атмосфера внутри семьи, Правовое государство.

Психолого – педагогическая характеристика особенностей класса:

Ведущая деятельность в юношеском возрасте — познавательная.

В старшем школьном возрасте связь между познавательными и учебными интересами становится постоянной и прочной. Проявляется большая избирательность к учебным предметам и одновременно — интерес к решению самых общих познавательных проблем и к выяснению их мировоззренческой и моральной ценности.

Изменяется отношение и к отметке. Отметка как основной побуждающий мотив учения, имеющий решающее значение вплоть до подросткового возраста, теперь утрачивает свою побудительную силу — старший школьник перестает учиться “за отметку”, ему важны сами по себе знания, в значительной степени обеспечивающие будущее.

Возникает потребность разобраться в себе и окружающем, найти смысл происходящего и собственного существования. Поэтому учащиеся этого возраста редко слушают учителя равнодушно. Они либо вообще перестают слушать, если не интересно, либо слушают эмоционально, напряженно.

Таким образом, в старших классах мышление учащихся приобретает личностный эмоциональный характер. Не случайно в этом возрасте повышается интерес к художественной и философской литературе.

Личностный характер мышления старшего школьника связан с тем, что в этот период формируется обобщение представление о самом себе, понимание и переживание своего “Я”, своей индивидуальности, своей личности.

В 16 лет уже определяется свой собственный (далекий от идеала, но реально действующий) стиль учебной работы. Поэтому учителю не следует строго регламентировать процесс учения, напротив — целесообразно предоставит большую самостоятельность. Формирование учебных умений и навыков должно быть ориентировано на личность ученика.

Учебная деятельность старшеклассников определяете сложным комплексом мотивов:

• мотивы широкого общественного плана (завоевать себе место в жизни, получить одобрение окружающих, подготовиться к будущей профессии);

• мотивы, идущие от самой учебной деятельности (интерес к знаниям, удовольствие от сделанной работы интеллектуального труда);

• мотивы, прямо не связанные с учением, но имеющие к нему некоторое отношение (награда, наказание, конкурирующие потребности и желания);

• мотивы отрицательного порядка (утомление, скука, трудность материала, отсутствие комфорта в отношениях с учителем или учениками).

В старших классах отношения между учителями и учениками положительны и продуктивны тогда, когда они строятся на основе уважения друг к другу. Во взаимоотношениях с учителем ценится адекватность и соблюдение ролевых позиций: панибратство, также как и авторитарность, неприемлемо, старшеклассники ищут в учителе старшего друга и наставника.

Широта интеллектуальных интересов часто сочетается с разбросанностью, отсутствием системы и метода. Многие юноши склонны преувеличивать уровень своих знаний.

Развитие абстрактно-логического мышления знаменует появление только нового интеллектуального качества и соответствующей потребности в познании. Ребята готовы часами спорить об отвлеченных предметах, о которых они ничего не знают.

Ранняя юность — это период формирования жизненных планов.

Из мечты и идеала, как заведомо недосягаемого образца постепенно вырисовывается более или менее реалистичный, ориентированный на действительность план деятельности.

В ранней юности человеку присуща потребность в общении:

• интенсивное физическое и умственное развитие приводит к расширению интереса к миру и деятельности;

• возрастает необходимость в новом опыте, познании и в защищенности: комфортное общение с людьми, потребность в принятии и признании.

Студенты группы имеют средний уровень успеваемости, хотя многие из ребят проявляют интерес к учебе. Среди студентов выделяется несколько человек, имеющих положительные отметки по всем предметам учебного плана, со сформированной мотивацией обучения (Журавская Жанна, Хахалкина Анжелика). Что касается остальных ребят, одни из них - трудно обучаемые, другие - недобросовестно относятся к своим учебным обязанностям. Требуют постоянного внимания и студенты, которые имеют неплохие результаты в учебе.

В группе сложился сплоченный коллектив. Отношения в основном спокойно-доброжелательные, изолированных и отверженных нет.

Цели урока/ занятия/ мероприятия:

Дидактические: 1. Сформировать у студентов понятие о семье, ее функциях и видах

Развивающие: 2. Расширить и углубить знания студентов о важнейшем социальном институте на основе их субъективного знания о семье и тенденциях развития семьи в современном обществе.

Воспитательные: 3. Обеспечить свободный коммуникативный обмен мнениями студентов

Задачи урока/ занятия/ мероприятия:

1.1. познакомить студентов с понятием «Семья»;

1.2. показать роль семьи в жизни каждого отдельного человека и общества в целом;

1.3. познакомить учащихся с типами семей, условиями и порядком заключения брака.

2.1. развивать коммуникативные навыки и умения через групповую работу; ассоциативное мышление; творческие, мыслительные способности (анализ, суждение, рассуждения); учебно-исследовательские умения учащихся.

3.1. воспитывать чувство ответственности перед семьей сегодня и чувства долга, перед семьей будущего;

3.2. способствовать нравственному воспитанию учащихся;

3.3. содействовать воспитанию гражданственности и патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействии людей.

ЗУНК, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия/ мероприятия:

Актуализируют - знания о семье как малой социальной группе.

Приобретут - представления о типах семей, мотивах и условиях вступления в брак; навыки оценки и самооценки деятельности на уроке.

Закрепят - знания и представления о роли семьи в современном обществе.

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению:

- что такое семья?

- зачем человеку семья?

- какие бывают семьи?

- Кажется, нет человека, который бы не знал выражения: «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему». Так начинается роман Л.Н. Толстого «Анна Каренина». Что же стоит за ставшей классической фразой прошедшего непростой жизненный путь писателя и мудрого человека? Можно ли найти универсальный секрет семейного счастья?

В народе говорят: счастлив тот, кто счастлив в доме. Есть такая притча. Поселил бог женщину и мужчину в поле. Научил их строить шалаш. Дал мужчине лопату, а женщине горсть зерна: «Живите и продолжайте род человеческий, приду через год, посмотрю, как тут у вас. На следующий год приходит Бог рано утром на восходе солнца. Видит: сидят мужчина и женщина у шалаша, перед ними созревает хлеб на ниве, рядом с ними колыбель, а в ней ребенок. А мужчина и женщина смотрят то на небо алое, то в глаза друг другу. В те мгновения, когда их глаза встречались, Бог видел в них какую-то неведомую силу, непостижимую для него красоту. Это красота была прекраснее неба и солнца, земли и пшеничного поля, прекраснее всего, что слепил и смастерил Бог. Красота эта до того потрясла, удивила, ошеломила Бога, что он сказал: «Как же так? Я слепил человека из глины и вдохнул в него жизнь, но не смог создать такой красоты. Откуда же она взялась и что такое это красота? Как вы думаете, ребята?

Это любовь! Именно она соединила судьбы в одну. Это любовь! Это она дала жизнь детям. И именно благодаря любви создалась здоровая, крепкая, дружная семья. Вот это и есть счастье!»

Ход урока

Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»

Приветствие

Необычное начало урока, установление зрительного контакта с сокурсниками и преподавателем, проверка готовности студентов к работе на уроке.

2 мин

- Сейчас я с каждым из вас поздороваюсь. Но поздороваюсь не словами, а молча - глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас сегодня настроение.

Вхождение в тему урока (определение целей урока)

Эмоциональное вовлечение студентов в тему урока, повышение заинтересованности в теме урока и результатах деятельности на уроке.

5 минут

«Из одного дома решило уйти счастье. Трудно сказать почему, но решило.

«Но прежде, — сказало счастье, — я исполню по одному желанию каждого члена той семьи, в которой жило долгие годы.

«Чего ты хочешь?» — спросило счастье у хозяйки дома. А та ответила, что нет у нее шубы норковой, — и получила хозяйка шубу.

Спросило счастье взрослую дочь хозяйки: «Чего ты хочешь?» — и та ответила, что замуж хочет за принца заморского — и вышла замуж за принца заморского.

Спросило счастье сына хозяйки: «А ты чего хочешь?» — «Хочу, — говорит он, — велосипед, буду счастлив, если велосипед будет», — и получил мальчик велосипед.

И уже на пороге дома счастье увидело хозяина и спросило: «А чего ты хочешь?» Хозяин подумал и сказал: «Хочу, чтобы из моего дома никогда не уходило тепло семейного очага».

И счастье выполнило просьбу хозяина и не ушло из этого дома, потому что счастье живет только там, где горит семейный очаг!»

- Как вы думаете, о чем пойдет сегодня речь на уроке?

(о любви, взаимопонимании, взаимоотношениях, потребностях, семье, родных и близких, счастье ….)

- Из чего складывается семейное счастье? (определение ключевых слов в рабочих листах).

- Какое из них самое важное для существования семьи?

1. Работа с диаграммой (анализ содержания диаграммы и вывод)

Всероссийский центр изучения общественного мнения тоже провел опрос граждан: «Какой смысл вы вкладываете в понятие «Счастье»?» и вот какие результаты получились (слайд презентации).

2. Дописывание темы в рабочем листе «Семья – территория любви»

Эпиграфом нашего урока будут слова Л.Н. Толстого «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома».

- Так как вы думаете, на какие вопросы нас сегодня предстоит ответить?

Постановка цели урока.

- Сегодня на уроке мы изучим и обсудим следующие вопросы:

Семья. Типы семей

Функции семей.

Ценности семьи.

Определение ожиданий и опасений учащихся

«Что у меня на сердце»

Выявление ожиданий учащихся и определение опасений для того, чтобы процесс обучения был эффективным, познавательным, интересным

3 минуты

- Иногда мы можем услышать в общении друг с другом такие слова «у меня легко на сердце» или «у меня тяжело на сердце». Начиная любое дело, человек имеет ожидания и опасения. Ожидания напоминают нам что-то лёгкое, воздушное, а опасения – тяжёлое. Давайте определим с вами, когда и почему на уроке может быть на сердце тяжело, а когда легко, и с чем это связано. Для этого на одной стороне сердечка напишите причины, отчего у вас на сердце, сейчас тяжело, и причины, отчего у вас на сердце легко.

В конце занятия мы вернёмся к этим сердечкам и узнаем, подтвердились ли ваши опасения или вам было уютно и комфортно на уроке.

Фаза 2 «Работа над темой»

Инпут (интерактивная лекция) «Чистая доска»

- выработка умения выделять главное, важное из монолога преподавателя, умения ориентироваться в информационном потоке

- умения ясно формулировать сообщения и четко ставить задачи, умение выслушивать и принимать во внимание разные точки зрения и мнения других людей

8 минут

- Посмотрите на доску, она совсем не чистая, наоборот, вся заполнена различными вопросами. Ответы на них будут содержаться в моем рассказе. Я время от времени буду спрашивать, готовы ли вы ответить на какой-нибудь вопрос. Если вы даете ответ на него, то этот вопрос стирается. Задача состоит в том, чтобы к концу урока вся доска оказалась чистой.

- Что же такое семья? Перед вами два определения семьи – как малой группы, как социального института.

- Из данных определений выделите ключевые слова и запишите их в рабочие листы. (брак, родство, усыновление или удочерение, объединение, совокупность социальных норм, взаимоотношения, взаимопомощь).

- Итак, семья – это ….

Проработка темы «Все у меня в руках»

- заинтересовать студентов в изучении нового материала, активизации познавательной деятельности;

- эмоциональное восприятие нового материала, непосредственное, живое в нем участие;

- стремление студентов достичь поставленных целей на уроке, повышая самооценку

17 минут

- У вас на столах лежат рабочие листы с заданиями на урок. На обороте листа попрошу обвести свою руку и раскрашивать ее по мере выполнения заданий. А в конце урока мы увидим, что же у вас получилось.

- Перед вами фото нового здания ЗАГСа и первые пары, которые зарегистрировали в нем свой союз.

А как вы думаете, какие мотивы движут молодыми людьми, когда они решают пожениться? (высказывания учащихся)

Обобщение. Мотивы образования семьи (вступления в брак) могут быть самыми разными:

- любовь;

- уважение, симпатия;

- преодоление одиночества;

- вынужденное решение (вероятность скорого появления ребенка);

- расчет (имущественное и социальное положение супруга, наличие у супруга жилплощади);

- случайность, сочетание обстоятельств;

- чувство сострадания к партнеру.

- Какие из этих мотивов способствуют созданию прочной и счастливой семьи?

- А какие вы бы взяли за основу создания своей семьи?

– Как бы вы классифицировали семьи? По какому принципу или признакам?

Работа с таблицей. Определите, к какому типу относится ваша семья и почему? (слайд презентации)

Работа с документом. Аристотель «Об основах семейной жизни» в Рабочих листах.

Наука о домохозяйстве предполагает три элемента власти:

во-первых, власть господина по отношению к рабам;

во-вторых, отношение отца к детям;

в-третьих, отношение мужа к жене.

Действительно, властвуют и над женой и над детьми как существами свободными, но осуществляется эта власть неодинаковым образом. Власть мужа над женой можно сравнить с властью политического деятеля, власть отца над детьми – с властью царя. Ведь мужчина по своей природе, исключая лишь те или иные ненормальные отклонения, более призван к руководительству, чем женщина, а человек старший и зрелый может лучше руководить, чем человек молодой и незрелый.

Аристотель. Политика // Сочинения. – М., 1983. – Т. 4. – С. 377.

Вопросы и задания

1.Какой тип семьи иллюстрируют данные взаимоотношения?

2. С какими аргументами Аристотеля может не согласиться современный человек и почему?

Работа с иллюстрациями: Определите тип семьи (по 3 позициям) – слайды презентации

- У каждого из вас есть желание жить в дружной, благополучной семье, основанной на взаимопонимании и доверии детей и взрослых.

Но семейная жизнь похожа на мешок, в который положили острых камней и начали его трясти. В результате этой тряски получится одно из двух: либо эти камни отшлифуются друг об друга и улягутся, либо они не станут шлифоваться, и тогда мешок порвется, а камни высыплются. Это аллегория. Однако надо понимать, что людям, состоявшим в браке надо либо притираться друг к другу, либо их союз рассыплется.

Гармоничная семья выполняет много различных функций.

Запись: Функции семьи - это сферы жизнедеятельности семьи, непосредственно связанные с удовлетворением определенных потребностей ее членов.

- В ходе самостоятельной работы вам предстоит объяснить, какие потребности членов семьи удовлетворяет каждая функция?

Памятка «Правила семьи»

- Выполнение данных правил позволит сделать семью – территорией любви. А значит, у каждой семейной пары есть выбор. В будущем данные правила могут вами изменяться и дополняться.

Правила семьи

Правило 1

Любовь и взаимное уважение – основа любой семьи. Поэтому важно, чтобы, невзирая на обстоятельства, супруги всегда чувствовали поддержку своего партнера, любовь и понимание.

Правило 2

Нельзя переносить в семью стереотипы общения, которые приняты на работе. Не важно, кто из супругов начальник, а кто подчиненный, кто больше зарабатывает, а кто меньше. В семье – все равны. Во всяком случае, если в семье и есть негласный лидер, он не должен это подчеркивать и демонстрировать свое превосходство.

Правило 3

Психологи советуют оставлять друг другу свободное пространство. Это значит, что у каждого из супругов могут быть свои собственные интересы, друзья, увлечения. Но не нужно держать их в тайне, чтобы не вызывать подозрений партнера.

Правило 4

Нельзя вести себя подобно сыщику: проверять записные книжки, телефон и сумку супруга (или супруги). Взаимное доверие – это основа счастливого брака. С другой стороны, не стоит лишний раз подавать повод для ревности и беспокойства: если вы собираетесь где-то задержаться, предупредите об этом своего супруга.

Правило 5

Дети – это то, ради чего создается семья. Но если у супругов детей нет, психологи рекомендуют завести домашнее животное. Оно, с одной стороны, не позволит супругам замыкаться только друг на друге, с другой – даст возможность для совместной заботы.

Правило 6

Семейная дипломатия не терпит ультиматумов. Только дискуссия!

Правило 7

Чтобы поддерживать интерес к себе, необходимо постоянно развиваться: повышать свой интеллектуальный уровень, приобретать новые умения и навыки, следить за своим физическим состоянием.

Правило 8

После ссоры не нужно надолго замолкать и отстраняться друг от друга.

Правило 9

Если есть возможность, лучше спать в одной постели с партнером. После того, как супруги привыкают спать в разных кроватях, им сложнее снова лечь в одну постель.

Правило 10

Шутки и смех всегда улучшают психологический климат, поэтому не старайтесь быть в семье всегда серьезным и взрослым.

Правило 11

Очень важно проявлять заботу о своем партнере, чтобы он чувствовал, что у него есть на кого опереться в этой жизни.

Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»

Эмоциональная разрядка «Четыре стихии»»

Освободить участников от физического, психологического и эмоционального напряжения.

5 мин

- Пришло время немного отдохнуть после интенсивной работы! Я предлагаю вам упражнение, которое не только поможет «перевести дух», но и призвать силы природы, для того, чтобы они оберегали семейный очаг каждого из вас.

Преподаватель просит обучающихся по его команде изобразить одно из состояний – воздух, землю, огонь и воду.

Воздух. Студенты начинает дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно большая губка, жадно впитывает кислород из воздуха. Студенты делают несколько глубоких вдохов и выдохов. Можно предложить всем несколько раз зевнуть. Зевота – естественный способ компенсировать недостаток кислорода.

Земля. Теперь студенты должны установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать уверенность. Преподаватель вместе со студентами начинает сильно давить на пол, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть вверх. Можно потереть ногами пол, покрутиться на месте.

Огонь. Студенты активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени. Преподаватель предлагает всем ощутить энергию и тепло в своем теле, когда они двигаются подобным образом.

Вода. Эта часть упражнения составляет контраст с предыдущей. Студенты просто представляют себе, что комната превращается в бассейн, и делают мягкие, свободные движения в «воде», следя за тем, чтобы двигались суставы – кисти рук, локти, плечи, бедра, колени.

Рефлексия «Погода в доме»

- выяснение впечатлений от обучения помогают студентам еще раз «пропустить через себя» все произошедшее на уроке, оглянуться и оценить реализованные и приобретенные знания и умения, выявить успехи и неудачи, определить степень достижения целей (ожиданий) и четко понять – что дальше

6 минут

Пришло время для подведения итогов нашей сегодняшней работы. Прошу вас, дорогие друзья, оценить свою деятельность на уроке!

- если вся информация, полученная на уроке, вами усвоена и выполнение заданий не составило для вас никакого труда, не осталось больше тяжести на сердце, которая была в начале урока, то в вашей душе и на сердце выглянуло яркое, согревающее своим теплом солнышко

- если же содержание урока для вас оказалось сложным и вам так и не удалось преодолеть тяжесть в своем сердце, в вашем доме пока пасмурная погода, которая обязательно сменится бодрящим и теплым солнышком, над чем мы и будем работать на следующих уроках

- и, наконец, если у вас остались вопросы без ответа и неразрешенные проблемы по выполнению заданий на уроке, то тот снегопад вопросов, который кружит возле вашего дома, мы обязательно разгоним на следующих уроках.

- Оцените свою работу на уроке в рабочих листах.

Примерные критерии оценивания

- «5» - «солнышко»

- «4» - «тучка»

- «3» - «снегопад»

- И закончить урок я хочу словами прекрасной женщины, жены Николая II, императрицы Александры Федоровны:

«Дом, каким бы он не был скромным, маленьким, для любого члена семьи должен быть самым дорогим местом. Он должен быть наполнен такой любовью, таким счастьем, что в каких бы краях человек потом не странствовал, сколько бы ни прошел, сердце его должно все равно тянуться к родному дому. Во всех испытаниях и бедах родной дом – убежище для души».

Желаю всем присутствующим, чтобы ваш дом был наполнен счастьем и любовью, и был убежищем для души.

Рабочий лист

Тема урока: «Семья – территория __________________»

Из чего складывается семейное счастье?

Аристотель «Об основах семейной жизни»

Наука о домохозяйстве предполагает три элемента власти:

- во-первых, власть господина по отношению к рабам;

- во-вторых, отношение отца к детям;

- в-третьих, отношение мужа к жене.

Действительно, властвуют и над женой и над детьми как существами свободными, но осуществляется эта власть неодинаковым образом. Власть мужа над женой можно сравнить с властью политического деятеля, власть отца над детьми – с властью царя. Ведь мужчина по своей природе, исключая лишь те или иные ненормальные отклонения, более призван к руководительству, чем женщина, а человек старший и зрелый может лучше руководить, чем человек молодой и незрелый.

Аристотель. Политика // Сочинения. – М., 1983. – Т. 4. – С. 377.

Вопросы и задания

1.Какой тип семьи иллюстрируют данные взаимоотношения?

2. С какими аргументами Аристотеля может не согласиться современный человек и почему?

Задание. Определите в чем суть данных функций семьи

Функция семьи

Удовлетворение потребностей

Репродуктивная

Воспитательная

Хозяйственная

Экономическая

Эмоциональная

Социально-статусная

Первичный социальный контроль

Духовное общение и досуг

Правила семьи

Правило 1

Любовь и взаимное уважение – основа любой семьи. Поэтому важно, чтобы, невзирая на обстоятельства, супруги всегда чувствовали поддержку своего партнера, любовь и понимание.

Правило 2

Нельзя переносить в семью стереотипы общения, которые приняты на работе. Не важно, кто из супругов начальник, а кто подчиненный, кто больше зарабатывает, а кто меньше. В семье – все равны. Во всяком случае, если в семье и есть негласный лидер, он не должен это подчеркивать и демонстрировать свое превосходство.

Правило 3

Психологи советуют оставлять друг другу свободное пространство. Это значит, что у каждого из супругов могут быть свои собственные интересы, друзья, увлечения. Но не нужно держать их в тайне, чтобы не вызывать подозрений партнера.

Правило 4

Нельзя вести себя подобно сыщику: проверять записные книжки, телефон и сумку супруга (или супруги). Взаимное доверие – это основа счастливого брака. С другой стороны, не стоит лишний раз подавать повод для ревности и беспокойства: если вы собираетесь где-то задержаться, предупредите об этом своего супруга.

Правило 5

Дети – это то, ради чего создается семья. Но если у супругов детей нет, психологи рекомендуют завести домашнее животное. Оно, с одной стороны, не позволит супругам замыкаться только друг на друге, с другой – даст возможность для совместной заботы.

Правило 6

Семейная дипломатия не терпит ультиматумов. Только дискуссия!

Правило 7

Чтобы поддерживать интерес к себе, необходимо постоянно развиваться: повышать свой интеллектуальный уровень, приобретать новые умения и навыки, следить за своим физическим состоянием.

Правило 8

После ссоры не нужно надолго замолкать и отстраняться друг от друга.

Правило 9

Если есть возможность, лучше спать в одной постели с партнером. После того, как супруги привыкают спать в разных кроватях, им сложнее снова лечь в одну постель.

Правило 10

Шутки и смех всегда улучшают психологический климат, поэтому не старайтесь быть в семье всегда серьезным и взрослым.

Правило 11

Очень важно проявлять заботу о своем партнере, чтобы он чувствовал, что у него есть на кого опереться в этой жизни.