Конспект открытого урока окружающего мира "горы и равнины"

Технологии: игровая, групповая, ИКТ, личностно-ориентированная

Конспект открытого урока по окружающему миру

в 4 «А» классе

Дата проведения:3.03.2016 года

Тема: «Равнины и горы России»

Цель:

формирование представлений о равнинах и горах;

задачи:

Образовательные:

познакомить с  равнинами и горами на территории России и их особенностями;

Развивающие:

развивать познавательную активность, умения работать по карте;

наблюдать, обобщать, делать выводы;

Воспитательные:

воспитывать любовь к природе родной страны.

Коррекционные:

развивать речь учащихся, умение оформлять свою мысль в устной форме.

Планируемые УУД:

• Регулятивные:

Контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

• Познавательные:

Проводить сравнение, анализ, классификацию.

Строить логическую цепь рассуждений

Уметь группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

• Коммуникативные:

уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других;

уметь участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Тип урока: комбинированный

Оформление доски: презентация + план урока

Оборудование: учебник, раб. тетрадь, карта России, солнце, карточки для рефлексии.

Ход урока

1.Организационный момент.

Вижу горы и долины,

 Вижу реки и моря.

 Это русские картины,

 Это Родина моя.

- Какой раздел учебника мы начали изучать? (природа России)

2.Сообщение темы и целей урока.

Показать 2 макета (равнины и горы)

- что это такое?

- Определите тему урока.

(Равнины и горы Росси) (дать макеты потрогать)

- С помощью чего мы продолжим знакомство с природой нашей страны? загадка

Дорога есть – ехать нельзя.

Луга есть – косить нельзя.

Земля есть – пахать нельзя.

Реки, моря есть – а воды нет.    (Карта)

- А чтобы карта была нашей помощницей  (вставьте пропущенные слова в эти строчки)

Карту надо уметь читать,

Быть внимательным, уметь наблюдать,

И, конечно, рассуждать!!!

- Кто сформулирует цели урока?

Будем учиться ..читать карту

Учиться ..наблюдать

Учиться ..рассуждать

Будем на уроке (какими?) ..внимательными.

- Сегодня я приглашаю вас в путешествие по нашей великой стране. И всегда с нами будет незаменимая помощница – карта.

3.Повторение. Повторение. Актуализация знаний.

 Тест «Что ты знаешь о картах?»

1) Карта –это:

а)  модель Земли

б) уменьшенное изображение поверхности земли на плоскости с помошью условных знаков;

в) чертёж земной поверхности  

2) С помощью какой карты мы знакомимся с природой России?

а) физической;

б) исторической;

в) политической;

3) Основные формы земной поверхности -это:

а) холмы;

б) возвышенности;

в) равнины и горы;

4) Каким цветом на карте изображаются горы?

а) синий;

б) зелёный;

в) коричневый

5) Каким цветом на карте изображаются равнины?

а) синий;

б) зелёный;

в) коричневый

Ключ. Взаимопроверка.

-Назовите основные формы земной поверхности – это? (равнины и горы)

Вспомните  равнины России

Горы России

4.Введение новых знаний.

Постановка учебной проблемы.

- Что можно сказать о цвете равнин, гор на карте? Он одинаковый или разный?

-на уроке  нам нужно исследовать их, чтобы  понять их особенности и различия.

5. Изучение нового материала

Работа по карточкам.

Детям раздается материал для изучения. Они заполняют таблицу и готовят выступление  по образцу:

_название ___________________________  на карте изображается  ____________

______________цветом ( цветами). Это(тип) -  ____________________________

___________________________________________________________________

Здесь есть ___________________________________________________________

_____________________________________________________________________

План работы по карточкам (получает каждый)

1.Читаете, изучаете.

2.Выделяете отличительные признаки, заполняете таблицу.

3.Рассказываете, представляете свой объект классу.

Работа по карточкам (5 минут)

Название	Цвет на карте	Тип равнины	Особенности

Название	Цвет на карте	Тип гор	Особенности

Затем один человек выступает и рассказывает нам о своем объекте. Остальные внимательно слушают и запоминают.

- Итак, начнём наше путешествие по России. У нас есть спутник. Узнайте его!

Доброе, хорошее,

На всех людей глядит,

А людям на себя

Глядеть не велит.

 - Конечно, это солнце. (Повесить рисунок солнца)

 - Где встаёт солнце?

 - С востока нашей страны мы и начнём наше путешествие.

Мы с вами на востоке России,  на полуострове Камчатка.

Найдите и на своих картах………..

Наше солнце остановилось над Средне-Сибирском плоскогорье.

…………………..

А теперь отправляемся на юг нашей страны, точнее на юг Сибири в горы Алтая и Саян.

………………….

Продолжим наше путешествие. Западно-Сибирская равнина.

………………….

Продолжим двигаться за солнышком на запад. Уральские горы…………….

Физминутка.

По равнине все пойдем

Там цветочки мы найдем.

Маки яркие, гвоздики,

Васильки, ромашки

В беленькой рубашке.

Руки вверх подняли

Теперь холмиками стали.

А сейчас пойдем к горам,

Но овраг мешает нам.

Быстро прыгнули вперед

Кто к горе быстрей придет?

На носочках потянулись

До вершины дотянулись,

Это горы,

Это холм,

На равнине мы живем.

И опять нас дорога зовёт.

Мы движемся на запад,

Так солнышко ведёт.

Восточно-Европейская равнина

………………….

А сейчас держим путь на юго-запад в горы.

Это Кавказские горы…………….

Выступления  ребят по очереди сопровождаются фото-слайдами.

Наше солнце  закатилось за горизонт, мы с ним прошли огромный путь от восточных границ до западных.

Вот и закончилось наше путешествие по родной стране.

Закончить его я хочу стихотворением. (читают подготовленные уч-ся)

Есть у нас в России прекрасные равнины,

Там чистейший воздух, там цветут люпины,

Кое – где с холмами, плоские другие

На равнине также мы живем с родными.

У моей России горы величавы,

Выросли грядами, гордые, как павы.

Вот седой Урал, порос травою,

А Кавказ высокий укрылся снежной мглою.

У моей России бескрайние просторы

Не окинешь взглядом, не объедешь скоро.

Отправляйся в горы, отдохни в низине, -

Все, что ты увидишь – Родина, Россия!

6.Включение в систему знаний

Работа в группах.

Составление кластера

Вывод: Равнины делятся на 3 группы: плоская равнина, холмистая равнина, плоскогорье (слайд). При помощи каких цветов на карте показаны равнины, ведь они разные? (дети дают объяснения) - В начале урока вы получили шаблоны шкалы высот, мы сделали выводы о равнинных территориях, закрасьте в нужные цвета шкалу высот равнин. 

- Еще раз взгляните на карту. Какой вывод сформулируем о горах? ( Слайд) Есть молодые горы, они высокие, остроконечные. Есть старые, тупоконечные, средние или низкие по высоте. Какой вывод можно сделать, глядя на карту? Горы показаны при помощи коричневых оттенков цвета. Чем выше, тем темнее цвет.

6.Подведение итогов урока.

У вас на столах лежат листы самооценки. Подсчитайте количество баллов и поставьте оценку.

Урок окончен.

Поздравляю тех, кто правильно  ответил на все вопросы. А  кто  запомнил не все -  у вас есть время до следующего урока все  повторить.

7.Домашнее задание

Стр. 66-70 ( заполнить всю таблицу на все географические объекты , которые мы сегодня изучили)

План работы по карточке:

1.Читаете, изучаете.

2.Выделяете отличительные признаки, заполняете таблицу.

3.Рассказываете, представляете свой объект классу.

1.                  Полуостров Камчатка

На Востоке России расположен полуостров Камчатка. С севера на юг по всему полуострову проходят горы. Здесь 28 действующих вулканов! Вулканы Камчатки – это Всемирное природное наследие России.

Это средние по высоте горы. На карте используются все три цвета: зеленый , желтый, коричневый.

План работы по карточке:

1.Читаете, изучаете.

2.Выделяете отличительные признаки, заполняете таблицу.

3.Рассказываете, представляете свой объект классу.

 2.

Среднесибирское плоскогорье.

Среднесибирское плоскогорье расположено к востоку от Западно-Сибирской равнины. Это равнина. Здесь преобладают возвышенные пространства с плоской поверхностью и довольно крутыми склонами, напоминающие горную местность. Отсюда название – « плоскогорье». Равнины составляют большую часть территории.

Поэтому на этом участке карты используются 3 цвета: коричневый, желтый и зеленый.

План работы по карточке:

1.Читаете, изучаете.

2.Выделяете отличительные признаки, заполняете таблицу.

3.Рассказываете, представляете свой объект классу.

3                       Горы Алтая и Саяны.

На юге Сибири расположены горы Алтай и Саяны.

Это молодые высокие горы, которые славятся красотой и богатством живой природы. Алтай включён в Список Всемирного наследия. « Алтай» означает «золотой».

Эти горы очень высокие . На Алтае есть гора Белуха. Её высота 4506 м.

Эти горы изображены на карте темно-коричневым цветом.

План работы по карточке:

1.Читаете, изучаете.

2.Выделяете отличительные признаки, заполняете таблицу.

3.Рассказываете, представляете свой объект классу.

4

Западно-Сибирская равнина.

Западно-Сибирская равнина занимает большую территорию. Это плоская  равнина. На карте она окрашена в зелёный цвет. Значит, это низменность. Большая часть территории – это болота. По равнине течёт много рек.

План работы по карточке:

1.Читаете, изучаете.

2.Выделяете отличительные признаки, заполняете таблицу.

3.Рассказываете, представляете свой объект классу.

5

Уральские горы.

Уральские горы протянулись с севера на юг через всю страну. В старину их называли « Каменный пояс Земли».

Это довольно низкие горы: менее 2000 м. Уральские горы называют «старыми», потому что форма их стала плосковершинной, то есть вершины невысокие и неострые, склоны пологие.

Самая высокая гора – Народная, её высота 1895 м. 

На карте горы имеют окраску коричневую и желтую.

План работы по карточке:

1.Читаете, изучаете.

2.Выделяете отличительные признаки, заполняете таблицу.

3.Рассказываете, представляете свой объект классу.

6   Восточно-Европейская равнина или Русская равнина.

 Восточно-Европейская равнина или Русская равнина величайшая в мире. Её площадь превышает 5 миллионов квадратных км. На поверхности есть низменности, возвышенности, много холмов. Такие равнины называются холмистыми.

На карте она изображена светло-зеленым цветом и на ней, как заплатки пятна желтого цвета.

План работы по карточке:

1.Читаете, изучаете.

2.Выделяете отличительные признаки, заполняете таблицу.

3.Рассказываете, представляете свой объект классу.

7     Кавказские горы.

Это молодые и самые высокие горы России     (до 5000 м). Многие вершины и склоны этих гор постоянно покрыты льдом и снегом. На карте обозначены коричневым цветом.

Самая высокая гора – Эльбрус (5642 м). Её называют двуглавой, потому что у неё 2 вершины.

• 1 слайд

  Вижу горы и долины,
  Вижу реки и моря.
  Это русские картины,
  Это Родина моя.
  
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Дорога есть – ехать нельзя.
  Луга есть – косить нельзя.
  Земля есть – пахать нельзя.
  Реки, моря есть – а воды нет.
  

• 4 слайд

  Цели урока:
  Будем учиться …
  учиться…
  учиться…
  
  
  На уроке будем…
  читать карту
  наблюдать
  рассуждать
  
  
  внимательными
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Тест «Что ты знаешь о картах?»
  1.
  2.
  3.
  4.
  5.
  б
  а
  в
  в
  б
  0 ошибок – «5б»
  1 ошибка – «4б»
  2 ошибки – «3б»
  

• 7 слайд

  Формы рельефа Земли
  Равнины и горы являются основными формами земной поверхности.
  Равнины
  Горы
  

• 8 слайд

  
  
  
  Доброе, хорошее,
  На всех людей глядит,
  А людям на себя
  Глядеть не велит.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  - Мы с вами на востоке России на полуострове Камчатка
  
  
  Полуостров Камчатка
  

• 12 слайд

  Сопка Ключевская
  Высота вулкана 4750м
  Вулкан Ключевcкая Сопка
  извергается 6-7 лет,
  извержение продолжается
  по несколько месяцев.
  А всего на острове 28 вулканов.
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Средне – Сибирское плоскогорье
  

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

  Алтай
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Гора Белуха.
  
  БЕЛУХА, самая высокая вершина Алтая, (наибольшая высота 4506 м).
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  Западно – Сибирская равнина
  

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

  По равнине все пойдем
  Там цветочки мы найдем.
  Маки яркие, гвоздики,
  Васильки, ромашки
  В беленькой рубашке.
  Руки вверх подняли
  Теперь холмиками стали.
  А сейчас пойдем к горам,
  Но овраг мешает нам.
  Быстро прыгнули вперед
  Кто к горе быстрей придет?
  На носочках потянулись
  До вершины дотянулись,
  Это горы,
  Это холм,
  На равнине мы живем.
  

• 27 слайд

• 28 слайд

  Восточно – Европейская равнина
  

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

  Кавказские горы
  

• 32 слайд

  гора Эльбрус
  

• 33 слайд

  - Наше солнышко закатилось за горизонт, мы с ним прошли огромный путь от восточных границ до западных.
  

• 34 слайд

  
  Есть у нас в России прекрасные равнины,
  Там чистейший воздух, там цветут люпины,
  Кое – где с холмами, плоские другие
  На равнине также мы живем с родными.
  У моей России горы величавы,
  Выросли грядами, гордые, как павы.
  Вот седой Урал, порос травою,
  А Кавказ высокий укрылся снежной мглою.
  У моей России бескрайние просторы
  Не окинешь взглядом, не объедешь скоро.
  Отправляйся в горы, отдохни в низине, -
  Все, что ты увидишь – Родина, Россия!
  
  

• 35 слайд

  Плоскогорье
  Плоские
  Холмистые
  Равнины
  

• 36 слайд

  Низкие
  Средние
  Высокие
  Горы
  

• 37 слайд

  Оцени себя!
  12 -13 баллов – «5»
  10 -11 баллов – «4»
  7 – 9 баллов – «3»
  

• 38 слайд

  Домашнее задание:
  Стр. 66-70 ( заполнить всю таблицу на все географические объекты , которые сегодня изучили)
  

• 39 слайд

• 40 слайд

  Источники:
  О.И.Дмитриева Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 4 класс. М.:ВАКО, 2010
  Интернет-ресурсы
  

Самоанализ урока природоведения

по теме «Равнины и горы России».

Вашему вниманию был предоставлен урок окружающего мира в 4 классе по теме «Равнины и горы России». Урок изучения нового материала. Данный урок соответствует  программе «Школа России».        

     Структура урока полностью соответствует его типу.

      Урок тесно связан с предыдущим материалом и работает на последующие      уроки.

Целью  урока было сформировать представления учащихся о равнинах и горах.

На уроке решались следующие задачи:

Образовательные:

познакомить с  равнинами и горами на территории России и их особенностями;

Развивающие:

развивать познавательную активность, умения работать по карте;

наблюдать, обобщать, делать выводы;

Воспитательные:

воспитывать любовь к природе родной страны.

Коррекционные:

развивать речь учащихся, умение оформлять свою мысль в устной форме:

Использовалось следующее оборудование:  

 Учебник А.А. Плешакова «окружающий мир», 4 класс; презентация  к  уроку;  муляжи.

Планируемые результаты деятельности учащихся:

• Регулятивные:

Контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

• Познавательные:

Проводить сравнение, анализ, классификацию.

Строить логическую цепь рассуждений

Уметь группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

• Коммуникативные:

уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других;

уметь участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками.

На уроке были использованы   следующие методы 

-по виду  источника информации:

словесные (беседа на этапе самоопределения,  при подготовке к активизации познавательной  деятельности,  на этапе изучения нового материала, на этапе  рефлексии, при  подведении  итогов урока.)

наглядные  ( при подготовке к активной познавательной деятельности, на основном этапе  - как сопровождение)

практические  (работа в группах, в парах, работа с учебником)

-по виду учебной деятельности:

самостоятельная работа (тест, работа по карточкам )

был использован проблемно-поисковый метод ( при заполнении таблиц в тетради, работе в группах)

Формы познавательной деятельности:  групповая (работа парами, группами), коллективная,  индивидуальная.

Задействованы на уроке наглядные, технические, дидактические средства обучения.

Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.

Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий. Поэтому был использован мультимедийный проектор и  компьютерная презентация .

Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста, в основной  этап  урока  как  здоровье - сберегающая технология  была  включена  физпауза.

      Урок «виртуальное путешествие» позволил активизировать познавательную деятельность учащихся. Работоспособность учащихся на протяжении всего урока обеспечивалась за счёт реализации личностно-ориентированного подхода, грамотно подобранных заданий. Была организована смена видов деятельности, что позволило сделать  урок динамичным. На протяжении всего урока ребята были достаточно активны, проявляли самостоятельность.

На уроке был реализован компонент «социальное взаимодействие», то есть каждому ученику на уроке была предоставлена возможность проявить свои знания и умения в практической деятельности и получить одобрение педагога и одноклассников. Данный компонент помог ребятам постоянно находиться в процессе мыслительной деятельности, что благоприятно влияет на развитие учащихся.

Психологическая атмосфера урока была доброжелательной, что способствовало созданию эмоционального настроя в начале урока, привлечению внимания к теме и целям урока.  Учащиеся не боялись дать неправильный ответ.

Урок целей достиг.

В заключение хотела бы поблагодарить всех присутствующих гостей.