Конспект открытого урока окружающего мира в 1 классе на тему «Какое бывает настроение» по программе "Начальная школа 21 века"

Конспект открытого урока окружающего мира в 1 классе на тему «Какое бывает настроение» по программе "Начальная школа 21 века"

Тема: Какое бывает настроение.

Класс: 1

Тип урока: урок обобщения и углубления знаний

Цель урока:

 Знакомство со способами поднятия настроения себе и окружающим   

Задачи урока

Обучающие:

·          раскрыть значение понятия «настроение человека»;

·          показать, какое бывает настроение и что на него влияет;

·           рассмотреть способы «поднятия»  настроения;

Развивающие:

·          Развивать навыки самоконтроля; 

Воспитывающие:

·          воспитывать стремление к доброму, внимательному отношению к   окружающим как залогу хорошего настроения. 

В результате формируются УУД:

1.  Познавательные:

 -Обобщают жизненный опыт управления своим  настроением и способами влияния на него;

-Узнают источники создания хорошего настроения;

-Знакомятся с различной  интонацией и мимикой;

2.   Коммуникативные:

-Учатся  умению высказывать своё мнение, слушать друг друга, 

- Развивают  познавательную активность и интерес,

3.  Личностные:

- Формируют эмоционально-положительное отношение к предмету;

- Развивают  умение общаться между собой,

- Воспитывают  позитивное отношение к близким и окружающим нас людям;

4. Регулятивные:

    - Отрабатывают умение работать в парах и самостоятельно, объективно оценивать свои действия

Методическая литература:

1.      учебник «Окружающий мир. 1 класс, часть 2» (Виноградова Н.Ф.),

2.      рабочая тетрадь по окружающему миру (Виноградова Н.Ф.),

3.      карточки с заданиями для парной работы

4.      смайлики

ТСО

1. компьютер, экран,
2. мультимедийная презентация к уроку.
3. Интернет – ресурсы:

1. Произведение Шестаковича
2. Мультфильм "Ох и Ах"

Структура урока:

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
3. Сообщение темы и цели.
4. Беседа о хорошем настроении.

Физкультминутка.

5. Беседа о плохом настроении
6. Работа с учебником

Физкультминутка

7. Практическая работа (Радуга настроения).
8. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Ход урока:

I. Организационный момент. 

Слайд 2

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: - Доброе утро!

Доброе утро! Солнцу и птицам!

Доброе утро! Улыбчивым лицам!

Улыбнитесь мне. Улыбнитесь друг другу.

II. Актуализация знаний.

Учитель: Ребята, попробуйте отгадать, о чем мы будем говорить сегодня на уроке.

Ученик 1. Это бывает и не бывает. Когда мама покупает что-нибудь вкусненькое, то это сразу появляется. Я начинаю прыгать, бегать и веселиться.

Ученик 2. Это появляется, когда танцуешь. Когда приходят гости это бывает.

Ученик 3. Это бывает, когда не пускают гулять, когда уроки надо делать. Оно бывает веселое и грустное, хорошее и плохое.

Что это?

- Соберём это слово из слогов    нас  е  тро  ни  е (настроение)

III. Сообщение темы и цели.

 О чем сегодня на уроке мы поговорим? О НАСТРОЕНИИ

-Тема нашего урока: «Какое бывает настроение»

-Что такое настроение?  Мы можем потрогать настроение руками?   А можем его увидеть? (я улыбаюсь)

 Значит настроение - это эмоции, которые отражаются на нашем лице, чувства, которые мы испытываем. Посмотрите на солнышко. Какое настроение у вас появляется, когда вы видите такое веселое солнышко? 

IV. Беседа о хорошем настроении

Слайд 3

Значит настроение – это состояние человека. Он может радоваться и огорчаться, веселиться и страдать. А чтобы узнать, какое настроение у вас. Я предлагаю вам  «Мешочек настроения»( внутри мешочка конфета, двойка, игрушка)

Достань предмет.

-Какое чувство ты сейчас испытал? (радости – радостное настроение, огорчился – грустное настроение, а когда тебе дарят игрушку какое у тебя настроение?– праздничное настроение)

Отчего зависит наше настроение? (От самочувствия, от того, какие люди нас окружают, как идут наши дела и др). Все, что происходит с нами, может повлиять на наше настроение. Предлагаю вам закончить предложение.

Слайд 4

 Прочитайте его про себя. Читаем вслух.

Закончи предложение:

    У меня хорошее настроение, если…

- Если у нас хорошее настроение, то оно передастся и окружающим.

- А как вы думаете, может ли настроение испортиться?  Как?  Потеряться? 

 А как может настроение потеряться?
Послушаем, как потерялось настроение у девочки  Юли. 
У моей сестренки Юлии

Потерялось настроение. 
Утром, только Юля встала, 
Настроение пропало. 
Перестала маму слушать, 
Бутерброд не хочет кушать. 
Закрывается руками, 
Заливается слезами. 
Ах, какое невезенье: 
Потерялось настроение! 
Кто же может нам сказать, 
Где теперь его искать? 
Вот пишу я объявление: 
«Потерялось настроение! 
Если кто его найдет, 
Пусть сестренке принесет». 

- Как вы понимаете слова «потерялось настроение»? 
- Нужно ли для того чтобы вернуть настроение писать объявление? Как помочь Юле вернуть свое хорошее настроение? А что нужно делать?

Слайд 5

Источниками  хорошего настроения может быть:

-общение с друзьями,

-комплименты;

- игра с животными;

- классическая музыка;

- апельсиновая ванна;

- красивая одежда;

- шоколад;

- утренняя гимнастика;

- смех, улыбка;

- размышление о хорошем;

- прогулка;

- солнце;

- свободное время;

- танцевальные движения

Давайте девочке Юлии поднимем настроение песней и танцем.

Физкультминутка 

Слайд 6

«Если нравиться тебе, то делай так»

- Как вы думаете, поднялось настроение у Юли? Наше весёлое настроение передалось и окружающим.

V. Беседа о плохом настроении

- А сейчас послушаем музыку и ответим, какое настроение хотел передать композитор, сочиняя ее? (спокойное, грустное)

Слайд 7

Слушаем

- Какое настроение сложилось? (Настроение стало печальное, грустное, задумчивое)

А что может испортить настроение?

– Иногда от того, с какой интонацией вы что-либо сказали или ответили человеку, зависит и  настроение.  

Слайд 8

Попробуйте сказать фразу: «У меня всегда хорошее настроение» с интонацией злости,  обиды, задумчиво.

-А сейчас посмотрим, какое настроение было у героев мультфильма «Ох и Ах».  

Слайд 9

   (просмотр отрывка из мультфильма)

-Каким был Ах? Какое настроение у Аха? Почему? Каким был Ох? Какое настроение было у  Оха? Почему? Нужно ли Оху изменить своё настроение? У весёлого, жизнерадостного человека всё получается. И Оху надо научиться управлять своим настроением. Ведь настроение человек может создать себе сам. А сейчас узнаем, какое настроение у ребят..

VI. Работа с учебником

а) Работа в парах по учебнику стр 65.

- будем работать в парах. (3 группы работают на листочках. «Ваша задача: соединить линией слова-настроения с выражением лица и придумать одну историю к этому настроению»). Остальные ребята работают по учебнику. Первый вариант кладет свой учебник на середину парты, а ребята 2 варианта берут карточки со словами-настроениями. Ваша задача: соотнести слова-настроения с соответствующим рисунком. Проверка.

Слайд 10

б) -Пока мы с вами работали, туча закрыла солнышко, пошел дождь. Каким стало наше настроение? Покажем, как идёт дождь.

Физминутка

Приплыли тучки дождевые: - лей, дождик, лей!
Дождинки пляшут, как живые! - пей, земля, пей!
И деревце, склоняясь, пьёт, пьёт, пьёт!
А дождь неугомонный льёт, льёт, льёт.

VII. Практическая работа

- Из-за облаков показались солнечные лучики и упали на капельки дождя, на небе появилась … радуга. Какая она красивая и настроение у вас поднялось. Радуга разноцветная и каждое настроение тоже имеет  свой цвет.

-как вы думаете, яркие цвета будут у хорошего или плохого настроения? А тёмные оттенки?

 Выберем цветам радуги настроение и получим радугу настроения.

- Читаем вслух настроения.

Выберем настроению цвет:

Красный-                 радостное

Оранжевый-          весёлое

Жёлтый-          бодрое

Зелёный-        спокойное

Голубой-        хорошее

Синий-           печальное

 Фиолетовый-    грустное

-Радуга настроения поможет нам выполнить самостоятельную работу.

г) Самостоятельная работа

Открываем печатные тетради на стр. 70, находим первое задание. Выполняем.

(Послушаем ребят)

Яркие цвета приносят нам радость и хорошее настроение. Тёмные оттенки цвета – грусть и тоскливое настроение.

VIII. Подведение итогов.

 Чтобы у нас  все получалось, было хорошо, интересно и не скучно жить, мы должны всегда быть в …(хорошем настроении)!

- Почему? (Потому что от этого зависит даже наше здоровье, Счастливый улыбающийся человек живёт дольше, чем люди, которые улыбаются редко).

- Вспомним, что мы можем сделать для хорошего настроения? (улыбаться, говорить хорошие слова, относиться с уважением к друг другу, любить себя и окружающих вас людей.)

Предлагаю вам закончить рассказ :

- Вы вышли на улицу. Навстречу бежал мальчик из соседнего дома. «Доброе утро!»- крикнул он и улыбнулся. Вам захотелось…

- Подошел автобус. Вы хотите войти, но всех отталкивает подросток и грубо говорит: «Куда лезешь?» Настроение ваше…

- Вы больны. Болит голова, кашель, насморк. За окном дождь и ветер. Настроение…

- Друг поделился с вами радостью. Вы…

Настроение сегодня моё жизнерадостное.

-Предлагаю вам при помощи жгутика из пластилина изобразить и показать, какое настроение у вас было сегодня на уроке.

Рада,  что урок  вызвал радостное настроение. Значит, мы здорово потрудились, будем всегда здоровыми и долго жить.

Слайд 11-0

Урок закончен.

Урок окружающего мира по теме : «Какое бывает настроение»

Тип урока: урок обобщения и углубления знаний

Цель урока:

 Знакомство со способами поднятия настроения себе и окружающим   

Задачи урока

    Обучающие:

·                    раскрыть значение понятия «настроение человека»;

·                    показать, какое бывает настроение и что на него влияет;

·                     рассмотреть способы «поднятия»  настроения;

         Развивающие:

·                    Развивать навыки самоконтроля; 

        Воспитывающие:

·                    воспитывать стремление к доброму, внимательному отношению к   окружающим как залогу хорошего настроения. 

В результате формируются УУД:

1.  Познавательные:

 -Обобщают жизненный опыт управления своим  настроением и способами влияния на него;

-Узнают источники создания хорошего настроения;

-Знакомятся с различной  интонацией и мимикой;

2.   Коммуникативные:

-Учатся  умению высказывать своё мнение, слушать друг друга, 

- Развивают  познавательную активность и интерес,

3.  Личностные:

- Формируют эмоционально-положительное отношение к предмету;

- Развивают  умение общаться между собой,

- Воспитывают  позитивное отношение к близким и окружающим нас людям;

4. Регулятивные:

    - Отрабатывают умение работать в парах и самостоятельно, объективно оценивать свои действия

Методы обучения, планируемые к  использованию на уроке:

-практический

-словесный

-иллюстративный

-игровой

Формы организации учебной деятельности:

- фронтальная

- работа в парах

-самостоятельная

Ожидаемый результат.

Внешним результатом учебной деятельности на данном уроке является открытие способов поднятия настроения и развитие умения управлять им.

На внутреннем уровне результатом является развитие личности учащихся (мыслительных операций, мотивационной, эмоционально-волевой сферы, развитие коммуникативных умений, активности, самостоятельности, ответственности)

Оборудование:

5.                 учебник «Окружающий мир. 1 класс, часть 2» (Виноградова Н.Ф.),

6.                 карточки с заданиями для работы в парах

7.                 смайлики

8.                 компьютер,

9.                 экран,

10.             мультимедийная презентация к уроку.

Структура урока:

9.                 Орг.момент.

10.             Актуализация знаний.

11.             Сообщение темы и цели.

12.             Беседа о хорошем настроении.

13.             Физкультминутка.

14.             Беседа о плохом настроении

15.             Работа с учебником

16.             Физкультминутка

17.             Практическая работа (Радуга настроения).

18.             Подведение итогов урока. Рефлексия.

Поэтапный анализ урока

На этапе актуализации знаний и постановки учебной задачи предлагаются задания, активизирующие мыслительную деятельность (наблюдение за настроением детей в разных ситуациях). Для мотивации учебного процесса предлагаю собрать слово настроение из слогов и поделиться своим настроением. Знания, которые лежат в основе выполнения данных заданий, являются базовыми для изучения нового материала. При этом в течении урока идет углубление известного детям материала с опорой на личный жизненный опыт учащихся.

На следующем этапе осуществляется практическая деятельность учащихся (опыт «Мешочек настроения») и раскрытие взаимосвязи между предметом и настроением. Новые знания (источники поднятия хорошего настроения, способы выхода из плохого настроения), приобретенные в ходе совместной деятельности детей и учителя, являются личностно значимыми и запоминаются  учениками сразу же, без дополнительных усилий.

На этапе первичного закрепления предлагаются  задания, которые   отрабатывают важнейшие понятия темы (человек может сам управлять своим настроением, взаимосвязь между цветовыми оттенками и настроением).

На этапе подведения итогов урока ученики участвуют в оценочно-рефлексивной деятельности. Каждый ученик задумывается о том, как поступки других людей влияют на настроение окружающих, с каким настроением каждый из детей работал на уроке.

Я считаю, что урок достиг поставленной цели. Дети усвоили предложенный материал, были активными и заинтересованными.