Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект открытого урока окружающего мира в 1 классе на тему «Какое бывает настроение» по программе "Начальная школа 21 века"

Конспект открытого урока окружающего мира в 1 классе на тему «Какое бывает настроение» по программе "Начальная школа 21 века"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Конспект открытого урока окружающего мира в 1 классе на тему «Какое бывает настроение» по программе "Начальная школа 21 века"


Тема: Какое бывает настроение.

Класс: 1

Тип урока: урок обобщения и углубления знаний

Цель урока:

Знакомство со способами поднятия настроения себе и окружающим

Задачи урока

Обучающие:

  • раскрыть значение понятия «настроение человека»;

  • показать, какое бывает настроение и что на него влияет;

  • рассмотреть способы «поднятия» настроения;

Развивающие:

  • Развивать навыки самоконтроля; 

Воспитывающие:

  • воспитывать стремление к доброму, внимательному отношению к окружающим как залогу хорошего настроения. 

В результате формируются УУД:

1. Познавательные:

-Обобщают жизненный опыт управления своим настроением и способами влияния на него;

-Узнают источники создания хорошего настроения;

-Знакомятся с различной интонацией и мимикой;

2. Коммуникативные:

-Учатся умению высказывать своё мнение, слушать друг друга,

- Развивают познавательную активность и интерес,

3. Личностные:

- Формируют эмоционально-положительное отношение к предмету;

- Развивают умение общаться между собой,

- Воспитывают позитивное отношение к близким и окружающим нас людям;

4. Регулятивные:

- Отрабатывают умение работать в парах и самостоятельно, объективно оценивать свои действия

Методическая литература:

  1. учебник «Окружающий мир. 1 класс, часть 2» (Виноградова Н.Ф.),

  2. рабочая тетрадь по окружающему миру (Виноградова Н.Ф.),

  3. карточки с заданиями для парной работы

  4. смайлики

ТСО

  1. компьютер, экран,

  2. мультимедийная презентация к уроку.

  3. Интернет – ресурсы:

  1. Произведение Шестаковича

  2. Мультфильм "Ох и Ах"




Структура урока:

  1. Организационный момент.

  2. Актуализация знаний.

  3. Сообщение темы и цели.

  4. Беседа о хорошем настроении.

Физкультминутка.

  1. Беседа о плохом настроении

  2. Работа с учебником

Физкультминутка

  1. Практическая работа (Радуга настроения).

  2. Подведение итогов урока. Рефлексия.


Ход урока:


I. Организационный момент.

Слайд 2

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: - Доброе утро!

Доброе утро! Солнцу и птицам!

Доброе утро! Улыбчивым лицам!

Улыбнитесь мне. Улыбнитесь друг другу.


II. Актуализация знаний.

Учитель: Ребята, попробуйте отгадать, о чем мы будем говорить сегодня на уроке.

Ученик 1. Это бывает и не бывает. Когда мама покупает что-нибудь вкусненькое, то это сразу появляется. Я начинаю прыгать, бегать и веселиться.

Ученик 2. Это появляется, когда танцуешь. Когда приходят гости это бывает.

Ученик 3. Это бывает, когда не пускают гулять, когда уроки надо делать. Оно бывает веселое и грустное, хорошее и плохое.

Что это?

- Соберём это слово из слогов нас е тро ни е (настроение)


III. Сообщение темы и цели.


О чем сегодня на уроке мы поговорим? О НАСТРОЕНИИ

-Тема нашего урока: «Какое бывает настроение»

-Что такое настроение? Мы можем потрогать настроение руками? А можем его увидеть? (я улыбаюсь)

Значит настроение - это эмоции, которые отражаются на нашем лице, чувства, которые мы испытываем. Посмотрите на солнышко. Какое настроение у вас появляется, когда вы видите такое веселое солнышко?


IV. Беседа о хорошем настроении

Слайд 3

Значит настроение – это состояние человека. Он может радоваться и огорчаться, веселиться и страдать. А чтобы узнать, какое настроение у вас. Я предлагаю вам «Мешочек настроения»( внутри мешочка конфета, двойка, игрушка)

Достань предмет.

-Какое чувство ты сейчас испытал? (радости – радостное настроение, огорчился – грустное настроение, а когда тебе дарят игрушку какое у тебя настроение?– праздничное настроение)

Отчего зависит наше настроение? (От самочувствия, от того, какие люди нас окружают, как идут наши дела и др). Все, что происходит с нами, может повлиять на наше настроение. Предлагаю вам закончить предложение.

Слайд 4

Прочитайте его про себя. Читаем вслух.

Закончи предложение:

У меня хорошее настроение, если…

- Если у нас хорошее настроение, то оно передастся и окружающим.

- А как вы думаете, может ли настроение испортиться? Как? Потеряться? 

А как может настроение потеряться?
Послушаем, как потерялось настроение у девочки Юли. 
У моей сестренки Юлии

Потерялось настроение. 
Утром, только Юля встала, 
Настроение пропало. 
Перестала маму слушать, 
Бутерброд не хочет кушать. 
Закрывается руками, 
Заливается слезами. 
Ах, какое невезенье: 
Потерялось настроение! 
Кто же может нам сказать, 
Где теперь его искать? 
Вот пишу я объявление: 
«Потерялось настроение! 
Если кто его найдет, 
Пусть сестренке принесет». 

- Как вы понимаете слова «потерялось настроение»? 
- Нужно ли для того чтобы вернуть настроение писать объявление? Как помочь Юле вернуть свое хорошее настроение? А что нужно делать?

Слайд 5

Источниками хорошего настроения может быть:

-общение с друзьями,

-комплименты;

- игра с животными;

- классическая музыка;

- апельсиновая ванна;

- красивая одежда;

- шоколад;

- утренняя гимнастика;

- смех, улыбка;

- размышление о хорошем;

- прогулка;

- солнце;

- свободное время;

- танцевальные движения

Давайте девочке Юлии поднимем настроение песней и танцем.


Физкультминутка

Слайд 6

«Если нравиться тебе, то делай так»

- Как вы думаете, поднялось настроение у Юли? Наше весёлое настроение передалось и окружающим.


V. Беседа о плохом настроении

- А сейчас послушаем музыку и ответим, какое настроение хотел передать композитор, сочиняя ее? (спокойное, грустное)

Слайд 7

Слушаем

- Какое настроение сложилось? (Настроение стало печальное, грустное, задумчивое)

А что может испортить настроение?

– Иногда от того, с какой интонацией вы что-либо сказали или ответили человеку, зависит и настроение.

Слайд 8

Попробуйте сказать фразу: «У меня всегда хорошее настроение» с интонацией злости, обиды, задумчиво.

-А сейчас посмотрим, какое настроение было у героев мультфильма «Ох и Ах».

Слайд 9

(просмотр отрывка из мультфильма)

-Каким был Ах? Какое настроение у Аха? Почему? Каким был Ох? Какое настроение было у Оха? Почему? Нужно ли Оху изменить своё настроение? У весёлого, жизнерадостного человека всё получается. И Оху надо научиться управлять своим настроением. Ведь настроение человек может создать себе сам. А сейчас узнаем, какое настроение у ребят..


VI. Работа с учебником


а) Работа в парах по учебнику стр 65.

- будем работать в парах. (3 группы работают на листочках. «Ваша задача: соединить линией слова-настроения с выражением лица и придумать одну историю к этому настроению»). Остальные ребята работают по учебнику. Первый вариант кладет свой учебник на середину парты, а ребята 2 варианта берут карточки со словами-настроениями. Ваша задача: соотнести слова-настроения с соответствующим рисунком. Проверка.

Слайд 10

б) -Пока мы с вами работали, туча закрыла солнышко, пошел дождь. Каким стало наше настроение? Покажем, как идёт дождь.

Физминутка

Приплыли тучки дождевые: - лей, дождик, лей!
Дождинки пляшут, как живые! - пей, земля, пей!
И деревце, склоняясь, пьёт, пьёт, пьёт!
А дождь неугомонный льёт, льёт, льёт.


VII. Практическая работа

- Из-за облаков показались солнечные лучики и упали на капельки дождя, на небе появилась … радуга. Какая она красивая и настроение у вас поднялось. Радуга разноцветная и каждое настроение тоже имеет свой цвет.

-как вы думаете, яркие цвета будут у хорошего или плохого настроения? А тёмные оттенки?

Выберем цветам радуги настроение и получим радугу настроения.

- Читаем вслух настроения.

Выберем настроению цвет:

Красный- радостное

Оранжевый- весёлое

Жёлтый- бодрое

Зелёный- спокойное

Голубой- хорошее

Синий- печальное

Фиолетовый- грустное

-Радуга настроения поможет нам выполнить самостоятельную работу.

г) Самостоятельная работа

Открываем печатные тетради на стр. 70, находим первое задание. Выполняем.

(Послушаем ребят)

Яркие цвета приносят нам радость и хорошее настроение. Тёмные оттенки цвета – грусть и тоскливое настроение.


VIII. Подведение итогов.

Чтобы у нас все получалось, было хорошо, интересно и не скучно жить, мы должны всегда быть в …(хорошем настроении)!

- Почему? (Потому что от этого зависит даже наше здоровье, Счастливый улыбающийся человек живёт дольше, чем люди, которые улыбаются редко).

- Вспомним, что мы можем сделать для хорошего настроения? (улыбаться, говорить хорошие слова, относиться с уважением к друг другу, любить себя и окружающих вас людей.)

Предлагаю вам закончить рассказ :

- Вы вышли на улицу. Навстречу бежал мальчик из соседнего дома. «Доброе утро!»- крикнул он и улыбнулся. Вам захотелось…

- Подошел автобус. Вы хотите войти, но всех отталкивает подросток и грубо говорит: «Куда лезешь?» Настроение ваше…

- Вы больны. Болит голова, кашель, насморк. За окном дождь и ветер. Настроение…

- Друг поделился с вами радостью. Вы…

Настроение сегодня моё жизнерадостное.


-Предлагаю вам при помощи жгутика из пластилина изобразить и показать, какое настроение у вас было сегодня на уроке.

Рада, что урок вызвал радостное настроение. Значит, мы здорово потрудились, будем всегда здоровыми и долго жить.

Слайд 11-0

Урок закончен.























Урок окружающего мира по теме : «Какое бывает настроение»

Тип урока: урок обобщения и углубления знаний

Цель урока:

Знакомство со способами поднятия настроения себе и окружающим

Задачи урока

Обучающие:

  • раскрыть значение понятия «настроение человека»;

  • показать, какое бывает настроение и что на него влияет;

  • рассмотреть способы «поднятия» настроения;

Развивающие:

  • Развивать навыки самоконтроля; 

Воспитывающие:

  • воспитывать стремление к доброму, внимательному отношению к окружающим как залогу хорошего настроения. 

В результате формируются УУД:

1. Познавательные:

-Обобщают жизненный опыт управления своим настроением и способами влияния на него;

-Узнают источники создания хорошего настроения;

-Знакомятся с различной интонацией и мимикой;

2. Коммуникативные:

-Учатся умению высказывать своё мнение, слушать друг друга,

- Развивают познавательную активность и интерес,

3. Личностные:

- Формируют эмоционально-положительное отношение к предмету;

- Развивают умение общаться между собой,

- Воспитывают позитивное отношение к близким и окружающим нас людям;

4. Регулятивные:

- Отрабатывают умение работать в парах и самостоятельно, объективно оценивать свои действия


Методы обучения, планируемые к использованию на уроке:

-практический

-словесный

-иллюстративный

-игровой

Формы организации учебной деятельности:

- фронтальная

- работа в парах

-самостоятельная

Ожидаемый результат.

Внешним результатом учебной деятельности на данном уроке является открытие способов поднятия настроения и развитие умения управлять им.

На внутреннем уровне результатом является развитие личности учащихся (мыслительных операций, мотивационной, эмоционально-волевой сферы, развитие коммуникативных умений, активности, самостоятельности, ответственности)

Оборудование:

  1. учебник «Окружающий мир. 1 класс, часть 2» (Виноградова Н.Ф.),

  2. карточки с заданиями для работы в парах

  3. смайлики

  4. компьютер,

  5. экран,

  6. мультимедийная презентация к уроку.

Структура урока:

  1. Орг.момент.

  2. Актуализация знаний.

  3. Сообщение темы и цели.

  4. Беседа о хорошем настроении.

  5. Физкультминутка.

  6. Беседа о плохом настроении

  7. Работа с учебником

  8. Физкультминутка

  9. Практическая работа (Радуга настроения).

  10. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Поэтапный анализ урока

На этапе актуализации знаний и постановки учебной задачи предлагаются задания, активизирующие мыслительную деятельность (наблюдение за настроением детей в разных ситуациях). Для мотивации учебного процесса предлагаю собрать слово настроение из слогов и поделиться своим настроением. Знания, которые лежат в основе выполнения данных заданий, являются базовыми для изучения нового материала. При этом в течении урока идет углубление известного детям материала с опорой на личный жизненный опыт учащихся.

На следующем этапе осуществляется практическая деятельность учащихся (опыт «Мешочек настроения») и раскрытие взаимосвязи между предметом и настроением. Новые знания (источники поднятия хорошего настроения, способы выхода из плохого настроения), приобретенные в ходе совместной деятельности детей и учителя, являются личностно значимыми и запоминаются учениками сразу же, без дополнительных усилий.

На этапе первичного закрепления предлагаются задания, которые отрабатывают важнейшие понятия темы (человек может сам управлять своим настроением, взаимосвязь между цветовыми оттенками и настроением).

На этапе подведения итогов урока ученики участвуют в оценочно-рефлексивной деятельности. Каждый ученик задумывается о том, как поступки других людей влияют на настроение окружающих, с каким настроением каждый из детей работал на уроке.

Я считаю, что урок достиг поставленной цели. Дети усвоили предложенный материал, были активными и заинтересованными.












Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 04.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров45
Номер материала ДБ-319233
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх