Конспект открытого урока по английскому языку на тему: "My family" - 5 класс. Английский язык. под. ред. Ю.А. Комаровой

Teacher’s notes.

This is a cut and paste activity so you might tell your students to have some paper and glue.

What you have to do is the following. Print out as many copies as you need =) Cut the pieces of the story, remembering their sequence. Then mix them and hand out to your students (one copy per each person or per a team) and tell them to build up the story. Whoever finishes first is the winner.

Hello my dear

friends!

My name is

Angela and I

am a little

girl. I am very good

and kind. I am clever

too. I am

eight years old. I go to a very nice school. I have got a very big

sister. Her name is

Katy. I love her

very much!

She is beautiful.

She can

argue. My parents

are very clever

and kind. I

have got a little

friendly and good. We always help

each other

and stay

together.

My grandmother!

And my grand-

father is a sportsman.

He can

pick up flowers

and give them

to mom. Our

mom is very

happy when we

brother. He is the

best brother

in the world. He

has got a pet.

It is a

give her presents!

Then she is very

happy. When

she is happy

she can always

roller skate! He

is very funny!

All people in

my family are

very

cook a very tasty dinner. And do you know

who is a good

cook as well?

sledge or ski a

lot! He is a

very good

son and in

summer he can

dance very well. She

can sing too but she

cannot speak

English. This is my

family. We all live together and we are very

friendly. We

never

black rabbit. He

can play

with his

rabbit all day

long! And in

winter he can

run very fast!

My uncle can

run fast too

but he cannot

My family is the best in the world! I love it

very much!

Some extra activities. Make the students rewrite the story from the third person Singular, put 10 questions to the story. Act out a story as the interview one student asking questions and other one answering them.

Meet the Simpsons.

This is the Simpsons family from Springfield, the USA.

Homer Simpson is the father of the family. Homer’s parents are Abraham and Mona. Homer is 39 years old. He is tall and fat. He likes to eat and drink very much. He is not very clever, but he is funny.

Marge Simpson is the mother of the family. Marge’s parents are Clancy and Jackie. Marge is 38 years old. She is tall and slim. Her hair is blue. She can cook well and she is very kind.

Bart Simpson is 10 years old. He is Marge and Homer’s son. He is short and has got fair hair. He likes comic books and skateboarding. He can speak French. He’s got two sisters – Lisa and Maggie.

Lisa Simpson is 8 years old. She is short and she’s got fair hair. She is very clever. She can sing and play the saxophone and she can speak Swedish and French.

Maggie Simpson is Bart and Lisa’s sister. Maggie is the baby of the family. She is small and she has got fair hair. She can’t walk and she can’t talk, but she can play the saxophone. She is friendly and very clever.

Оценки учащимся

• 1 слайд

• 2 слайд

  Family

• 3 слайд

  We will practice We will answer We will make We will read and tell about words and phrases the questions about family dialogues about family the family

• 4 слайд

  [a:nt] тётя [dæd] папа [‘grænpa:] дедушка [ʌŋkl] дядя [‘nevju:] племянник [mʌm] мама [‘grænma:] бабушка [‘brʌðə] брат [ni:s] племянница [kʌzn] двоюродные брат или сестра Read the transcriptions of the words and translate them.

• 5 слайд

  a grandma a mum an uncle a daughter a brother a son a sister a grandad a dad an aunt Match the pairs a wife a husband a niece a nephew

• 6 слайд

  mum’s or dad’s brother is … mum’s or dad’s sister is … mum and dad are … sister’s or brother’s daughter is … Read the descriptions of people and say what they are… Your aunt’s or uncle’s children are your … Your mum’s dad or your dad’s dad is your … Your mum’s mum or your dad’s mum is your … uncle aunt parents sister’s or brother’s son is … nephew niece cousins grandma grandad

• 7 слайд

  Family happy loving big small friendly

• 8 слайд

  A person tall attractive short slim beautiful

• 9 слайд

  eyes hair brown blue green brown short long dark red fair

• 10 слайд

  Questions What is your family like? How many family members are there in your family? What are your parents’ names? How old are they? What do they look like? Have you got a sister or a brother? What is his/her name? How old is he/she? What does he/she look like? Is your family friendly?  

• 11 слайд

  Let’s have a rest!

• 12 слайд

  The Simpsons

• 13 слайд

  The Simpsons Abraham Mona Clancy Jackie Homer Marge Bart Lisa Maggie

• 14 слайд

  Complete the sentences about the Simpsons family The Simpsons live … . Homer is Mona and Abraham’s … . He is … . Marge is Clancy and Jackie’s … . She is … The Simpsons have got three … . They have got one … and two … . Bart is Lisa and Maggie’s … . He is … . Lisa is Maggie and Bart’s … . She is … . Maggie is Bart and Lisa’s … . She is … Abraham, Mona, Clancy and Jackie are Bart, Lisa and Jackie’s …

• 15 слайд

  HOME TASK Draw your family tree and prepare the story about your family. Take some photos.

• 16 слайд

  Some families are large. Some families are small. But I love my family Best of all!

• 17 слайд

  Let’s sing a song!

• 18 слайд

  Thank you for your work!

Открытый урок английского языка по теме “My family” (УМК Комаровой Ю.А.).

5-й класс

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.

Цель урока: создать условия для систематизации знаний и умений по данной теме с выходом на устную монологическую речь по теме «Моя семья» в качестве домашнего задания.

Личностными результатами изучения данной темы является формирование следующих умений:

• устанавливать связь между целью деятельности и её результатом;

• развитие навыков сотрудничества и самостоятельности в разных ситуациях;

• формирование ответственного, положительного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию.

Метапредметными результатами изучения темы является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД.

Регулятивные УУД:

• определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

• осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;

• оценивать правильность выполнения учебной задачи;

• совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

Познавательные УУД: 

• умение структурировать свои знания по теме, ориентироваться в системе своих знаний;

• умение успешно осуществлять использование речевых средств, опираясь на учебную ситуацию и личный опыт;

• осознанное построение диалогического высказывания с использованием плана;

• действия смыслового чтения, связанные с осмыслением цели чтения и выбора вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

• добывание знаний в новой ситуации и их применение.

   Коммуникативные УУД:

• слушать и понимать речь учителя;

• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими  нормами  языка;

• осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Предметные умения:

• Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.

• Умение строить краткие высказывания с использованием опор.

• Умение составлять диалоги по теме.

• Правильное использование структуры have got

Формы работы:

• фронтальная

• индивидуальная

• парная

• групповая

• коллективная

Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый, деятельностный.

Используемые технологии: коммуникативно-ориентированного обучения, технология личностно-ориентированного обучения, ИКТ технология, проблемное обучение;
Ресурсы: учебник, компьютерная презентация, раздаточный материал.

Технология изучения

Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные: – слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения, используя мультимедийную презентацию .
Good morning, boys and girls. Glad to see you. What date is it today? What day of the week  is  today? Who is absent? How are you?
Listen to the song and watch a small clip. (Работа с презентацией – Приложение 5, просмотр клипа на презентации). What is the theme of our lesson?
Учащиеся сообщают тему урока – Family.
What will we do in the lesson?
Учащиеся в совместной деятельности с учителем намечают основные этапы деятельности и конечную цель урока с опорой на соответствующий слайд презентации – Приложение 5.
We will practice words and phrases, answer the questions about family, make dialogues about family, read and tell about family.

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.

Фонетическая зарядка

Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– ориентирование в системе своих знаний.
Коммуникативные:
––  фонетически правильно использовать лексические единицы  в речи.
Предметные результаты:
– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение правильно произносить данные лексические единицы

Работа с презентацией. Учитель предлагает учащимся прочитать транскрипцию  слов со слайда по теме «Члены семьи» и перевести их.

[a:nt]                       [kʌzn]
[dæd]                     [‘nevju:]
[‘grænpa:]              [mʌm]
[ʌŋkl]                       [‘brʌðə]
[‘grænma:]             [‘brʌðə]

Фронтальная работа. Обучающиеся читают слова вслух хором, потом индивидуально переводят.

Речевая зарядка

Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– умение структурировать свои знания по теме.
Коммуникативные: 
– планирование учебного сотрудничества с учителем;
Предметные результаты:
– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение строить вопросы, используя изученные грамматические структуры и лексику.

Работа с презентацией. Учитель предлагает  разбить лексические единицы на смысловые пары – Find pairs; осуществить семантизацию лексических единиц путем подстановки в предложения – Complete the sentences with proper words; подобрать описательные прилагательные для слов Family, A person, Hair, Eyes;

Фронтальная работа. Используя слова в заданной ситуации, составляют словосочетания и word webs.

Актуализация  знаний по теме

Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.
Коммуникативные: 
– планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные результаты:                  – умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение строить краткие высказывания с использованием опор.

1) Работа в парах. Учитель предлагает обучающимся написать имена трех родственников на карточках, обменяться карточками, расспросить соседа по парте о его родственниках,  и дать им краткую характеристику.

E.g. Who is Lena? – She is my aunt. She is very nice.
Учитель благодарит учеников: Thank you. It is very interesting to know about your relatives. But I want to know more about your families.

2) Фронтальная работа. Учитель предлагает обучающимся ответить на вопросы со слайда презентации:

• What is your family like?

• How many family members are there in your family?

• What are your parents’ names?

• How old are they?

• What do they look like?

• Have you got a sister or a brother?

• What is his/her name?

• How old is he/she?

• What does he/she look like?

• Is your family friendly?

Работая в парах, строят мини-диалоги-расспросы о членах своей семьи и родственниках.

Фронтальная работа. Отвечают на вопросы о своей семье со слайда

Первичное закрепление знаний в знакомой ситуации (Совершенствование навыков диалогической речи)

Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:                    – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
Познавательные:            – осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана.
Коммуникативные: – слушать и понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
– планирование учебного сотрудничества с партнером.
Предметные результаты:               – умение составлять диалоги по теме.

Учитель предлагает учащимся, работая в парах, составить диалог-расспрос о членах семьи и родственниках, используя план.

• A family

• Family members 

• Parents’ names

• Age

• Sister/brother

• Relatives

• Love

(Смотреть схему диалога в Приложении 4)

Осуществляет контроль диалогической речи: предлагает учащимся разыграть диалоги и выбрать лучший.

Работая в парах, составляют диалог по плану.
Разыгрывают диалоги, оценивают друг друга и выбирают наиболее удачный.

Слабый ученик выполняет индивидуальное задание.

Физкультминутка

Предлагает учащимся провести зарядку:

• If you have got parents, please, stand up!

• If you have got brothers, touch your nose!

• If you have got sisters, touch your ears!

• If you have got cousins, please, close your eyes!

• If you have got grandparents, please, smile!

• If you have got aunts and uncles, please, clap your hands!

• Please, sit down!

Выполняют движения. Смена динамических поз. Переключение внимания, релаксация.

Закрепление знаний в измененной ситуации – Работа с текстом The Simpsons Family – просмотровое чтение текста с составлением семейного дерева

Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
Познавательные:
– свободная ориентация и восприятие текста;
– установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
–  учебное сотрудничество со сверстниками;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные результаты:

Умение осуществлять просмотровое чтение и составлять семейное дерево исходя из заданной ситуации.

Учитель знакомит обучающихся с семьей Симпсонов (изображение на слайде) и организует групповую работу, предлагая учащимся, осуществив просмотровое чтение, составить семейное дерево этой семьи.

(Смотреть текст о Симпсонах в Приложении 2)
Work in groups, read the text very quickly and draw the family tree of the Simpsons family.

1. Работая в группах. Обучающиеся читают текст и составляют семейное дерево семьи Симпсонов. Далее осуществляют взаимоконтроль, обмениваются результатами, сверяют свои результаты с вариантом учителя на слайде

Применение знаний в новой ситуации.

Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
Познавательные:
– осознанное построение нового речевого высказывания на основе прочитанной информации
Коммуникативные:
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Предметные результаты:
– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации при составлении нового высказывания;

После чтения обучающимися текста вслух учитель организует проверку понимания текста и заполнение на слайде пропусков в измененных предложениях о семье Симпсонов;
Подводит итог деятельности: Now you have got the family tree and the story about the Simpsons family.

Фронтальная работа. Обучающиеся, заполняя пропуски в предложениях, составляют рассказ о семье Симпсонов.

Информация о домашнем задании

Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
Познавательные:
– умение осознанного построения речевого высказывания.
Коммуникативные:
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
– владение монологической речью.
Предметные результаты:                       – умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение составлять монологическое высказывание по заданной ситуации.

Учитель дает инструкцию о домашнем задании:
Draw your family tree. Use the questions as a plan and prepare the story about your family. You may take some photos.

Questions:

1. What is your family like?
2. How many family members are there in your family?
3. What are your parents’ names?
4. How old are they?
5. What do they look like?
6.  What is their character like?
7. Have you got a sister or a brother?
8. What is his/her name?
9. How old is he/she?
10. What does he/she look like?
11. What is his/her  character like?
12. Is your family friendly?

Записывают домашнее задание, задают вопросы.

Релаксация

Учитель просит обучающихся исполнить песню о семье.
(Смотреть презентацию – Приложение 5 и соответствующее видео – Приложение 7)

Коллективная работа: исполняют  песню о семье

Рефлексия

Метапредметные результаты (УУД):
Личностные:
– устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные:
– осуществлять самоконтроль;
– давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Учитель благодарит обучающихся за работу, просит указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу.
(Смотреть Приложение 3)

Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, оценивают собственную работу на уроке по пятибалльной системе.
(Смотреть в Приложении 1 – карточки для самооценки обучающихся)

Конспект урока английского языка в 5-а классе по учебнику Комаровой Ю. А. “Английский язык 5 класс”.

Тема: “My family”

1. Организация начала урока.

• Good morning, boys and girls. Glad to see you.

How are you? What date is today? What day of the week is today? Who is absent?

2. Определение темы, постановка целей урока.

Учитель: Do you like videos? Do you like music? What kinds of music do you know? And so on…

I have one composition. What kinds of music is it? (музыка) – RAP.

Ученики: RAP…..

It is rap music.

We will read rap today. Can you read rap? –In Russian rap. We will rap in English.

• Учитель: Listen to the song and watch a small clip. (ВИДЕО)

• Can you guess what the theme of our lesson is?

• Ученики: Family.

• Учитель: What will we do in the lesson?

• Ученики: We will practice words and phrases, answer the questions about family, make dialogues about your families, readand tell about families.

• Учитель: And you must get ready to make the story about your family.

3. Актуализация полученных знаний

А) Повторение лексических единиц на слайдах презентации и беседа с учащимися по вопросам

Разделы:

“Phonetic exercises (Family members)” – фонетическая зарядка,

“Find pairs”

“Complete the sentences with proper words”

“Adjectives for a word “Family”

“Appearance”

Далее – работа в парах. Write three names of your relatives, exchange your cards and ask questions to know who they are.

Учитель: Thank you. It’s interesting to know about your relatives.

But I want to know more about your families.

Look at the blackboard. Please answer my questions: “What can you see?” (картинки с членами семьи).

Use the model- I can see……

Sleep, children! Wake up, children! What’s missing?

Now, open the book, page 66 ex.2. Listen to Wayne talking about his family. Say how many sisters he has got and copy the chart about Wayne’s family and complete it.

Ученики: выполняют задание по учебнику.

Учитель: Compare this picture, using the words.

Open the small notebook. Write down date, class work.

Учитель: Well done! That’s great! Thank you!

4. Динамическая пауза :

• If you have got parents, please, stand up!

• If you have got brothers, touch your nose!

• If you have got sisters, touch your ears!

• If you have got cousins, please, close your eyes!

• If you have got grandparents, please, smile!

• If you have got aunts and uncles, please, clap your hands!

• Please, sitdown!

Look at the blackboard and write a list comparative and superlative adjectives.

Tall, good, younger, talkative, generous, friendly, funny.

And now open the book, page 141 and let’s read the rap. OK

All together. Let’s try.

5. Homework. Draw your family tree and prepare the story about your family.

You may take some photos of your family.

6. Relaxation – singing the Family Song.

7. Рефлексия (анализ собственных действий о достижении цели урока)–письменная.

Name, surname ___________________________________________________________________

Name, surname ___________________________________________________________________

Name, surname ___________________________________________________________________

Name, surname ___________________________________________________________________

-I have got a big/ small family. - We are … in the family. -I have got a mother/ a father/ a sister … -My mother’s/ father’s name is … -She/ he is …years old. -She/ he is …(clever, kind, friendly, caring …) -She/ he can … -I love my family very much.	I have got a big/ small family. - We are … in the family. -I have got a mother/ a father/ a sister … -My mother’s/ father’s name is … -She/ he is …years old. -She/ he is …(clever, kind, friendly, caring …) -She/ he can … -I love my family very much.
I have got a big/ small family. - We are … in the family. -I have got a mother/ a father/ a sister … -My mother’s/ father’s name is … -She/ he is …years old. -She/ he is …(clever, kind, friendly, caring …) -She/ he can … -I love my family very much.	I have got a big/ small family. - We are … in the family. -I have got a mother/ a father/ a sister … -My mother’s/ father’s name is … -She/ he is …years old. -She/ he is …(clever, kind, friendly, caring …) -She/ he can … -I love my family very much.
I have got a big/ small family. - We are … in the family. -I have got a mother/ a father/ a sister … -My mother’s/ father’s name is … -She/ he is …years old. -She/ he is …(clever, kind, friendly, caring …) -She/ he can … -I love my family very much.	I have got a big/ small family. - We are … in the family. -I have got a mother/ a father/ a sister … -My mother’s/ father’s name is … -She/ he is …years old. -She/ he is …(clever, kind, friendly, caring …) -She/ he can … -I love my family very much.
I have got a big/ small family. - We are … in the family. -I have got a mother/ a father/ a sister … -My mother’s/ father’s name is … -She/ he is …years old. -She/ he is …(clever, kind, friendly, caring …) -She/ he can … -I love my family very much.	I have got a big/ small family. - We are … in the family. -I have got a mother/ a father/ a sister … -My mother’s/ father’s name is … -She/ he is …years old. -She/ he is …(clever, kind, friendly, caring …) -She/ he can … -I love my family very much.