Конспект
открытого урока для 6 класса по английскому языку по теме «Погода».
Дата: 17 марта 2015 г.
Урок
«Whatever The Weather» /Какая бы не была погода, по УМК В.П.
Кузовлева.
Цель
урока: повторение изученных грамматических структур и лексики по теме
«Погода».
Задачи:
1.Активизировать знакомую лексику на изучаемом языке.
2.Развивать мыслительные
процессы, внимание и память.
3.Формировать умения применять
изученные лексические единицы в речи.
Оборудование:
карточки с заданиями (Приложение 1) по количеству учеников, надписи на доске
(Приложение 2 и 3), тест, презентация.
Этапы
урока: I. Вводная часть ( приветствие, определение темы и
задач урока).
II. Основная часть
1. Разминка логическая.
2.Фонетическая зарядка.
3.Речевая разминка.
4. Упражнения на перевод словосочетаний.
5.Составление предложений.
6.Физпауза.
7. Составление предложений письменно.
III. Итоговая часть (оценка результатов и самооценка учащихся,
запись домашнего задания).
Ход
урока:
Этап I.
Hello boys and girls! I am glad to see
you. Sit down! Look! There are some guests in our classroom, they will see how
you can speak English.
So, let us start. What is our theme?
Какая наша тема? О чем
мы сегодня будем говорить и чем заниматься?
We shall speak about the weather and seasons, revise poems and
make up sentences.
Этап II.
1.
Finish the line: Spring, summer, autumn…(winter)
Warm, hot, rainy…(cold)
Swimming, basketball,…(hockey)
Put an unnecessary word away and say why?:
Spring, winter, stormy, summer (Stormy,
because spring, winter, summer are seasons.)
Windy, autumn, rainy, foggy (Autumn,
because it is a season.)
To swim, to play, to ski, frosty (frosty,
because it is about the weather.)
Итак,
мы повторили слова.
2. Let`s revise poems. The 1`st poem is about
seasons.
Say
all together:
Spring is green, summer is bright,
Autumn is yellow, winter is white.
Now
finish: Spring is … , summer …
Autumn is …, winter … .
Nice
of you. Translate, please: spring, autumn, winter, summer, осень, лето, весна, зима.
And
what season is it now?
It is winter.
Thank
you.
Now let`s revise a poem about the weather (p.88)
Whether
the weather is fine,
Or
whether the weather is not,
Whether
the weather is cold,
Or
whether the weather is hot,
We`ll weather the weather,
Whatever the weather,
Whether we like it or not.
Thank you. I see you can find my phrases in the poem very well.
Now I
want you to work with the cards. Look at your cards (см. приложение 1).
The
task is to insert missing words.Вам нужно
вставить пропущенные
слова. Let`s read these words: or, the, is, hot, like, whatever,
weather. Find the word: жаркий, какая бы ни …, нравится, погода, или.
You
are given 2 minutes.
Ученики выполняют упражнение №1 на карточках в парах.
Let us
check up.
Line
number 1 - the,
Line
number 2 - or,
Line
number 3- is,
Line
number 4- hot,
Line
number 5-weather,
Line
number 6- whatever ,
Line
number 7- like.
Nice
of you. Now I see you
know poems about the seasons and weather. Thank you for this work.
3. Look
at the blackboard. Read words, please. Column №1.
Thanks.
Read from the bottom to the top.
1
ученик читает первый столбик (см. Приложение 2), затем 2 ученик
читает этот же столбик снизу вверх.
Good
for you. Translate please: отличный, холодный, ветреный, морозный, снежный,
жаркий, теплый.
Now
read the second column.
3
ученик зачитывает слова из второго столбика, затем 4 ученик читает
те же слова снизу вверх.
That`s
good. Let`s make up phrases with these words. What can be cold ?
( cold winter, cold season.)
What
can be hot ? (hot summer, hot day)
Учащиеся
составляют словосочетания в течение 1-2 минут. В случае затруднения учитель
просит перевести, например, a rainy spring ( дождливая весна).
Thank
you.
4. Let
us play a game. It is called * The weatherman*( презентация).
5. Now
you can make up phrases about the weather and seasons, and let us speak about
them. Look at the blackboard. There are sentences with missing words. You
should make up these sentences. (см. приложение 3).
OK.
You worked well. Let`s have a rest.
6. Hands
up! Shake, shake. Hands down! Shake, shake.
Raise your hands when you hear the word about the weather: foggy,
tennis, warm, hot, friends,cold, monkeys, frosty,
stormy, good-looking, snowy, rainy.
Clap
your hands when you hear the season: autumn, August, spring, favourite,
rain, summer, winter.
Сколько
раз вы хлопали в ладоши? Four. There are four seasons , name them in order beginning
with *Winter.* (spring, summer, autumn.)
7. Let us
write about the weather. Take your exercise - books, write down the date, read
the words and make up sentences. Look at your cards,
do exercise №2 (см. приложение 1).
Ученики
работают в тетрадях. Трое желающих по одному выходят к доске и записывают
предложения:
1. My
favourite season is summer.
2.
We swim in the river in summer.
3.
I like warm weather.
4.
People usually wear shorts and T- shirts in this season.
Четвертое
предложение предлагается в правильном варианте, поэтому ученики самостоятельно
переписывают его в тетрадь, предварительно прочитывая, обговаривая и объясняя,
что нужно убрать запятые.
Этап III.
Thank
you for your work at our lesson. Оцените свою работу на уроке. Think
at your marks and write down your homework. It is on the blackboard: p.92
ex.2 (№1 чит., перев.) Домашнее задание комментируется: нужно познакомится с текстом «Что
американцы говорят о погоде? », прочитать и перевести первый абзац текста.
После
того, как дети записали домашнее задание, учитель задает вопросы: Какое
упражнение (задание) вам понравилось больше всего на уроке? Какое было самым
легким, а какое трудным?
Учащиеся
оценивают свою работу.
Now I
shall put marks for your work. The lesson is over. Good bye.
Приложение 1.
*1 Вставьте
слова: or, the, is, hot, like, whatever, weather.
Whether … weather is fine,
… whether the weather is not,
Whether the weather … cold,
Or whether the weather is …,
We`ll weather the … ,
… the
weather,
Whether we … it or not.
*2.Составьте предложения
из слов:
1.
favourite, is, my, season, summer.
2.
swim, we, in, the, in, river, summer.
3.
like, warm, I, weather.
4.
people, usually, wear, shorts, and, T- shirts, in, this, season.
Приложение 2.
Cold
season
Hot
weather
Warm
winter
Stormy
summer
Fine
day
Windy
autumn
Snowy
spring
Frosty
morning
Rainy
Приложение 3.
The
weather is … in Africa.
It
is ……
in Antarctica.
The
spring is … in Russia.
Summer is …. Donetsk
Winter …
Britain.
Autumn …
.
Тест по
теме «Погода» Вариант
1
I.
Выберите правильный вариант ответа:
1.Туманный:
А )
foggy B ) cloudy C) frosty
2.Ниже
нуля:
A)
above zero B) one zero C) below zero
3. Жаркая
погода:
A)
the weather is sunny B) the weather is hot C)
the weather is rainy
4. Морозит:
A)
it freezes B) it melts C) it snows
5. Дождь:
A) a
snow B) a rain C) a storm
II.
Поставьте глагол в подходящую форму:
1. Bill
_____________(to play) football tomorrow in the evening.
2.
We_____( to be) going to wear warm boots.
3.
Nelly ____(to be) going to make a snowman .
4. If
it _______(to freeze), my sister ______________ (to stay) at
home.
5. If
it _______(to rain), my friends _______________(to play) sports in the
school.
III.
Переведите на английский:
1.Вечером
будет
дождь.__________________________________________________________________________________________________
2.Сегодня
жаркая
погода._________________________________________________________________________________________________
3.Осенью
часто идет
дождь._______________________________________________________________________________________________
4.Если
будет гроза, мы останемся
дома._____________________________________________________________________________________
5.Если
будет солнечно и тепло, мы пойдем в
парк.____________________________________________________________________________
IV.
Ответьте на
вопрос: What is the weather like today?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тест по
теме «Погода»
Вариант 2
I.
Выберите правильный вариант ответа:
1.Облачный:
А) foggy
B) cloudy C) frosty
2.Выше
нуля:
A)
above zero B) one zero C) below
zero
3. Солнечная
погода:
A) the
weather is sunny B) the weather is hot C) the weather
is rainy
4. Тает:
A)
it freezes B) it melts C) it snows
5.Гроза:
A) a
snow B) a rain C) a storm
II.
Поставьте глагол в подходящую форму:
1. Bill
_____________(to be) playing football in the evening.
2. I
_____( to be) going to wear warm boots.
3.
It________(to be) frosty tomorrow.
4. If
it ________(to rain), my sister ____________ (to stay) at
home.
5. If
it _______(to snow), my friends _________________(to play) sports
in the school.
III.
Переведите на английский:
1.Вечером
будет мороз.___________________________________________________________________________________________________
2.Сегодня
ветреная
погода.________________________________________________________________________________________________
3.Зимой
часто идет
снег.__________________________________________________________________________________________________
4.Если
будет гроза, мы останемся
дома._____________________________________________________________________________________
5.Если
будет солнечно и тепло, мы пойдем на
пикник._________________________________________________________________________
IV.
Ответьте на
вопрос: What is the weather like today?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Самоанализ
открытого урока английского языка
Сафронова Радима Хасановна, учитель
английского языка
Дата:
17 марта 2015 г.
Урок
«Whatever The Weather» / «Какая бы не была погода…» по УМК В.П.
Кузовлева.
Цель: закрепить
полученные умения и навыки по теме «Погода».
Задачи:
·
Учебный: Активизировать навыки
чтения монологической и диалогической речи. Активизировать навыки орфографии.
·
Развивающий: Развивать речевые
способности психологические функции, связанные с речевой деятельностью (память,
мышление, способность логически мыслить, умение анализировать).
·
Воспитательный: Развивать умение слушать
товарища.
·
Личностно-ориентировочный:
Способствовать развитию умения сопоставлять факты, развивать исследовательские
и творческие навыки, создать условия для развития навыков общения и совместной
деятельности.
Тип
урока: урок
комбинированного типа посвящен развитию репродуктивных речевых навыков и
занимают промежуточное место в изучении темы «Погода», связывая этап
формирования (рецептивный) и этап активизации (репродуктивный) речевых навыков.
Существуют элементы технологии развивающего обучения.
Форма
и виды работы: Индивидуальная,
фронтальная, групповая.
Ход
урока
Урок
проводился в 6-Б классе. В группе 16 учащихся (все девочки). У учащихся данной
группы средняя мотивация на изучение иностранного языка с хорошими речевыми и
языковыми способностями. На уроке были реализованы следующие принципы:
·
принцип направленности обучения на комплексное решение задач;
·
принцип доступности обучения.
Каждый
вид наглядности использовался для более доступного восприятия речи учителя и
развития навыка монологического высказывания.
Принцип
систематически и последовательности формирования знаний, умений и навыков
соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным.
Сознавательность,
активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих
вопросов, руководство учением школьников осуществлялось со следующим схемам:
Учитель
– ученик; ученик – ученик.
Развитие
учащихся на уроке осуществлялось, в полной мере были задействованы все
учащиеся, в том числе и слабоуспевающие.
Преобладающий
характер познавательной деятельности – практический.
Структура
урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как
моей основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения
раннее изученного материала по теме. На мой взгляд, такие условия были созданы
на проведенном уроке.
Отобранное
содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной
деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и
фронтальные формы организаций учебной деятельности школьников, применение
словесных, визуальных методов, работа с учебником, рабочей тетрадью и тесты
способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали
познавательные интересы учащихся.
Уровень
самостоятельного мышления школьников. Их познавательную активность, уровень
усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, этот
урок послужит толчком. Опорой для дальнейшей познавательной деятельности
учеников.
Особый
аспект на уроке имел здоровье сберегающий эффект: я постаралась создать
ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребёнок может не
только сделать зарядку, но и выбрать её тип, а также выступить в роли учителя.
Учащихся
на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная
форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной.
Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура
общения «учитель – ученик».
Организационный
момент урока начался с проведения фонетической зарядки, включающей в себя
отработку тех звуков, которые являлись необходимыми.
Для
совершенствования навыков письма учащимся было предложено подстановочное
упражнение с использованием раннее изученной лексики.
Урок
вёлся в рамках здоровье сберегающих технологий, была проведена физкультминутка.
Хорошо
развитая память учащихся обусловила включение содержание урока такой вид
речевой деятельности, как диалогическая речь по схеме «ученик – ученик».
На
данном уроке поставленные задачи оказались в основном решены.
Перегрузки
учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов
деятельности и форм работы.
Все
этапы урока были пройдены. Временные рамки урока соблюдены. Считаю, что каждая
из целей урока была достигнута, о чем ребятам было сообщено в качестве
положительных оценок в конце урока.
Самоанализ
открытого урока английского языка
Сафронова Радима Хасановна, учитель
английского языка
Дата:
14 марта 2014 г.
Урок
«Does your health depend on you?» / «Твое здоровье зависит от тебя?» по
УМК В.П. Кузовлева.
Цель: закрепить
полученные умения и навыки по теме «Здоровье».
Задачи:
·
Учебный: Активизировать навыки
чтения монологической и диалогической речи. Активизировать навыки орфографии.
·
Развивающий: Развивать речевые
способности психологические функции, связанные с речевой деятельностью (память,
мышление, способность логически мыслить, умение анализировать).
·
Воспитательный: Развивать умение слушать
товарища.
·
Личностно-ориентировочный:
Способствовать развитию умения сопоставлять факты, развивать исследовательские
и творческие навыки, создать условия для развития навыков общения и совместной
деятельности.
Тип
урока: урок
комбинированного типа посвящен развитию репродуктивных речевых навыков и
занимают промежуточное место в изучении темы «Здоровье», связывая этап
формирования (рецептивный) и этап активизации (репродуктивный) речевых навыков.
Существуют элементы технологии развивающего обучения.
Форма
и виды работы: Индивидуальная,
фронтальная, групповая.
Ход
урока
Урок
проводился в 6-Б классе. В классе 24 учащихся. У учащихся данной группы средняя
мотивация на изучение иностранного языка с хорошими речевыми и языковыми
способностями. На уроке были реализованы следующие принципы:
·
принцип направленности обучения на комплексное решение задач;
·
принцип доступности обучения.
Каждый
вид наглядности использовался для более доступного восприятия речи учителя и
развития навыка монологического высказывания.
Принцип
систематически и последовательности формирования знаний, умений и навыков
соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным.
Сознавательность,
активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих
вопросов, руководство учением школьников осуществлялось со следующим схемам:
Учитель
– ученик; ученик – ученик.
Развитие
учащихся на уроке осуществлялось, в полной мере были задействованы все
учащиеся, в том числе и слабоуспевающие.
Преобладающий
характер познавательной деятельности – практический.
Структура
урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как
моей основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения
раннее изученного материала по теме. На мой взгляд, такие условия были созданы
на проведенном уроке.
Отобранное
содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной
деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и
фронтальные формы организаций учебной деятельности школьников, применение
словесных, визуальных методов, работа с учебником, рабочей тетрадью и тесты
способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали
познавательные интересы учащихся.
Уровень
самостоятельного мышления школьников. Их познавательную активность, уровень
усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, этот
урок послужит толчком. Опорой для дальнейшей познавательной деятельности
учеников.
Особый
аспект на уроке имел здоровье сберегающий эффект: я постаралась создать
ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребёнок может не
только сделать зарядку, но и выбрать её тип, а также выступить в роли учителя.
Учащихся
на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная
форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной.
Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура
общения «учитель – ученик».
Организационный
момент урока начался с проведения фонетической зарядки, включающей в себя
отработку тех звуков, которые являлись необходимыми.
Для
совершенствования навыков письма учащимся было предложено подстановочное
упражнение с использованием раннее изученной лексики.
Урок
вёлся в рамках здоровье сберегающих технологий, была проведена физкультминутка.
Хорошо
развитая память учащихся обусловила включение содержание урока такой вид
речевой деятельности, как диалогическая речь по схеме «ученик – ученик».
На
данном уроке поставленные задачи оказались в основном решены.
Перегрузки
учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов
деятельности и форм работы.
Все
этапы урока были пройдены. Временные рамки урока соблюдены. Считаю, что каждая
из целей урока была достигнута, о чем ребятам было сообщено в качестве
положительных оценок в конце урока.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.