Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект открытого урока по чтению по теме "Работа на текстом".

Конспект открытого урока по чтению по теме "Работа на текстом".

Скачать материал
библиотека
материалов

Цель урока: познакомить детей с творчеством Б.С. Житкова и содержанием рассказа "Храбрый утенок".

Задачи урока:

- обучающие:

1) формировать полноценное восприятие текста;

2) учить делить текст на смысловые части, составлять картинный план;

3) продолжить обучение выразительному чтению произведений;

- развивающие :

1) развивать устную речь учащихся, образное мышление;

2) развивать умение анализировать, обобщать;

- воспитательные :

1) воспитывать любовь к природе и бережное отношение к животным;

2) воспитывать чувство сострадания, сопереживания, желание помочь слабому.

Тип урока: урок решения частных задач.

Формы работы: фронтальная, работа в парах.

Оборудование: учебник Л.В.Климановой, В.Г.Горецкого "Литературное чтение" 2 класс, 1 часть, портрет Б.С.Житкова, иллюстрации стрекозы и утенка, мультимедийный проектор, компьютер, презентация.

Планируемые результаты:

1. Предметные результаты:

- научатся: воспринимать на слух прочитанное, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, составлять план, подробно пересказывать по плану произведение;

-получат возможность научиться: видеть красоту природы, изображенную в художественном произведении; определять героев произведений, характеризовать их; выражать свое собственное отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев.

2. Метапредметные результаты:

- познавательные УУД: овладеют навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки;

-коммуникативные УУД: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве;

-регулятивные УУД: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

3. Личностные УУД: проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

1.Организационный момент.

Учитель: Ты улыбкой, как солнышком, брызни,
Выходя поутру из ворот
Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.
Подарите улыбки друг другу…

- Что мы должны узнать и чему должны научиться на уроках литературного чтения?

(Ответы детей)

- Какие правила будем соблюдать, работая на уроке?

(Ответы детей)

-Желаю вам удачи и узнать много интересного на уроке.

2.Проверка домашнего задания.

-Как называется раздел, который мы сейчас изучаем на уроках чтения?

( О братьях наших меньших)

-С произведениями каких авторов мы уже познакомились на уроках чтения? (Н.Сладкова, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова, М.Пришвина, Е.Чарушина.)

-Как назывался рассказ ,который мы читали и анализировали на прошлом уроке? («Страшный рассказ" Е.Чарушина.)

-Какое домашнее задание вы получили?(Придумать сказку или рассказ о своём домашнем питомце.)

-Кто хочет выступить? ( Ответы учеников.)

-Оцените товарища.(Высказывания учеников.)

-Почему нужно беречь животных? (Они часть природы, живые существа, не станет животных, не станет и нас, т.к. в природе всё взаимосвязано. )

3. Актуализация знаний и фиксация затруднений. Подготовка к восприятию произведения.

1) Постановка цели урока и учебной задачи.

-Представьте себя учителями, подумайте и скажите, чем мы продолжим заниматься на уроках чтения, чему будем учиться? (Узнаем новые имена писателей и их произведения, будем учиться выразительно читать, отвечать на вопросы, рисовать словами, делить текст на части, готовиться к пересказу.)

2) Речевая разминка.

-Прочитайте скороговорку про себя. А затем прочитайте быстро с интонацией и изобразите уточку.

Уточка-вертихвостка

Ныряла, да выныривала,

Выныривала, да ныряла.

3) Введение в тему урока.

-А сейчас, если вы отгадаете загадки, то узнаете героев, которые встретятся в произведении, с которым будем сегодня работать на уроке.

Самолётик лёгкий быстрый

Над цветком летит душистым.

Крылья, хвостик и глаза,

Это чудо ….(стрекоза).

-Что вы знаете о ней?

В каком произведении вам встречалась стрекоза? (Басня «Стрекоза и Муравей» И.А.Крылова)

-Какой она представлена поэтом? (Ленивая, беспечная, беззаботная)

-А кто знает, чем питается стрекоза?

-Обратимся к энциклопедии.

Стрекоза – хорошо летающее насекомое с подвижной головой, большими глазами и удлинённым брюшком,4-мя прозрачными крыльями, усиками. Обитают главным образом в стоячих водах-озёрах и прудах. Питаются насекомыми, сбивая добычу на ходу ,истребляя комаров, мошек и других вредных насекомых и этим приносит пользу. Каждая стрекоза имеет свою территорию на которой питается ,охраняет от других стрекоз и в случае необходимости дерётся за неё. Их называют дозорщиками. Некоторые виды стрекоз занесены в Красную книгу.

-Кто же второй герой?

Удивительный ребёнок

Только вышел из пелёнок,

Может плавать и нырять,

Как его родная мать . (Утёнок).

-Почему сказали утёнок?( Он маленький детёныш)

-Как называют его мать?(Утка)

-В каком произведении мы познакомились с ней? (М.Пришвина «Ребята и утята»)

-Какой её представил М.Пришвин в своём произведении (Заботливая , любящая, внимательная)

-А чем кормят утят, когда они маленькие? (Яйцом)

-Почему говорят – покрошил яйцо? ( Значит, измельчил , мелкие кусочки удобнее клевать маленьким утятам).

-И так, загадки мы отгадали, наши гости - стрекоза и утенок готовы рассказать нам интересную историю, которая однажды произошла с ними. И мы узнаем, почему стрекоза и утёнок встретились.

-А сочинил эту историю известный писатель Борис Степанович Житков.

(На стенде: портрет писателя, иллюстрации героев - стрекозы и утёнка ,название рассказа)

4) Рассказ об авторе.

- Борис Степанович Житков (1882-1938) родился 11 сентября в Новгороде , семье преподавателя математики и пианистки. Переменил в жизни много профессий. Он был рыбаком, охотником, строил корабли, был учителем, механиком, капитаном, дрессировщиком животных.

Житков много ездил по нашей стране России и другим странам. Обо всём, что узнал и увидел, что бывало в жизни, Борис Степанович захотел рассказать другим. Он стал писателем . А бывало много хорошего и трудного, подчас и опасного. Случались пожары, бушевали метели, ветры ломали льдины и уносили в море рыбаков.

Борис Степанович сам был мужественным человеком и писать любил про смелых людей. Рассказывая про них , автор никогда не забывал сказать своему читателю: «Не робей, не теряйся в опасности! Какая бы ни случилась беда, знай - всегда спешат на помощь друг другу люди».

Книги писателя захватывают своими сюжетами, их слушать и читать очень интересно. Книги Б.С.Житкова учат добру и самым лучшим человеческим качествам.

4. Открытие нового знания.

а) Сообщение темы урока.

- Как вы уже догадались, сегодня мы познакомимся с произведением Б.С.Житкова «Храбрый утёнок».

б) Задание перед чтением.

-Прежде чем я начну читать, будьте готовы в конце урока ответить на вопрос: это рассказ или сказка?

в) Первичное чтение произведения целиком.

(Читает учитель.)

г) Проверка первичного восприятия и анализ произведения.

-Какое впечатление произвело на вас это произведение?

-О чём оно?

-Как хозяйка кормила утят?

-Почему они не ели?

-Почему утята боялись стрекозу?

-О чем думала хозяйка, когда убирала тарелку?

-Кто помог утятам избавиться от стрекозы?

-Как ему это удалось?

-Как вы понимаете выражение "насилу вырвалась"?

-Прилетала ли стрекоза еще раз?

-Каким был утёнок Алёша? ((ХВАСТУН,ХРАБРЕЦ,УМНИЦА,СООБРАЗИТЕЛЬНЫЙ,ГЛУПЫЙ,ВЕРНЫЙ ДРУГ,ВЕСЁЛЫЙ,НЕСМЫШЛЕНЫЙ)

-Стоило ли утятам бояться стрекозу?

-Как вы относитесь к героям произведения?

-На кого из героев вы хотели быть похожими? Почему?

д) Подготовка к самостоятельному чтению.

-Прочитайте сначала по слогам ,а потом целыми словами (работа в парах с карточками).

1. Руб-лен-ных---рубленных

Стре-ко-та-ла---стрекотала

Рас-ска-за-ли---рассказали

Ис-пу-га-ешь-ся---испугаешься

За-жуж-жа-ла---зажужжала

По-ло-ман-ным---поломанным




2. Бег - подбегали, убегали.

Рассказ - рассказали.

Испуг - испугаешься.

Еда - наедались.

5. Физминутка.

- Если я права –хлопайте в ладоши, если нет –топайте.

У кошки - котёнок,

У собаки - собачонок,(щенок)

У зайчихи - зайчонок,

У утки - утёнок,

У овечки - овчонок,(ягнёнок)

У курочки - курчонок,(цыплёнок)

У ежихи - ежонок,

У коровы - коровёнок,(телёнок)

У свиньи - свинёнок,(поросёнок)

У лисы – лисёнок,

У рыбы - рыбёнок,(малёк)

У лосихи - лосёнок,

У волчихи - волчонок,

У голубки - голубёнок,(птенец)

А у мамы с папой - человёнок.(ребёнок)

6. Включение в систему знаний. Вторичный синтез.

-А сейчас вы по цепочке прочитаете произведение Б.Житкова "Храбрый утенок".

- Читайте, останавливайтесь в конце каждой части (эпизода). Сделайте словесную иллюстрацию. Выберете заголовок.

1 часть - Вышла хозяйка, поставила тарелку у куста, ушла, подбежали утята, вылетает стрекоза.

( Хозяйка кормит утят.)

2 часть - Стрекоза села на тарелку, утята испугались и убежали.

( Боятся стрекозы.)

3 часть - Нарисуем удивлённую хозяйку, она убирает нетронутую тарелку.

( Должно быть наши утята заболел или Удивление хозяйки.)

4 часть - Утята во дворе, пришёл утёнок Алёша, он обещает прогнать стрекозу.

( Алёша обещает помочь.)

5 часть - Во дворе тарелка с рублеными яйцами, Алёша и утята ждут стрекозу, стрекоза полетела и села на край тарелки , утята притаились, Алёша подбежал и схватил стрекозу за крыло, она вырывается и улетает с поломанным крылом.

( Утёнок сдержал своё слово или Алёша прогоняет стрекозу.)

6 часть - На дворе стоит тарелка, вокруг весёлые утята и с ними Алёша.

( Стрекоза больше никогда не прилетала или Довольные утята.)

7. Рефлексия.

-За что бы вы похвалили себя сегодня на уроке чтения?

-Продолжите фразу:"После урока мне бы хотелось…"

- Молодцы! Сегодня многие хорошо работали на уроке и получили

оценки: ....... .




8. Итог урока.

-Имя какого нового писателя мы узнали сегодня на уроке?

-Как называлось произведение с которым мы сегодня познакомились и работали?

-Так что же это – сказка или рассказ? Почему?

-Чему нас учат герои?

-Как вы думаете, как относится писатель к животным?

-Какая пословица подойдёт больше всего к этой истории?

Не имей сто рублей , а имей сто друзей.

Сам погибай ,а товарища выручай.

Друг друга поддержать, победу одержать.

9. Домашнее задание.

-Пересказ по плану.

-Стр.139-141



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.