|
I.Организационный момент
Вводно-поготовительная часть.
II.Актуализация знаний.
Основная часть.
|
Организует работу обучающихся с положительным
эмоциональным настроем, создает комфортную обстановку. Мотивирует на
деятельность.
Построение учащихся в шеренгу для приветствия с
учителем. Повторение команд.
Эмоциональный настрой «Поделись хорошим настроением»
Ученики поворачиваются лицом друг к другу.
Направляющий раскрывает свои ладошки, а другой накрывает их своими ладонями.
Действия продолжаются до конца строя.
Загадка:
Стукнешь о стенку - а я отскачу.
Бросишь на землю - а я поскачу.
Я из ладоней в ладони лечу
Смирно лежать не хочу.
После ответов показать баскетбольный мяч.
Ходьба по залу:
-руки вверх, на носках (упражнение на осанку).
-руки за голову, на пятках (упражнение для осанки,
профилактики плоскостопия).
-руки перед грудью, на внешних сводах стопы (упр.
для профилактики плоскостопия).
Упражнения выполняются по диагонали, после
упражнений восстановление дыхания.
-руки перед грудью, выпадами на каждый шаг.
- руки внизу, с захлестыванием голени.
-руки перед грудью, с высоким подниманием бедра.
-руки вперед, правым боком приставным шагом.
-руки вперёд, левым боком приставным шагом.
- руки перед грудью, подскоками.
Упражнения на восстановление дыхания:
-руки вверх вдох носом.
-руки вниз выдох ртом -3 раза.
Медленный бег по залу:
-мяч перед грудью.
Упражнения на восстановление дыхания:
Перестроение в колонну по два.
Комплекс ОРУ с б\б мячами:
И.п.-о.с.- руки внизу.
1.-стойка на носках руки вперед.
2.-стойка на носках, руки вверх.
3.-стойка на носках, руки вперед. 3-4 раза
4. -и.п., руки внизу.
И.п.-о.с.- руки впереди.
1.-поворот туловищем вправо, руки вперед.
2.-и.п.
3-4.- то же в другую сторону. 3-4 раза.
И.п.- о.с.-руки вверху.
Наклон вправо, руки вверху.
И.п.
3-4. то же в другую сторону. 3-4 раза
И.п. –широкая стойка ноги врозь, руки внизу.
Наклон к правой ноге.
Наклон вперед коснуться пола.
Наклон к левой ноге.
И.п.
И.п. – узкая стойка, руки внизу.
Присед, руки вперед.
И.п.
То же.
Упражнения с б\б мячами на ловлю и передачу мяча.
- бросок мяча партнеру снизу.
- бросок мяча партнеру об пол.
- бросок мяча одной рукой от плеча.
- бросок из-за головы.
- бросок мяча от груди.
Первая колонна берет свои мячи, перестраивается в
колонну по одному.
|
Учитель задает команды: «Становись!», «Ровняйсь»,
«Смирно!» .
-Здравствуйте, ребята!
Какое у вас сегодня настроение?
-А есть среди вас те у которых не очень хорошее
настроение или совсем плохое,
- Я предлагаю вам поделиться своим хорошим
настроением друг с другом.
- Молодцы ребята! Пусть хорошее настроение и тепло ваших
рук согреют ваши сердца, чтобы вы всегда были добрыми, отзывчивыми и дружными
детьми. Если вы будете такими, у вас всегда будет крепкое здоровье, а я вам
желаю хорошего настроения на весь урок и весь день.
-Ребята послушайте и отгадайте пожалуйста загадку.
-Правильно, а какие мячи вы знаете?
- Правильно, а это какой мяч?
А как вы думаете что мы сегодня будем делать на
уроке?
-Я предлагаю вам сегодня поиграть, преодолеть
испытания и найти ответ на вопрос «Что самое главное в нашей жизни?»
Молодцы ребята, а сейчас «направо, в обход по залу
марш!»
-Что мы с вами делаем в начале каждого урока?
-А для чего мы её делаем?
-Что вы должны соблюдать во время движения по залу?
-Для чего мы делаем эти упражнения?
Следит за соотношением команд учителя с
двигательными действиями учеников, за соблюдением дистанции.
Следить за правильностью выполнения упражнений, за
осанкой
Молодцы ребята вы справились с первым заданием,
сделали разминку и получаете первую карточку с заветным словом.
Первая колонна убирает мячи, становимся в пары.
-Ребята как вы думаете что мы сейчас будем
выполнять?
-А чтобы начать работу мы с вами что должны
вспомнить?
Объясняет и показывает упражнения, следит за
правильностью их выполнения.
- Молодцы вы справились с вторым испытанием,
получайте карточку!
|
Дети стоят в строю. Выполняют команды, расчет по
порядку.
Дети отвечают: «Хорошее!»,
Дети отвечают на поставленный вопрос.
Дети выполняют задания улыбаясь друг другу ))))
Отгадывают загадку: «Мяч !!!»
Называют различные виды мячей (волейбольный,
футбольный и т.д.)
Дети отвечают: «баскетбольный»
Дети ставят перед собой учебную задачу.
«Разминку!»
Дети идут по залу (берут в руки б\б мячи).
Выполняют действия объясняют для чего предназначено
упражнение.
Следят за правильностью выполнения, четким за
соблюдением дистанции., техники безопасности
Выполняют упражнения, четко следят за командами
учителя и за своими ошибками.
Получают карточку.
Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
Вспоминают технику безопасности при работе в парах.
Воспринимают задание.
наблюдают, анализируют работу в парах
Работают в парах, анализируют действия своих
партнеров.
Получают карточку.
|
Умение проявлять дисциплинированность и внимание,
включаться в работу (Л).
Умение быть отзывчивыми к своим одноклассникам (Л).
Потребность в общении с учителем (Р).
Умение поставить цель, самоопределиться (Р).
Умение различать и выполнять команды, правильно
выполнять двигательные действия (П).
Умение выполнять упражнения по укреплению осанки (Р)
Умение видеть и чувствовать красоту движения (Л)
Умение технически правильно выполнять двигательное
действие соблюдая технику безопасности.
(Р-Л).
Умение бережного отношения к своему здоровью (Л).
Умение распознавать и называть двигательное действие
(П).
Умение различать и выполнять команды, правильно выполнять
двигательные действия (Р).
Умение формирование представления о позитивном
влиянии физических упражнений на развитие человека (П).
Умение отвечать на вопросы учителя (К).
Умение бережного отношения к своему здоровью (Л).
Умение работать в парах (К).
|
|
III.Изучение нового материала (упражнений)
|
Организация деятельности по обучению новым
упражнениям.
Работа с ведением мяча в шаге.
- ведение мяча правой и левой рукой поочереди.
-ведение мяча правым боком приставным шагом.
-ведение мяча левым боком приставным шагом.
-ведение мяча спиной вперед.
|
-Ребята, давайте вспомним какая тема нашего урока.
Мы с вами научились ведению мяча на месте, давайте сейчас выполним более
сложные упражнения на ведение мяча в шаге. Выполнив новое упражнение вы
преодолеете сложное препятствие, и заработаете еще одну карточку с заветным
словом.
-А что бы начать выполнять упражнения мы должны
вспомнить правила при работе в движении по залу.
-Молодцы ребята, я считаю что вы все справились с
заданием.
|
Анализируют, формулируют тему.
Выполняют упражнения, анализируют свои действия по
выполнению.
Получают карточку.
Вспоминают правила выполнения упражнений во время
движения по залу.
Получают карточку.
|
Умение включаться в работу самостоятельно (Л).
Умение формировать положительное отношение к спорту
(П).
Умение полученные ранее знания в практической работе
(Р, П).
|
|
IV.Первичное осмысление и закрепление
|
Уборка инвентаря.
Игра «Горячая картошка»
Создание условий для проектной деятельности.
|
-Какую игру вы знаете с мячом?
-давайте поиграем в игру «Горячая картошка»!
-Чтобы начать игру что мы должны сделать?
-А какие правила у этой игры?
-как можно сделать её интересней и сложней?
-Молодцы!!!!
-А теперь подойдите к столу и составьте из
заработанных вами карточек предложение.
-Что же у вас получилось? Давайте все вместе
прочитаем.
-Как вы думаете что это за предложение?
-А на каких уроках вы уже встречались с пословицами?
-ваше домашнее задание будет следующим: Найти пословицы
на тему здоровье, физкультура.
- где можно найти информацию?
-А как вы понимаете эту пословицу?
|
Перечисляют игры. Вспоминают правила построения ,
выполнения.
Работают всем классом, составляют пословицу о
здоровье.
-«Здоровье и труд- рядом идут!» (читают все вместе)
- «Пословица!»
Сопоставляют понятие «пословица» с другими уроками.
Формулируют ответ, подводят итог урока!
-в книге, энциклопедии, интернете.
-Главное здоровье!!!
|
Умение в доступной форме объяснить правила игры (К
);
Умение сотрудничать с одноклассниками в игровой
деятельности (Л, К)
Умение осознавать значимость полученных знаний в
практической деятельности (Л.)
Умение активно включаться в коллективную
деятельность, проявлять инициативу (Л)
-формирование представлений о влиянии физической
культуры на здоровье учащихся, как фактора успешной учёбы (П).
Умение пользоваться различными средствами ИКТ (П).
|
|
V.Итоги урока. Рефлексия.
Заключительная часть.
|
Создание ситуации для осмысления всей работы на
уроке.
Построение в шеренгу, подведение итогов урока.
Рефлексия.
|
-А мы потрудились сегодня на уроке?
-Стали здоровее?
-Какие новые упражнения мы выполняли сегодня?
-Оцените работу своего партнера на уроке?
-Какое задание было сложным для вас?
-Что понравилось больше всего?
-Оцените себя и свою работу на уроке?
-Молодцы ребята, я считаю что на уроке все работали
хорошо.
СПАСИБО ЗА УРОК!!!
|
Высказывают свои мнения, доказывают.
Оценивают своих одноклассников.
Оценивают себя:
-у меня все получилось, я работал без ошибок на «5»-
три шага вперед.
-я допускал ошибки, у меня не все получалось , на
«4»- два шага вперед.
-плохо справлялся с заданиями, на «3» - один шаг.
Объясняют почему.
Дети- «СПАСИБО!!!»
|
Умение анализировать свою деятельность на уроке и
деятельность одноклассников (Л).
Умение осознавать ценность полученных знаний на
уроке (Л).
Умение участвовать в диалоге (К.)
Умение проявлять устойчивый учебно-познавательный
интерес к новым знаниям (П).
Умение проявлять благодарность (Л).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.