Конспект открытого урока по химии на тему "Железо" (9 класс)

ПРОЕКТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

УРОК «ЖЕЛЕЗО И ЕГО СВОЙСТВА»

Федотова Л.А., учитель химии высшей категории МАОУ «Лицей № 3» г. Чебоксары

Цели задачи проекта:

•   обеспечить усвоение учащимися знаний о железе как элементе побочной подгруппы;

•   способствовать усвоению материала о нахождении в природе, положении данного элемента в периодической системе Д.И. Менделеева, строении атома железа, его физических и химических свойствах, применении железа и его соединений;

•   развивать интеллектуальные и исследовательские умения и навыки учащихся (планировать деятельность, наблюдать, сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать и обосновывать гипотезы, работать с дополнительной литературой, делать выводы и т.д.);

•   формировать проектное творческое мышление;

•   воспитывать ответственное отношение к учению, самостоятельность, инициативность, стремление к самообразованию.

ХОД УРОКА:

Учение – себе, плод учения – другим.

Другого смысла нет в учении,

иначе его не надо было.

Д.И. Менделеев

I.                  Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.

Учитель: Здравствуйте, ребята!

Всем известно, что без металлов немыслим современный уровень земной цивилизации. Давайте обратимся к периодической системе Д.И. Менделеева: из представленных в ней элементов - 88 элементов являются металлами, причем каждый по - своему удивителен и интересен.

О каком из этих элементов мы будем говорить сегодня?

Послушайте легенды.

«Были времена, когда этот металл ценился гораздо выше золота. Например в XII веке до нашей эры в Греции этот металл считался драгоценным и из него наравне с золотом и серебром изготавливали украшения.

Одним из известных метеоритов, считающимся святыней, является «черный камень» мусульман в мечети Коаба в Мекке. Согласно одной из легенд он упал с неба красным как рубин, и только из-за людских грехов почернел».

О каком металле идет речь?

О каком металле идет речь? (Предположительный ответ учащихся - железо.)

Учитель сообщает тему урока «Железо - химический элемент и простое вещество».

Учитель: Что вы знает об этом металле? А что хотели бы узнать еще? Давайте определим круг интересующих нас вопросов. Для этого возьмите в руки таблицу со списком различных свойств железа, внимательно прочитайте его и пометьте те свойства, о которых вам не известно, но хотелось бы узнать о них подробнее.

Таблица свойств железа

№/п	Свойство	«+» или « - »
1.	Железо - это металл
2.	Железо проводит электрический ток
3.	Железо называют переходным металлом
4.	Железо проявляет степени окисления  0 , +2,+3, +6
5.	Железо в природе встречается в виде соединений
6.	Самое крупное в России месторождение железных руд –Курская Магнитная аномалия
7.	Железо в химических реакциях является восстановителем
8.	Железо пассивируется на холоде концентрированными серной и азотной кислотами
9.	Железо обладает магнитными свойствами
10.	Хризолит, нефрит, гранат являются соединениями железа

Учитель: А теперь выделим главные вопросы, на которые мы сегодня будем искать ответы.

Учащиеся вместе с учителем составляют план. План изучения железа.

1. Нахождение железа в природе.

2. Характеристика железа по положению в Периодической системе Д.И. Менделеева.

3. Знакомство с физическими свойствами железа.

4. Изучение химических свойств железа.

5.  Применение железа и его соединений.

Учитель: Наш урок мы проведем в форме проекта. Для этого я предлагаю вам разделиться на экспертные группы, которые будут работать по индивидуальным заданиям. А затем выступят с отчетами перед остальными участниками урока-проекта.

Группы будут называться:  «Геологи», «Физики», «Химики-теоретики», «Химики-практики», «Инженеры».

Каждая группа получает задание и работает в течение 7-10 минут по определенному направлению, распределив роли участникам по выбору, а затем отчитываются о проведенных исследованиях перед остальными участниками проекта, которые фиксируют в тетрадях самые важные моменты урока.

Задание для группы «Геологи».

Проблемный вопрос. На территории Чувашской республики имеются залежи железных руд? Работая с дополнительной литературой и интернет - источниками, найдите информацию о нахождении железа в природе и истории его открытия.

Задание для группы «Физики».

Проблемный вопрос. Почему железо является переходным металлом?

Используя текст § 44 учебника под редакцией профессора Н.Е. Кузьменко "Химия 9 класс» и дополнительную литературу, опишите железо по плану:

I. Железо - химический элемент

1. Символ элемента, произношение.

2. Порядковый номер.

3. Относительная атомная масса.

4. Положение в периоде.

5. Положение в группе.

6. Строение атома:

а) заряд ядра;

б) число электронов, протонов, нейтронов;

в) число энергетических уровней в атоме;

г) число внешних электронов.

7. Возможные степени окисления.

8. Формула высшего оксида и его характер.

9. Формула высшего гидроксида и его характер.

10. Формула летучего водородного соединения.

II.                Железо - простое вещество. Физические и химические свойства.

Задание для группы «Химики - теоретики».

Проблемный вопрос. Какими химическими свойствами обладает железо?

Используя текст § 44 из учебника и дополнительную литературу, а также коллекцию видео опытов, изучите химические свойства железа и запишите уравнения реакций:

а) взаимодействие железа с простыми веществами;

б) взаимодействие железа со сложными веществами.

Задание для группы «Химики-практики».

Используя инструктивную карту, подготовьтесь к демонстрации лабораторных опытов.

Инструктивная карта демонстрационных опытов «Взаимодействие железа с соляной кислотой», «Взаимодействие железа с раствором медного купороса».

Цель: Изучить отношение железа к кислотам и растворам солей.

Правила работы с кислотами: соблюдай осторожность при работе с кислотами! В случае попадания на кожу – промой водой! При нагревании, прогрей сначала всю пробирку.

Опыт 1. В пробирку положите 2 скрепки и прилейте 3-4 мл раствора соляной кислоты. Пробирку слегка нагрейте.

Опыт 2. В пробирку положите 2 скрепки и прилейте 10мл раствора медного купороса.

Задание:

1. Напишите уравнение реакции.

2. Укажите окислитель и восстановитель.

3. Составьте электронный баланс.

4. Расставьте коэффициенты в уравнении реакции.

5. Сделайте вывод о химической активности железа.

4. Проверьте друг у друга правильность записей.

5. Запишите опыт на камеру вашего сотового телефона.

Задание для группы «Инженеры».

Проблемный вопрос. Почему объемы производства железа увеличиваются?

Пользуясь дополнительной литературой и интернет - ресурсами, определите основные направления и области применения железа и его соединений в современном мире.

II. Изучение нового материала.

Учитель. Итак, уважаемые участники групп, пришло время отчитаться о проделанной работе. Ребята не забывайте фиксировать в тетрадях наиболее важные моменты выступлений.

Отчеты групп.

III. Закрепление изученного материала.

Графический диктант

«Верите ли Вы, что ...»

Задание. Напишите в ответах (см. таблицу) слова «да» или «нет», в соответствии с вашим мнением о предлагаемых утверждениях. После выполнения задания обменяйтесь записями с соседями и проведите взаимопроверку.

Утверждения.

1.   Железо - это металл побочной подгруппы.

2.   Железо хрупкий металл.

3.   На внешнем энергетическом уровне атома железа находятся 6 электронов.

4.   Железо растворяется в концентрированной азотной и серной кислотах при обычных условиях.

5.   Для железа характерно постоянная степень окисления в соединениях +3.

6.   Железо не взаимодействует с простыми веществами.

7.   Атомы железа являются восстановителями.

8.   Железо входит в состав гемоглобина.

9.  Железо не встречается в природе в свободном состоянии.

10. Железо обладает магнитными свойствами.

Таблица

№ утверждения	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ

IV. Рефлексия.

Учитель: Дорогие ребята! Наш урок подходит к концу. Можно ли считать, что вы успешно справились с поставленными перед вами задачами и расширили свои знания об удивительных свойствах железа. Возьмите именные листочки с таблицей, на которой вы в начале урока помечали знаком «-» те свойства железа, которые были вам неизвестны. Посмотрите еще раз свои ответы, если вам удалось расширить свои знания по данной теме, исправьте «~» на «+». Поднимите руки, у кого «+» стало больше. Молодцы!

А теперь произведите самооценку своей работы, поставив на листочке цифру (оценку), пользуясь следующими параметрами.

«2» - я был на уроке;

«3» -я слушал и смотрел, как работают другие;

«4» - я изучал предложенную литературу, помогал остальным отбирать необходимый материал, вносил свои предложения;

«5» - я изучал литературу, активно участвовал в работе группы, записал главные мысли урока, был генератором идей.

V. Домашнее задание.

§ 44 учебника В.В. Еремин, Н.Е. Кузьменко, А.А. Дроздов, В.В. Лунин «Химия.9 класс» упр. 1-7.

Использованная литература:

1.  Учебник для общеобразовательных учреждений. В.В. Еремин, Н.Е. Кузьменко, А.А. Дроздов, В.В. Лунин. Химия. 9 класс. М.: Дрофа, 2015.

2. Настольная книга учителя. Химия. 9 класс. О. С. Габриелян, Н.П. Воскобойникова, А.В. Яшукова. М.: Дрофа,2003.

3.  Основа мира и цивилизации. В.П. Артеменко. //Химия. - 2013.-№11.-с.30-38.