Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Конспект открытого урока по истории на тему: "Россия в начале ХIХ в. Отечественная война 1812 года"(10 класс).
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Конспект открытого урока по истории на тему: "Россия в начале ХIХ в. Отечественная война 1812 года"(10 класс).

библиотека
материалов

Министерство Науки и Образования

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Гимназия № 83».





Конспект открытого урока по истории России и мира в 10 «Б» классе:

«Россия в начале ХIХ века. Отечественная война 1812 года»

(с использованием нетрадиционных приёмов обучения в рамках ФГОС)





Составитель: Балобанова С. А.

учитель истории и обществознания,

категория: высшая.



Ижевск, 2016 год.

Класс: 10 «б» МБОУ «Гимназия № 83» г. Ижевск.

Перспективная цель: дать характеристику России в начале XIX века. Роль и значение победы России в Отечественной войне 1812 г.

Актуальная цель: изучить Отечественную войну 1812 года, посредством использования нетрадиционных приёмов обучения и демонстрации электронных презентаций, видеоролика о Бородинской битве 1812 г.

Задачи:

Обучающая:

сформировать представление учащихся о внутренней и внешней политике императоров Павла и Александра I, о причинах войны 1812 года, силах, планах сторон, характере войны, её основных этапах и итогах, о заграничном походе русской армии, о решениях Венского конгресса.

Развивающая:

  • совершенствование навыков диалогической речи, умение работать с картой, определять на ней исторические объекты, а так же умение соотносить изображение на легенде карты с изображением на самой исторической карте, умения анализировать диаграммы; умение работать в группе, анализ исторического источника – работа с текстом документа; составление рабочих тематических таблиц в ходе работы на уроке по заданным параметрам и их самооценка, составление «Синквейна» в группе как результат рефлексии;

  • развитие наглядно-образного мышления, произвольного внимания.

  • физкультминутка



Воспитательная: способствовать осознанию учащимися роли и значение Отечественной войны 1812 года в истории России, а также её место в мировой истории; воспитание чувства патриотизма по отношению к своему Отечеству, уважения и гордости за подвиги соотечественников исторического прошлого.



Тип урок: урок изучения нового материала.

Вид урока: нетрадиционный с использованием деятельностного подхода работы с обучающимися на уроке истории.

Принцип: доступности, наглядности, научности, активности.

Оборудование: учебники-А. Н. Сахаров, Н. В. Загладин «История с древнейших времён до конца ХIХ века», 10 класс, базовый уровень, параграф 51; А. А. Данилов, Л. Г. Косулина «История России XIX век», карта, компьютер, проектор экран, видеоролик о Бородинском сражении, презентации по теме урока: «Внутренняя и внешняя политика Павла и Александра I», «Отечественная война 1812 года», «Заграничный поход русской армии».



I.Организационно- мотивационный.


Задача: Организовать и смотивировать деятельность учащихся на работу на уроке, проверить их настроение.

Формы: фронтальная

Метод: словесный

Результат: учащиеся настроены на работу на уроке.

Приём контроля: наблюдение, самоконтроль.

Здравствуйте. На прошлом уроке мы рассмотрели с вами внешнею и внутреннюю политику Наполеона в эпоху Наполеоновских войн.

Сегодня мы начнём изучать с вами внешнею и внутреннюю политику Павла и Александра I,

Отечественную войну 1812 года.

Изучение данной темы поможет вам оценить роль и значение Отечественной войны 1812 года, а также последствия, к которым она привела. Усвоение этой темы необходимо также для успешного выполнения всех заданий, которые будут в конце урока. Самые активные получат оценки.

Приветствуют учителя. Настраиваются на работу на уроке. Активация произвольного внимания, его концентрация на словах учителя.


II. Проверка домашнего задания


Задача: установление правильности, полноты и осознанности выполнения домашнего задания.

Формы: индивидуальная.

Метод: устный опрос, тестирование.

Результат: учащиеся показали, что прошлый материал усвоен.

Приём контроля: наблюдение, самоконтроль.

Ваше домашнее задание мы закрепим с помощью игры «Исторические пятнашки» Перед вами на доске нарисован квадрат с 9 ячейками, в которых записаны даты. Вам необходимо восстановить даты в хронологическом порядке. Показывая указкой на дату в квадрате, необходимо назвать событие, о котором идёт речь.







Далее:


Учитель опрашивает индивидуально по карточкам на закрепление изученной исторической хронологии и терминологии – 6 человек.

Воспроизведение знаний и умений, активизация долговременной памяти и произвольного внимания.



1801 г.- Россия и Англия заключают конвенцию «О взаимной дружбе»

1805 г. – создание третьей антифранцузской коалиции; Аустерлицкое сражение.

1806 г. – создание четвёртой антифранцузской коалиции.

1807 г. – заключение Тильзитского мира.

1808 г. – начало русско-шведской войны.

1809 г. – конец русско-шведской войны.

1812 г. – Отечественная война.

Далее индивидуальный опрос – 6 человек с карточками.

III. Изучение нового материала.


Задача: обеспечение восприятия, осмысления первичного запоминания учащимися материала по теме «Внешняя и внутренняя политика Павла и Александра I»

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Метод: Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, работа с понятиями.

Результат: усвоение новых знаний.

Приём контроля: наблюдение.

Тема нашего урока «Отечественная война 1812 года.


Наше занятие будет проходить по следующему плану:

  1. Внутренняя и внешняя политика Павла и Александра I.

  2. Причины и начало войны 1812 года.

  3. Смоленское сражение.

  4. Бородинская битва (видео – 3 мин.)

  5. Тарутинский маневр.

  6. Партизанское движение.

  7. Гибель «Великой армии».

  8. Заграничный поход и Венский конгресс.



В ходе урока вы узнаете:

  • Что такое Отечественная война?

  • Почему русская армия вынуждена была отступать в начале войны и как проходила это отступление?

  • Какие цели преследовал Наполеон при подготовке к Бородинскому сражению, а какие М.И.Кутузов.

  • Почему Кутузов решил оставить Москву без нового сражения?

  • Каково же историческое сражение войны 1812 года?

В ходе изучения материала мы будем отмечать на доске решённые вопросы.

На урок же вам буден задан вопрос, на который вы должны будите ответить мне в конце нашего с вами занятия.

«Сформулируйте причины победы России в Отечественной войне 1812 года?

Для того, чтобы говорить об Отечественной войне 1812 года, необходимо разобраться с понятием «отечественная»

Для этого мы сыграем с вами в небольшую игру, под названием «Сиквейн»

На доске написан алгоритм сиквейна.

1 ряд-понятие (слово, определяющее содержание).

2 ряд-2 прилагательных, характеризующих понятие.

3 ряд-3 глагола, показывающих действия понятия.

4 ряд-предложение с высказыванием авторского отношения.

5 ряд- 1 существительное – вывод.

Например:

Россия!

Мужественная, непобедимая!

Защищала, сражалась, мужала!

Родимую матушку - Русь отстояла!

Отечество!

Теперь в виде небольшой таблички разложите это понятие в тетради.

1

2

3

4

5

Молодцы!


  1. Итак, после заключения Тильзитского мира Наполеон был близок к мировому господству.

Ряд стран стали вассалами Франции, Австрия и Пруссия заключили с ней союзнические договоры.

А скажите: какая страна так и не покорилась Наполеону?

Верно.

Наполеон стремился нанести решающий удар по Англии, но этому мешала Россия, не выполнявшая условий континентальной блокады. Война стала неизбежной.


Перед вами диаграмма. На основе её попытайтесь сравнить военно-экономический потенциал России и Франции (слайд №5)

hello_html_68362642.gif


Верно.


А теперь давайте вспомним изученный ранее материал и ответим на вопрос: какова же основная причина войны? Как вы думаете?

Давайте это запишем в тетрадь.


А каковы же были планы сторон? Давайте посмотрим это в учебнике на с 27.


















Запишите это в тетрадь.

hello_html_3d7b53cb.png


Летом 1812 года французская армия численностью 600 тыс. чел. сосредоточилась на территории Польши. Наполеон рассчитывал разбить противника в приграничном сражении и продиктовать условия мира. Из трёх возможных направлений наступления, которые рассматривал французский император, - Петербург, Киев и Москву – Наполеон выбрал Московское направление.

«Если я возьму Киев, я возьму России за ноги; если я овладею Петербургом, я возьму её за голову; заняв Москву, я поражу её в сердце». (показываю на карте)

Однако русские, не зная планов Наполеона разбили армию не три группы и расположили их вдоль всей границы. Давайте посмотрим это на карте.

1-яармия Барклай де Толли 110 тыс.чел.

2-я армия П.И.Багратион 49 тыс. чел.

3-я армия А.П.Тормасов 45 тыс. чел.

Давайте это запишем в тетрадь.

12 июня 1812 г. «армия двунадесяти языков» форсировала Неман и стремительно двинулась вперед с целью не допустить воссоединения 1-й и 2-й русской армий

А как вы думаете, почему армия Наполеона называлась «двунадесяти?

Верно.

Главнокомандующим русской армии был сам Александр I, что затрудняло действия генералов. Вскоре его убедили уехать из армии, но новый главнокомандующий так и не был назначен.

2) Действия французов заставили русское командование начать отступление, чтобы не дать. Первоначально русские надеялись встретиться в Дрисском укрепленном лагере, но французы не позволили им это сделать.

Место соединения русских армий постоянно менялось до тех пор, пока они не встретились в конце июля под Смоленском. Под Смоленском развернулось ожесточенное сражение. (4-5 августа 1812 года) (показываю на карте) Французы, потеряв 20 000 солдат, заняли город только тогда, когда русское командование сочло его дальнейшую оборону бессмысленной и отдало приказ возобновить отступление.

Неудачи начального периода войны заставили императора заняться поиском нового главнокомандующего.

Противоречия между Барклаем де Толли и Багратионом не позволяли остановиться на их кандидатурах и под давлением общественности Александр I поставил во главе армии М.И.Кутузова, который вскоре прибыл к войскам в р-не Царево Займище. Назначение Кутузова Главнокомандующим было с радостью встречено в русской армии». «Имя этого полководца, - писал современник, - произвело всеобщее воскрешение духа в войсках, от солдата до генерала… офицеры поздравляли весело друг друга со счастливою переменою обстоятельств».

3) Неожиданно для всех новый главнокомандующий объявил действия Барклая де Толли верными и продолжил отступление, в поисках места для генерального сражения, пока не остановился в 110 км от Москвы, около деревни Бородино.

По приказу Кутузова около деревни Шевардино (показываю на карте) началось возведение земляного укрепления - редута.

24 августа к д. Шевардино подошли французы. Они с ходу атаковали редут. Сражение продолжалось до поздней ночи.

Утром Наполеону доложили, что русские от-шли.25 августа стороны готовились к предстоящему сражению.

А теперь посмотрите на диаграмму и сравните соотношение сил накануне Бородинского сражения.(слайд №14)

hello_html_3a0fdff7.gif









Верно.

  • Учащиеся смотрят небольшое видео (3 минуты)

  • Физкультминутка

Бородинское сражение началось рано утром, около 5 часов утра 26 августа 1812 года. Оба полководца выдвинули войска на исходные позиции. Наполеон направил основной удар на левый фланг, где находились Багратионовы Флеши. Бой за них продолжался весь день. Флеши переходили из рук в руки 7 раз, но французам так и не удалось прорвать оборону и выйти в тыл 1-й армии. В ходе сражения был смертельно ранен командующий второй армией П.И Багратион. На командном посту его сменил генерал Н.Тучков.(всё это показываю на карте)

Не менее ожесточенное сражение разыгралось на Курганной высоте, где находилась батарея Раевского. Французы несколько раз захватывали ее, но русские солдаты в штыковых атаках возвращали позиции обратно. Кутузов, чтобы снять напряжение в центре, послал в обход французов казаков атамана Платова и драгун генерала Уварова.

Французы отбили рейд русских кавалеристов и в этот момент Наполеон двинул в бой свою Старую гвардию. Но неожиданно Наполеон отдал приказ возвратить Гвардию назад. К вечеру битва стала затихать.

27 августа в 2 часа ночи бой прекратился. Кутузов приказал отвести войска. Наполеон был поражён упорством и храбростью русских, удивлён, что не оказалось русских пленных, и услышал в ответ : «Они не сдаются в плен, государь»

Сражение не принесло победы ни одной из сторон. Французы потеряли 60 тыс. солдат, но за ними осталось поле боя. Русские-40 тыс., но они вынуждены были продолжить отступление.

Давайте это запишем в тетрадь, как итог Бородинского сражения.

4) Александр I и придворные требовали, чтобы под Москвой Кутузов дал новое сражение.

А как вы думаете, почему?

Верно.

А теперь давайте закрепим только что изученный материал. Один из вас выходит к доске и в полной тишине показывает на карте важные моменты Бородинской битвы. Кто знает ответ поднимает руку, выходит к доске и молча пишет ответ на доске.

1. д.Шевардино

2. Багратионовы флеши

3. Бородино

4.Татариново

Молодцы!

Кутузов подойдя к Москве, собрал 1 сентября 1812 года военный совет в д.Фили и выслушав всех присутствующих заявил: «С потерей Москвы не потеряна еще Россия…Но, когда уничтожится армия погибнет Москва и Россия. Приказываю отступить».

Вместе с русской армией город покинули многие его жители. По приказу генерал губернатора Ф.Ростопчина Москва была подожжена.

Французы подошли к городу 3 сентября. Наполеон расположившись на Поклонной горе, любовался русской столицей. Но, вопреки ожиданиям депутация московских бояр с ключами от города так и не появилась. Город на 3 дня был отдан во власть солдат.

Русская армия покинув столицу по Рязанской дроге, затем перешла на Калужскую, и оторвалась от преследовавшего ее корпуса Мюрата.

Пожалуйста покажите на карте Рязанскую и Калужскую дороги.

Русская армия расположилась на берегу р.Нара в старинном русском селе Тарутино.

Это позволило, прикрывая пути отхода французов на юг, дать армии отдых. В Тарутинский лагерь постоянно прибывали подкрепления. Несколько попыток французов пройти в не разоренные войной районы были успешно отбиты.

Находившийся в Москве Наполеон очень быстро понял, что оказался в ловушке. Достигнув долгожданной цели, он не смог подписать мир, армия на глазах превращалась в мародеров, впереди предстояла зима в разоренном и сожженном городе.

Генерал Лористон, посланный с предложением о мире сначала к Кутузову, а затем к Александру I возвратился ни с чем.

5) В период Отечественной войны, огромный урон наносили французам добровольческие отряды, которые блокировали коммуникации французов от Москвы до границы на Западе.

Как же называли таких людей, которые добровольно начали вести борьбу против врага?

Давайте поиграем в игру «Анаграмма» Перед вами на доске написано слово. Вам надо переставить буквы, чтобы слово поменяло своё значение.

ЗАПАНЫРТИ.

Кто же это?

Верно.

Кто такие партизаны? Как вы думаете, ребята.

Совершенно верно. Запишем это в тетрадь.

Инициатором партизанского движения стал полковник Д.Давыдов, получивший на это согласие М.Кутузова еще до Бородинского сражения.

Вскоре на занятых врагом территориях начали возникать отряды из числа местных жителей. Наиболее известными командирами были: офицеры А.Сеславин, А.Фигнер, солдат Е. Четвертаков, крестьяне Г.Курин и В.Кожина.

Вклад партизан в разгром врага с полным основанием позволил назвать войну 1812 году Отечественной.

6) 6 октября Наполеон отдал приказ об отступлении. Уходя, французы заминировали Кремль, Собор Василия Блаженного, но русские патриоты смогли обезвредить заряды.

Император рассчитывал прорваться по Калужской дороге на юг, перезимовать там и на следующий год возобновить боевые действия. Кутузов двигался вдоль Старой Смоленской дороги, вступая в бой только тогда когда французы пытались повернуть на юг. «Великая армия» таяла на глазах. Последнее сражение разыгралось при переправе через р.Березину в ноябре 1812 года. Русские с ходу атаковали французов и Наполеон, потерявший здесь еще 30 000 солдат, бросил армию и с остатками Старой гвардии возвратился в Париж. Встретившись с придворными он был вынужден заявить: «Армии больше нет»

В конце декабря 1812 года генерал-фельдмаршал Кутузов докладывал царю: «Война окончилась полным истреблением противника»

25 декабря 1812 года, Александр I издал манифест об изгнании врага из России и окончании Отечественной войны.

Запишите это в тетрадь.

Тему урока учащиеся записывают в тетрадь.


Активизация произвольного внимания.


Учащиеся выступают в группе по заданной теме с кратким рассказом и по ходу показывают краткую презентацию своего выступления 3-5 слайдов и по 3 минуты выступления каждого ученика.







































Россия!

Многострадальная, героическая!

Воевала, защищала, возрождала!

Наполеона с русской земли изгнала!

Победа!















Англия.








На основе данной диаграммы, можно сделать вывод о том, что Россия была в большой степени готова к войне, чем Франция.












Стремление Наполеона к мировому господству, которому мешала Россия.




План России: отказ от генеральных сражений в начальный период войны, сохранение армии и затягивание французов в глубь российской территории. Это должно было привести к ослаблению военного потенциала армии Наполеон и в конечном итоге к поражению.

План Наполеона: его цель была не захват и порабощение России, а разгром основных сил русских войск в ходе кратковременной компании и заключение нового, более жёсткого, чем Тильзитский, мирный договор, который бы обзывал Россию следовать французской политике.


Записывают в тетрадь.




Учащиеся смотрят на карту.

























Записывают в тетрадь.













Армия Наполеона называлась так потому, что в ней были6 австрийцы, поляки, немцы и др. народы.














Смотрят на карту. Активация произвольного внимания.


































Смотрят на карту.

















Накануне Бородинского сражении соотношение сил было одинаково, хотя по-прежнему лидировала Россия.











Записывают в тетрадь: «Бородинская битва началась 26 августа 1812 года»











Смотрят на карту. Активация долговременной памяти.

























Записывают в тетрадь итоги Бородинского сражения.





Чтобы не дать противнику опомниться и не допустить занятия им Москвы.









1. Ставка Наполеона.

2. Флеши, которые 7 раз переходили из рук в руки.

3. Деревня, где состоялось сражение.

4. Ставка Кутузова.



























Показывают на карте «Отечественная война 1812 года» Рязанскую и Калужскую дороги.





























Партизаны.













Партизаны – это люди, которые добровольно , без всякого принуждения начали борьбу против врага, причём делая это тайно.

Записывают в тетрадь определение «партизаны»









































Записывают в тетрадь: «25 декабря 1812 года, Александр I издал манифест об изгнании врага из России и окончании Отечественной войны».

IV. Повторение и закрепление изученного материала.


Задача: установление правильности и осознанности изученного материала.

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Метод: тестирование.

Результат: осмысление и закрепление учащимися изученного материала.

Приём контроля: наблюдение, оценка.

Приём контроля: наблюдение

А теперь давайте проведём графический диктант. Если предложение верно то ставьте знак «+», если нет, то «-».

  1. Основная причина войны 1812 года – стремление Наполеона к мировому господству.

  2. Из трёх возможных направлений наступления, которые рассматривал Наполеон – Петербург, Киев и Москва – Наполеон выбрал Киев.

  3. 12 июля французская армия форсировала реку Неман.

  4. Первое ожесточённое сражение состоялось под Смоленском.

  5. До назначения Кутузова главнокомандующим этот пост занимал Уваров.

  6. Бородинское сражение состоялось 7 сентября 1812 года.

  7. Военный совет в Филях состоялся 2 сентября 1812 года.

  8. На Бородинском поле был смертельно ранен П.И.Багратион.

  9. Инициатором партизанского движения стал полковник Д.Давыдов.

  10. 25 декабря 1812 года Отечественная война победоносно завершилась.


  • Далее в конце урока учитель просит обучающихся поставить самооценку своей работе на уроке и оценить работу по заполнению таблицы по теме урока по заданным параметрам и сдать таблицы учителю.

А теперь давайте вернёмся к вопросу, который я вам задал в начале урока.


Сформулируйте причины победы России в Отечественной войне 1812 года?

Ответы


  1. +

  2. +

  3. +

  4. +

  5. +

  6. +

  7. +

















Обучающиеся ставят самооценку за таблицу и работу на уроке. Сдают заполненные таблицы учителю.






Формулируют причины победы России в войне 1812 г.

V.Информация о домашнем задании.


Задача: дать домашнее задание.

Метод: словесный.

Средства: языковые.

Формы: фронтальная.

Результат: дети записывают домашнее задание.

Приём контроля: наблюдение

Откройте дневники и запишите домашнее задание: прочитать § 51, а также выполните задание: составьте кроссворд из 10-15 слов по изученной теме и «Синквейн». На следующем уроке я проверю его и поставлю всем оценки.



Слушают учителя. Записывают домашнее задание в дневнике.

VI. Подведение итогов урока

Задача: дать качественную оценку работы класса, отдельных учащихся.

Метод: словесный.

Формы: фронтальная, индивидуальная

Результат: подведение итогов.

Приём контроля: наблюдение.

Отечественная война 1812 года имела огромное историческое значение. Война пробудила чувства национального самосознания русского народа вызвала патриотический подъём в стране. Эта война носила народный характер, что проявилось в массовом героизме, формировании ополчения, действиях партизан.

Отечественная война 1812 года дала мощный импульс к созданию выдающихся произведений искусства и литературы.

Какие произведения искусства и литературы, посвящённые отечественной войне вы можете назвать?

Молодцы!

Всем спасибо. Урок окончен. До свидания.

Осмысление пройденного на уроке, активация долговременной памяти.








«Бородино» М.Ю.Лермонтова, «Война и мир» Л.Н.Тостого.



Прощаются с учителем.




















Сравнительная таблица 1 к открытому уроку истории в 10 «Б» классе.

Тема урока: «Россия в начале ХIХ века. Отечественная война 1812 года».

Вопросы и линии сравнения



Основные направления развития политических событий России и Европы н. ХIХ в.

Внутренняя политика России

Внешняя политика России

Историческое значение

Правление

Павла I





Правление

Александра I





Венский конгресс








Тема: «Отечественная война 1812 года». Сравнительная таблица 2 к открытому уроку истории в 10 «Б» классе.



Командующие армией:



Тактика:

Командующие армией:



Тактика:







Участники (социальный состав):

Участники (социальный состав):







Национальный состав армии:

Национальный состав армии:







Паризаны-герои:

герои:







Итоги:

Итоги:

Вывод:




1790-1801 гг.

1801-1825 гг.

1745-1813 гг.

1802 г.

1803 г.

1805 гг.

1807 г.

1810 г.

1812 г.

1813 г.

1814-1815 гг.

1815 г.

Народное ополчение

«Багратионовы флеши»

«Великая Армия»

«Битва народов»

Редуты

«Дубина народная»

Арьергардные бои

«Ключ к Москве взят»

Экипировка

Мародёрство

Ратник

«Аракчеевщина»



«Пришёл Кутузов бить французов»

Павел I

Александр I

А. А. Аракчеев

М. М. Сперанский

М. И. Кутузов

П. И. Багратион

М. Б. Барклай де Толли

А. П. Тормасов

А. С. Фигнер

А. Н. Сеславин

И. С. Дорохов

Надежда Дурова

Денис Давыдов

Герасим Курин

Василиса Кожина



«Синквейн»:

Россия!

Героическая,

мужественная.

Сражалась, отступала, побеждала.

Изгнав Наполеона,

Русь отстояла.

Отечество!

Требования к «синквейну»:

1 предл. – 1 существительное

2 предл. – 2 прилагательных

3 предл. – 3 глагола

4 предл. – предложение из 4-х слов

5 предл. – 1 существительное

ПЛАН УРОКА

  1. Внутренняя и внешняя политика Павла I.

  2. Внутренняя политика Александра I.

  3. Внешняя политика Александра I.

  4. Отечественная война 1812 года.

  5. Заграничный поход русской армии.

  6. Работа с историческим источником.

  7. Венский конгресс и его итоги.

  8. «Синквейн».



Распределение обучающихся для работы в группах по плану урока.



1 группа: (Павел I) –Халимова Алина, Маннанова Динара, Марданова Алиса, Иванова Анна, Перевозчиков Максим. (рассказ и презентация, карта)



2 группа: (Александр I – внутренняя и внешняя политика) – Королёва Юлия, Андреева Екатерина, Белоногова Мария, Поткина Дарья; Зорина Маргарита и Захарова Мария. (рассказ – презентация)



3 группа: (Отечественная война 1812 г.) –Логинов Антон, Васильев Александр, Муссаев Кантимир, Мустафин Роман. (рассказ –презентация - видеоролик по Бородино)



4 группа: (Заграничные походы и Венский конгресс) – Снигирёв Глеб, Чагина Анастасия, Ломаева Елизавета, Шутов Богдан. (рассказ – презентация).























Работа на уроке учителя и обучающихся:

  • Работа с хронологией и терминами (по ходу урока- словарь и даты на доске). Индивидуальный опрос.

  • Работа с историческими личностями (по ходу урока – имена личностей на доске)

  • Работа с презентациями, подготовленными обучающимися (проверены и отредактированы учителем)

  • Просмотр видеоролика о Бородинском сражении

  • Работа с историческим источником: письма Кутузова М. И. (тексты на столах у каждого обучающегося)

  • Работа с таблицами (распечатка таблиц № 1 и 2 на столах у каждого обучающегося)

  • Текст памятки крупнейших сражений (на столах у каждого)

  • Текст основных направлений внешней политики Павла I (на столах)

  • Требования к составлению «Синквейна» (распечатка на столах и на доске)

  • Синквейн –образец (на доске)

  • Распечатка для педагогов (на столах: план урока, таблицы, исторический источник, требования к «синквейну»)

  • Рефлексия: зачитать «Синквейн» - каждая группа и педагоги, на стикерах пишут: Продолжить фразу: «Сегодня на уроке я: знал, узнал, научился, увидел, сумел, получил…»

  • Домашнее задание: параграф 51, учить: словарь, даты, личности, составить политический портрет на М. И. Кутузова.

  • Закончить урок видеороликом: Песня-видеоролик «Родина» Стас Пьеха и Владимир Маркин.













ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.



Кто шагает дружно в ногу?

Гимназистам дай дорогу!

Кто по полю проходил?

Шёл Кутузов Михаил!

Он Отчизну так любил-

Всех французов перебил!

Бонапарт Луи без сил

Еле ноги уносил!




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

В конспекте урока размещена дополнительно информация с материалами к уроку для организации работы с обучающимися на уроке в рамках деятельностного подхода с учётом ФГОС: организация работы групп, оформление учебной доски к уроку, образец таблиц для заполнения их обучающимися по заданному образцу, образец и требования к составлению синквейна, текст физкультминутки на уроке.

Автор
Дата добавления 30.04.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров562
Номер материала ДБ-061270
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх