Конспект открытого урока по изобразительному искусству для 6 класса по программе Б.М.Неменского "Изображение предметного мира - натюрморт"

Технологическая карта урока изобразительного искусства

 по программе Б.М.Неменского «Изобразительное искусство. 5-9 класс»

Класс: 6      Дата: 18.10.2015

Тема: «Изображение предметного мира - натюрморт»

Учебник: Л.А.Неменская «Изобразительное искусство: искусство в жизни человека»

Цели предметные:

- расширять представление о натюрморте как одном из  жанров изобразительного искусства;

 -уметь анализировать произведения этого жанра и рассказывать о них на языке изобразительного искусства;

 - уметь выполнять простейшие композиции в  жанре натюрморт;

- уметь эмоционально воспринимать произведения данного жанра; уметь выражать своё отношение к ним.

Цели метапредметные:

-развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы;

- учиться аргументировано отстаивать свою точку зрения и уметь выслушивать и принимать мнение других учеников;

- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Тип урока. Открытие новых знаний.

Ресурсы:

для учителя: мультимедийная доска, образцы работ, презентация «Натюрморт»;

для учеников: цветная бумага, ножницы, клей.

Этапы урока	Скриншот презентации	Содержание		Используемые образовательные  технологии
		1-й урок темы
		действия учителя	действия учеников
I. Организационный момент.		Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям.	Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.
II.  Мотивация и актуализация  знаний		Работа с мультимедийной доской Учитель организует работу для определения темы урока через формирование проблемы на основе жизненного опыта учащихся (заложенное противоречие между знанием и незнанием способствует активизации мыслительной деятельности учащихся и выход на постановку целей):  - Перед вами на столе лежат несколько предметов. Как мы можем назвать эту композицию? Найдите ответ в этом стихотворении (слайд 1 Акростих). Нейлоновые розы в хрустале, А рядом пышно - белая сирень. Тончайший флер, божественная тень, Ютится  скромно в баночном стекле, Роняя тень в июньский теплый день. Малиновая скатерть, чай, лимон, Открыта  книга, а читать мне лень, Роскошный запах – мил для всех времен. Твои мгновенья вечности, Сирень.     Молодцы, правильно разгадали акростих. Сегодня на уроке вы познакомитесь с одним из красивейших жанров изобразительного искусства – натюрмортом, (слайд 2 Тема урока) узнаете об особенностях его композиционного решения. А также вам предстоит самим составить натюрморты в технике аппликация.	Вступают в диалог с учителем. Дают ответ на поставленный вопрос, формулируют тему урока. Натюрморт.	Информационно-коммуникативные технологии Технология личностно-ориентированного обучения
III. Открытие нового знания		Ещё художники античности проявляли интерес к предметному миру. Одни из самых древних натюрмортов найдены на фресках из Помпей (слайд 3 Фреска). Но долгое время изображение предметов играло второстепенную, вспомогательную роль. Как самостоятельный жанр натюрморт сформировался в 17 в. в Голландии. ЭОР:Натюрморт. Картинная галерея http://stilleben.narod.ru (слайд 4 Вильям Клас Хеда «Завтрак с омаром» и Ян Девис де Хем «Натюрморт с цветочной вазой»)  Художников, работавших в этом жанре, назвали «малыми голландцами». Их отличительная особенность – удивительная фотографичность предметов в натюрмортах, тщательность проработки всех деталей (слайд 5 Голландский натюрморт). Но с течением времени натюрморт претерпевает изменения Особенно яркие, заметные изменения начинают проявляться в конце XIX века. Давайте рассмотрим эти произведения. В чём же выразились изменения? Передана ли столь же тщательно материальность предметов, их фактура? (слайд 6 Поль Сезан «Натюрморт с хлебом и яйцами» и Альфред Сислей «Виноград и орехи») А что вы можете сказать о характере этого натюрморта? Что он напоминает? (слайд 7  А. Матисс «Красные рыбки».) Ставил ли себе художник цель передать сходство с натурой, точно изобразить предметы? А теперь перед нами натюрморты, созданные в XX веке. Здесь мы видим ещё больший уход от материальности, естественности. Перед нами не сами предметы, а восприятие их художником. Натюрморт стал более декоративным (слайд 8 Натюрморты художников-кубистов – Пикассо и Грис) Мы увидели, как менялось отношение художника к изображаемому, как развивался жанр натюрморта. А теперь давайте попробуем выразить, о чём же рассказывает натюрморт? Рассмотрим работы. (слайд 9 –  Р. Дюфи «Натюрморт со скрипкой», Ж.-Б. Шарден «Натюрморт с атрибутами искусств»).  Какие вещи мы здесь видим? Кому они принадлежат? Так о чём же рассказывает натюрморт?  Что могут вещи рассказать о человеке? А теперь давайте вместе сформулируем, с чего начинается работа над натюрмортом.  В искусстве натюрморта  жестких рецептов нет. Но определенные правила в натюрморте все же есть. 1. Набор предметов не может быть случайным, их должно что-то объединять, роднить, в них должна быть заложена определенная идея, тема. Например, предметы труда, растения, плоды или кушанья, старинные или бытовые вещи и т. д. 2. Сама постановка. Если рассматривать предметы слишком далеко друг от друга, в композицию может войти пустота, если слишком сблизить – натюрморт может получиться слишком тяжелым, громоздким. Одинаковые предметы, расположенные по одной линии, создадут впечатление скучного однообразия. Хорошо когда чередуются светлые и темные предметы, тяжелые и более изящные по форме. 3. Натюрморт должен иметь композиционный центр – предмет либо самый крупный, либо самый яркий, либо наиболее выразительный. Но композиционный центр не обязательно должен совпадать с центром геометрическим. 4. Предметы должны быть сгруппированы так, чтобы уже ничего не хотелось убрать, передвинуть или добавить. 5. Большую роль в натюрморте играет фон, задник. Помещенный вплотную за натюрмортом фон не позволяет взгляду рассеиваться, уходить от постановки. 6. Свободный, легкий передний план. Наиболее тяжелые, крупные предметы должны находиться где-то сзади; более легкие – перед нами, а самый первый план должен быть совсем свободным, открытым.	Вступают в диалог с учителем. Дают ответ на поставленный вопрос Нет. Художник преображает предметы, передаёт своё впечатление, своё восприятие красоты.  Напоминает рисунки первоклассника, ребенка  Нет. Художник передал своё настроение, впечатление которое произвели на него маленькие красные рыбки. Ответы учащихся Скрипка и ноты на одном из натюрмортов принадлежат музыканту. Палитра, кисти, бумага и другие вещи на втором натюрморте принадлежат художнику. О человеке. Вещи могут рассказать о профессии человека, его интересах.	Информационно-коммуникативные технологии Электронный образовательный ресурс
IV.Первичное закрепление		Работа с интерактивной доской (два ученика) 1. Составьте композицию из предложенных предметов. 2. Объясните свой замысел. 3. Какой из вариантов расстановки предметов вам кажется лучшим и почему?	Учащиеся предлагают различные варианты расстановки предметов. Учащиеся рассказывают, что и как они вообразили, характеризуют, насколько их замысел соответствует составленным композициям. Ответы учащихся.	Информационно-коммуникативные технологии Технология личностно-ориентированного обучения
V. Физминутка		«Успокоительное упражнение» - удары ребром ладони по твёрдой поверхности. Это успокаивает и позволяет сосредоточиться, а заодно и укрепляет ребро ладони.	Учащиеся выполняют упражнение.
VI. Применение знаний (продуктивные задания).		Сегодня вам предстоит выполнить натюрморт в технике аппликация. Для этого мы с вами разделимся на три группы: «Кубисты» - из силуэтов простых домашних предметов, «Умельцы»- в технике отрывной мозаики, «Реалисты» - с использованием всех правил живописи. Так с чего же начинается работа над натюрмортом? Например, мы решили создать натюрморт под названием «Осенний». Что мы делаем дальше? Как мы выделим главное в натюрморте, его композиционный центр?	Надо вырезать предметы в соответствии с замыслом. Размещаем предметы на листе. Размером, положением на листе.	Технология личностно – ориентированного обучения.
VII. Итог урока		Экспресс – выставка. Молодцы ребята, работы у вас получились очень хорошие. (Разбор отдельных работ)	Учащиеся слушают.
VIII. Домашнее задание.		Для работы - альбом и цветные карандаши. По желанию принести фотографии, вырезки из журналов и т.д. с изображением ваз, кувшинов, чайников разнообразной формы.	Записывают